本文主要介紹幼兒園大班的教案，包括語言、數學、科學、藝術等多個方面，旨在幫助幼教教師更好地開展教學工作。我們將為您提供優質的教案範例及教學方法，希望能夠對幼兒園教育事業的發展做出一些貢獻。
第1篇
教育目的直接目的通過製作心意卡發展幼兒的動手能力，拓印以及剪的動作。
間接目的在製作心意卡的同時能有目的的將心意卡進行藝術加工創作。
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對幼兒進行觀察後才能寫
教師的反思可能這份工作幼兒們都很感興趣，很喜歡操作。但在操作的同時我們也發現這份工作相對來説比較容易，幼兒很容易就完成了，但在剪的過程中，發現剪出來的線條不夠流暢，所以在剪的技巧這一方面還需要加強。
活動延伸在幼兒熟悉製作心意卡程序的基礎上，我們可以提供各種材料的紙張供幼兒選擇。並且可以讓孩子們自己來設計心意卡的形狀，並且可以自己添上各種美麗的圖案。
教育目的直接目的：鍛鍊幼兒的小肌肉和使用剪刀的靈活性。
間接目的：通過製作剪，使幼兒進一步認識剪紙——把紙折起來剪，就會有新的'效果。
探究過程就是指幼兒的操作過程，在對幼兒進行觀察後才能寫
2．參照教師提供的成品及半成品找出需要剪的部分。
1．這個工作孩子都很感興趣，都很願意來選擇這份工作，但剪得有些不夠流暢，個別幼兒完成不了。下一步的工作是想辦法提升，將這份工作設計的更好。
第2篇
1．初步感受學唱歌曲的快樂，體驗與同伴表達“愛x的温暖。
2．在反覆欣賞、自主反思、師幼互助及傳遞“愛x的遊戲中理解並掌握歌曲內容。
3．學唱歌益，初步嘗試在“小朋友，我愛你x處替換歌詞。
4．聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。
(3)範唱第三遍，引導幼兒嘗試猜測第三句“愛的甜甜話x。
(4)範唱第四遍，引導幼兒自主發現表達“愛x的動作。
(5)範唱第五遍，送出第四旬“愛的甜甜話x，引導幼兒練習表達“愛x的動作。
(1)引導幼兒自主發現，將歌曲中“小朋友x替換成“x老師x的方法。
(2)鼓勵幼兒將朋友的名字替換成歌詞並嘗試完整練唱歌曲。
(2)引導幼兒自主覺錯、自主糾錯，嘗試用多種方法解決問題。
此次教師節主題活動，促使孩子在豐富多彩的活動中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發展自尊和自信，尊重幼兒人格和權力。進一步融洽了師生間的關係。作為一個幼兒教師，她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進入幼兒園後的全部生活內容都是在老師的護理和照料下進行的。每天我們都做着幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的'重要。使孩子經常處於快樂的情緒之中，培育良好的心理素質和發揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質和慈母般的愛心，還應當善於與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實，一件平常小事説着容易可做起來很難。從工作中的點點滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
第3篇
空氣是大自然的產物，它無色無味，看不見摸不着，但它客觀地存在於我們的周圍，它佔有一定的空間，但它沒有固定的形狀和體積。而且是我們人類與動植物都不可缺少的東西。空氣在人們的日常生活中還能有很多可利用的價值，它對人們的生存、生活起着很重要的作用。設計本次學習活動，首先，激發幼兒探索自然的興趣，學習簡單的實驗操作方法，感知空氣的存在，掌握空氣的主要特性；其次，簡單瞭解空氣的作用和人們對空氣的利用，增強利用空氣造福人類的意識；最後，教育幼兒要注意保護空氣的潔淨。
1、通過親自操作的實驗和遊戲來感受空氣的存在，掌握其特性。
2、學習簡單的實驗操作方法，對科學小實驗感興趣。
t：小朋友們,喜歡猜謎語嗎?(喜歡) 今天老師帶來了一個謎語,請你們來猜一猜是什麼.好嗎？
t：謎面是這樣的：看不見、摸不着，沒有顏色沒味道，動物植物都需要。是什麼呀?(空氣)
t：是嗎?(是)它在哪裏呀?我怎麼看不見，你們去把它找來，看看好嗎?老師為你們每個人準備了一隻小袋子,你們找到了把它裝在小袋子裏,之後回來告訴大家:你在哪捉到了空氣?你看得見空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什麼氣味的?
2、組織幼兒討論(上述問題)老師示範給幼兒看,擰緊袋口,用手慢慢向下押,押不動,為什麼?(袋裏有空氣).
