本次幼兒園大班數學教案將帶領孩子們認識並學習人民幣，包括元、角、分的概念，不同面額鈔票和硬幣的區別以及簡單的買賣交易等實踐應用，旨在提高孩子們的數學素養和實際應用能力。
第1篇
1、感知，認識10以內為計量的人民幣，能説出它們的單位名稱:元，角，分。
2、知道人民幣上有我國的國徽，知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
認識10以內為計量的人民幣，能説出它們的單位名稱。
知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的`面值。
1.相關課件，各種面值紙幣和硬幣若干2.學具：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業單。
教法：提問法觀察指導法，組織遊戲法，操作法學法：觀察法，探究法，體驗法活動過程：
--"小朋友這是什麼，你們認識它嗎？""你們知道它們的名稱叫什麼？"（錢、鈔票）"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什麼不一樣？"
"你是從哪裏看出來的？"（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值，知道上面有國徽）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
（3）、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，瞭解它們的意思。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市裏都有哪些文具？"
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"先引導幼兒觀察物品的價格。瞭解小數點前面數字和後面數字所表示的意思。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然後用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。
4)教師小結，今天你們認識了人民幣，並學會了用錢購買物品，今後不要亂花錢，要把錢花在有用的地方。
最後，還有一個小小的任務，利用假期休息時間和父母一同去逛商場，超市等地方詳細看一看大人如何購物，如何使用人民幣，也可以自己去購買，把你的想法和同伴交流一下，也可以告訴老師.
第2篇
在實際生活中，孩子們對於錢幣的知識並不陌生，他們經常和自己的爸爸媽媽去超市買東西，看到大人使用人民幣，對於人民幣的外觀、面值等已經有了初步的瞭解。但談到真正的錢幣交易，對於大班孩子來説，還不是很瞭解，因為他們缺乏社會經驗，單獨出去買東西的機會幾乎沒有，他們對人民幣只是初步的認識，所以我以孩子們喜歡的動畫片“光頭強”為主線，設計了此次活動。
2：運用1元、5元、10元的人民幣進行買賣遊戲，探究交易遊戲的方法。
能夠運用1元、5元、10元不同面值的人民幣進行買賣遊戲，探究交易遊戲的方法。
ppt、不同面值的人民幣、盤子、紅包、區角活動佈置等
今天老師有一個故事要和小朋友們來分享！仔細聽！在一個酷熱的晴天裏，光頭強帶着鋸子去深山砍樹，他砍得正起勁兒時，被去深山避暑的熊大發現了：“光頭強，又在砍樹，快給我住手”！嚇得光頭強一哆嗦，扔掉鋸子拔腿就跑。這可怎麼辦呢？鋸子丟了，工資又沒發，沒錢買鋸子愁死光頭強了。正當這時，嗖的一股風吹過來，哇！這麼多張錢，可是光頭強不認識錢，你們認識嗎？
現在我們一起來看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民幣）
（5）最後，這張小朋友都認識吧！（對！100元）小結：小朋友剛才認識的這些錢，它們還有一個共同的名字叫人民幣。人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以幹什麼？（坐搖搖車）對，在我們這裏硬幣可以坐搖搖車，但是在大城市裏硬幣和紙幣一樣，都可以買東西。長方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時買東西大多用的是紙幣。
今天光頭強，也需要用紙幣去買一把新的鋸子，這把鋸子多少錢呢？我們去超市看看。（出示玩具鋸子）哦！它的標價是十元。光頭強今天拿來了1元、5元、10元的錢，你們想想看，他用哪些錢可以買到這把鋸子呢？不着急，老師把這些錢帶來了，每個小朋友都來試着付一下錢。（孩子操作，老師巡迴指導）好了，現在把你們整理好的錢，放在桌子上，面向老師坐。
（4）還有不一樣的`付錢方法嗎？（十張1元）我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？
10（一張10元）5+5（兩張5元）5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）小結：小朋友太厲害了，幫光頭強用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強完成了李老闆交給他的任務，得到了獎金，他很感謝小朋友，給我們準備了紅包，讓我們去購物。
（搶紅包：哇！小朋友看，這是光頭強給小朋友準備的紅包，現在我數一二三，一起來搶紅包吧！搶到紅包後先看清楚紅包裏面的錢數，再選取自己想購買的商品）
小朋友都搶到紅包了嗎？待會兒我們帶着紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規則：
（1）去書店的小朋友，當你買到書後，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閲圖書，不能撕毀，保持安靜。
（2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢後坐到後面的餐桌旁，耐心等待，品嚐烤串時小心竹籤。
（3）去玩具店的小朋友注意了，你們再選取玩具時不能擁擠，排着隊去付錢，買到玩具後到後面的地上玩會兒聽明白了嗎？
（4）誰來當收銀員？老師交給你們一個重要的任務是給付對錢的小朋友貼一個貼紙，還要正確的收錢、找錢。五、結束活動好了，今天的購物遊戲就到這裏吧！物歸原主，哪裏取的東西放回哪裏？請你們坐回座位，我來看看大多數小朋友付對了錢，得到了小貼紙。（對沒得到貼紙的小朋友進行提問）你來説説，你剛才要買什麼東西，你用了多少錢買的？結束語：小朋友，今天的購物愉快嗎？雖然我們得到了光頭強的紅包，但是以後也要勸勸他不要亂砍樹，要愛護樹木，保護環境！
通過孩子們自己的實踐操作，初步學會了10元以內人民幣的幾種不同的付款方法，整個活動中孩子們的參與度很高，為了讓孩子有更多的真實感，更生活化，利用了我們的區角遊戲，使用了真實的人民幣，讓孩子在輕鬆愉快的遊戲過程中，體驗錢幣購物的樂趣。