3、小結空氣的特性:我們的周圍充滿着空氣,它是~的氣體.
t：哦，空氣是看不見,摸不着,沒顏色沒味道的氣體,今天呀,老師根據空氣這些特性要和小朋友們來玩一個變魔術的遊戲,想看老師的魔術表演嗎?老師:你們看好了.這有一隻杯子,和一塊毛巾,我現在將這塊毛巾塞入杯子底裏,請你們來告訴我這杯子裏有什麼?就毛巾嗎?如果我把這隻杯子倒扣到這缸水裏,會有什麼樣的結果?毛巾會濕嗎?老師操作，幼兒觀察、發現操作結果：毛巾不會濕。同時，請幼兒説説其中的原因。（是空氣把水頂住，不讓它流進杯子的，所以毛巾沒有濕）
4、激發小朋友的操作興趣，同時提出更高的操作要求。t：小朋友，你們想不想也來玩?請你們也去試一試，請你們邊操作邊注意觀察，看看有沒有新的發現。可以提醒你們一下，剛才老師是杯底與缸底放平的`，直着放下去的。如果將杯口傾斜一些呢？你們會看到什麼呢？
（在感知空氣的存在，掌握空氣的特性這一部分活動中，我首先以謎語的形式導入，引起幼兒的學習興趣；接着，讓幼兒進行捕捉空氣的操作活動，同時要求他們對捕捉到的空氣通過將空氣擰住後看一看、聞一聞、摸一摸，來探索、發現空氣的特性；然後，應用小實驗來證明空氣的存在與其特性，最後達到讓幼兒掌握空氣特性的目標。）
t：空氣既然是無色無味，看不見、摸不着的，那要它有什麼用呢？我想沒有它也罷。（幼兒討論空氣的作用）
1、幼兒體驗沒有空氣是不行的：請幼兒捂住口鼻，説説有什麼感覺？（很悶，不能呼吸了）
2、做小實驗：點燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結果，發現被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒有扣住的還在繼續燃燒。
3、討論：除了我們人需要空氣，還有誰也需要空氣？（動物、花、草、樹木等）
4、小結：除了我們人類離不開空氣外，還有動物、植物它們都需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。出示兩盆一樣的種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣繼續生長。
（在這個環節中，主要是讓幼兒通過自身的體驗、觀看小實驗來了解空氣的作用，知道我們人類和動植物都需要空氣，空氣對我們和大自然的萬物都有着很重要的作用。）
三、人們對空氣的利用：放風箏、製作的降落傘等。
（根據大班幼兒的年齡特點和生活經驗，幼兒能説出這些在日常的生活中人們對空氣的簡單的利用，激發他們探索科學活動的興趣。）
四、討論保護空氣的潔淨。（不亂扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中，要想獲得清新的空氣，關鍵是要減少空氣污染。對室內污濁的空氣，必須靠開窗通風等手段來改善等）
首先，我能根據本班幼兒的實際水平和發展情況，制定明確、實在的活動目標和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發展區內，幼兒通過跳一跳能獲得相關的知識內容和操作技能。其次，對本次活動的課前準備工作，我做得比較充分，為幼兒探索活動提供了充足的操作材料。再次，我對活動過程設計得比較好，主要是這樣的一個活動流程：以謎語的導入引發幼兒的學習興趣―捕捉空氣，感知空氣的存在―通過小實驗等，探索、發現空氣的特性，―探討空氣的作用和人們對空氣的利用―懂得空氣的重要，知道要保護空氣的潔淨，這樣一個有淺到難、層層深入、活動層次非常清楚的學習活動。在整個學習活動中，幼兒始終保持着積極、興奮的參與情緒，活動氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂意探索，發言積極。通過本次活動，幼兒知道了空氣無時無刻都存在於我們的周圍，掌握了空氣的特性；知道了空氣的作用與重要；對探索科學活動感興趣，學會了簡單的操作實驗方法，提高了幼兒的動手操作能力。
第4篇
1、 學習清楚、完整的演唱歌曲，唱準附點音符和跳音。
第5篇
1、在圖譜的幫助下，欣賞歌曲，初步理解歌曲內容與結構，感受歌曲十六分音符的歡快、跳躍。
2、嘗試運用身體樂器為歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，體驗多形式歌唱活動的快樂。
一、欣賞歌曲，理解歌曲結構與內容1、傾聽歌曲，初步瞭解歌曲內容教師：今天何老師為你們帶來了一首歌，這首歌在去年的少兒原創歌曲比賽中獲得了金獎，讓我們仔細來聽一聽。
2、嘗試用拍手、跺腳打節奏1）找一找歌曲中有趣的部分（學習嘚啵嘚啵嘚）2）出示出示節奏ⅩⅩⅩⅩ Ⅹ，引導幼兒數一數拍手一邊3）簡單瞭解“嘚啵嘚啵嘚”是平時爸爸媽媽在我們耳邊的嘮叨，都是愛我們的表現。這首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”。
3、傾聽錄音，尋找歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”，引導幼兒聽見一個做一個動作，並在心裏面數好。
4、通過提問理解歌詞內容（教師一邊演唱一邊貼節奏卡，幫助幼兒尋找正確答案，演唱結束後也提同樣問題，並根據幼兒的回答出示相應歌詞圖片，並按歌曲節奏擺放，重點學習爸爸、媽媽的話。
二、嘗試用身體樂器為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，鞏固對節奏ⅩⅩⅩⅩ Ⅹ的.掌握。
1、教師提問，引出身體樂器，根據幼兒的回答出示相應標記，每次幼兒提出、出示相應標記後，大家一起拍一拍，特別是用嘴脣和舌頭髮音的作為重點練習，並提示用了這個嘴裏就不能唱“嘚啵嘚啵嘚”了
2、選擇一種為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏（若選用嘴巴和舌頭，可以先單獨練習一句）
3、選擇兩種身體樂器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏1）幼兒自己探索運用兩種身體樂器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏2）個別展示並帶着大家我們試試3)集體演奏（兩遍）
三、嘗試兩人合作演奏（用一種動作、兩種動作都可以）
第6篇
大班中的孩子成為幼兒園中年齡最大的。也許，是孩子盼大心切，也許是相應經驗積累也多的緣故。開學第一天，所有的孩子臉上都充滿自豪與自信。特別是看到小班，託班的弟弟、妹妹稚氣的小臉，蹣跚的腳步，這些哥哥姐姐不由自主的流露關愛，憐惜之情。他們在弟弟，妹妹需要幫助時會主動伸出援手，扶一把，幫一下，儼然成了弟弟，妹妹的小小“保護傘”。看到愛心在孩子們中間象漣漪一樣盪漾開來。為了滿足幼兒的需要，增強這些幼兒園裏的大哥哥大姐姐們的自信心，突現幼兒發展為本的新思想為幼兒可持續發展的創造條件，我特地開展了“我做哥哥，姐姐了”的主題活動。孩子們有了初步的責任心，他們從受助者慢慢地向援助者成長。
1、激發幼兒做大哥哥大姐姐的信心和自豪感，並有為弟弟、姐姐做榜樣的意識和責任感。
2、引導幼兒與小、中班幼兒交往，學習嘗試關照弟弟妹妹。
4、能主動地與弟弟，妹妹交流，並能始終帶好弟弟，妹妹。
5、在活動中，體驗做哥哥，姐姐和幫助他人的經驗。
3、讓幼兒給小妹妹小弟弟準備禮物。摺紙、一張畫，或其他。
1、討論結識弟弟，妹妹的方法：幼兒討論怎樣使弟弟，妹妹認識自己並喜歡自己的方法。
教師鼓勵幼兒可以嘗試一下大家的好辦法，與弟弟，妹妹交朋友，體驗做哥哥，姐姐的快樂。
3、交流做哥哥，姐姐的體會，談談自己做哥哥，姐姐的體會和想法。
4、教師提問：家裏面有沒有弟弟妹妹？哥哥姐姐和弟弟妹妹有什麼區別？什麼樣的小朋友才能做哥哥姐姐？哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做什麼？你們陪弟弟妹妹玩，應該做什麼，不應該做什麼？
5、啟發幼兒回憶並講述自己過去剛入園的事情，並和現在對比，瞭解自己的進步。
6、預設提問：作為大班的哥哥姐姐，應該怎樣幫助小班的小朋友，讓他們不哭不鬧呢？
7、組織幼兒去小班進行大動帶小活，組織幼兒做禮物送給小班的小朋友。
8、回班後和幼兒一起交流這次活動，讓幼兒説説自己從中獲得了那些樂趣。
孩子們興高采烈的來到小一班教室，把自己心愛的禮物送給弟弟妹妹，這些小弟弟，小妹妹有的拿着小禮物在玩，有的一會兒就扔到了地上，哥哥，姐姐看到了，不知所措，不時回頭朝老師張望。
幼兒積極的回憶並講述了自己剛剛進入幼兒園的事情，發展了幼兒的口語表達能力，瞭解了自己各方面的進步，變的`懂事了許多。