第3篇
1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。
10以內“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。
提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪裏來的?幼兒説出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。
2.發給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的.人民幣。
讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師説出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師説六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。
教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師説出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具後，可以和其他幼兒繼續進行遊戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換。
每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子裏。
在活動區內放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續探索認識。
?認識人民幣》這一單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息;能正確地解決購物時常見的問題……
教師在教學反思的同時要不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。
要完成上述這些目標，是要依賴於學生豐富的生活經驗。對於“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對於它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想着壓縮課時，但是開始之後，我才發現一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又複習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎麼會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕鬆掌握本節課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。
第4篇
1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，並將它們插在透明的`卡片上環節預設：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒瞭解：人民幣的特徵（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。
二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，並介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關係。（10個1分等於1角，10個1角等於1元，10個1元等於10元。）3、換算練習（教師或幼兒出題）例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）告訴幼兒這是遊戲，買來的玩具可以玩一會兒，以後再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，遊戲的積極性會受影響。）買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、説説，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以遊戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。
在購物環節，有個別幼兒取錢後不會購物，在今後的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節或個別指導。
第5篇
那天不輕易地發現有個小朋友手中拿着撕成兩半的五角面值的人民幣，我問他去哪得，他説某某小朋友説不要了，撕了扔地上，他撿來玩的，大班的小朋友，難道對錢沒有概念嗎？
3、瞭解簡單的錢幣兑換關係，並學習簡單的粘補技巧。
2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人幹活要給錢給別人啊。我們中國製造出來的錢叫人民幣。
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細觀察有何不同。
1、出示2角的`人民幣，請幼兒説説可以兑換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣？
1、教學活動準備充分，所用的真幣是幼兒生活中熟悉的，對幼兒很有吸引力。他們興趣高，都樂於表現自己的想法、看法和做法，比如告訴幼兒人民幣不能撕毀，這是犯法的，幼兒都很認真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補好。通過給幼兒自己認真觀察，給他們瞭解可以通過顏色、數字的不同，認識到不同面值的人民幣。
2、大班幼兒對數字有一定的概念，在此基礎上，完全可以展開“兑換”這一環節，我從簡單的2角兑換1角到5角兑換2角和1角，一步步引導幼兒掌握了簡單的兑換關係
3、老師適時把自己當成幼兒，既是活動的主導者，又是活動的參與者，幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動整個過程幼兒很活躍，超乎我本人想象中，以為會是枯燥的一節課，但很好的完成了教學目標，在今後的教學中，不僅要了解教材，更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節課，我會在此基礎上，加入故事情節，愛聽故事是孩子的天性，通過故事讓幼兒更深地瞭解人民幣，並提升他們的愛國情懷。
人人簡歷網