本學期是孩子們在幼兒園裏的最後一個學期，即將成為國小生的他們在之前的幾次活動中意識到自己的成長，很興奮，我設計此次活動是想以此讓幼兒從關心自己轉向關注他人，通過陪弟弟妹妹玩，為弟弟妹妹做力所能及的事情來體驗做哥哥姐姐的自豪感。哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫的作品，就在今天的活動“大手牽小手”中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日裏愛亂跑亂撞的軒軒不見了。他們在活動中，特別小心的牽着弟弟妹妹，嘴裏還不停的説：“走樓梯要小心，眼睛看好，一個跟着一個走，儼然就是一個小老師的樣子，看着孩子們的進步，我們十分高興，活動後，我還引導孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什麼呢？讓我們一起制度一個計劃吧。孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做遊戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來，接下來我們將聯繫好小班的老師，引導孩子們分組去到小班執行自己的計劃，真正從活動中體驗自己是各個姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事！
在進行活動時，我提出了一下這些問題：
我本想以這個“迴應式”的問題來引入本次活動的主題，調動幼兒的積極性。預料中幼兒的答案是“有！”然後我繼續問下一個問題，卻因為沒有充分考慮幼兒的現實情況和生活經驗，提問不夠準確。起初孩子們幾乎是異口同聲地説“沒有！”我發現我忽視了一個問題，現在的孩子都是獨生子女，家裏很少有天天生活在一起的兄弟姐妹，他們的父母也有許多是獨生子女，可能只有接觸並不頻繁的表兄妹，那麼相對於現在的幼兒來説，他們的表兄妹就可能比父母接觸得更少。而我的提問是 “家裏面有沒有”，他們自然會直接想到自己天天生活的家裏，這個家包括爸爸媽媽，或者天天生活在一起的人，而很少會聯想到整個家族中舅舅、姑姑之類的親戚。於是，我改變了提問，“有沒有表弟表妹，親戚的孩子？”他們才有了我想要的答案。
剛開始可能孩子們不太理解“區別”的含義，所以有的回答“弟弟喜歡踢球，妹妹喜歡化粧。”於是我向幼兒又重新提問了一遍，“哥哥姐姐和弟弟妹妹有什麼不一樣？”接下來才有了切題的答案，如哥哥姐姐都比弟弟妹妹高，哥哥姐姐比弟弟妹妹本領大，哥哥姐姐比弟弟妹妹歲數大等。
提出這個問題是為了引起幼兒從自身的角度思考大孩子與小孩子的區別。隨着幼兒一天天長大，到了大班，不論是身體方面還是心智方面都有了突飛猛進的發展，而這些發展不經別人提醒，幼兒甚少會注意到或者去思考。當他們發現自己比更小的時候進步了不少，個子長高了，本領大了等等，不論何種程度的幼兒都能從中找到自信，為我接下來預設的內容作了鋪墊。
我覺得有些道理和規則不一定要教師灌輸，而是通過幼兒自我發現，借幼兒的口説出最能達到效果。於是在設計活動時，安排這個問題，是想讓幼兒自己來説出做哥哥姐姐的標準，如先把自己的事情做好，學本領的時候認真等，可是在實際操作時，我卻遇到了困難。幼兒的回答並不如我預期的那樣，有的幼兒回答“年齡不能比三歲小。”有的説“弟弟妹妹遇到困難的時候要去幫忙。”我意識到幼兒並沒有理解我的意思，我發現我的提問欠妥。幼兒大多數時候都是以字面的意思來理解成人的話，並不會去思考深層次的含義，而我的提問明顯還帶有更深層的含義（做哥哥姐姐的標準）。於是我改變了提問方式，“哥哥姐姐比弟弟妹妹的本領大，有許多地方要讓弟弟妹妹來學習的，那麼怎樣的哥哥姐姐才可以讓弟弟妹妹來學習呢？”終於，孩子們理解了我的意思，有幼兒回答“弟弟妹妹不會的英語可以讓哥哥姐姐來幫忙，哥哥姐姐首先自己要管好，先要做好，聽老師説話的時候不能在下面插嘴。”對這個較好的答案，我又請了其他幼兒重複了一遍加以強化。_第一幼兒教育 兒童網
4、哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做什麼？你們陪弟弟妹妹玩，應該做什麼，不應該做什麼？幼兒教育網
此問題是本次活動的重點，幼兒得知接下來真的要去陪弟弟妹妹玩，表現出了非常高的積極性，回答問題很熱烈，絞盡腦汁想了許多能為弟弟妹妹做的事。當韜韜説，“可以幫弟弟妹妹穿衣服”，我立即説“恩，我們幫弟弟妹妹穿衣服前，自己的衣服先要穿好，自己的小肚子要包包好。”當我説完這句話的時候，好幾個幼兒起身開始包好自己的小肚子。這個細微的動作讓我感到非常欣喜，幼兒能夠通過幫助弟弟妹妹來檢查自己是否達到了一個哥哥姐姐的標準，從而很自覺地先做好自己的事情，其實這也是我提出第三個問題的用意。因此，我覺得第三個問題沒必要單獨提出，而是在幼兒回答“可以為弟弟妹妹做什麼”的時候，對他們的回答稍加提煉和提升，引發他們的思考和共鳴比單獨地讓他們來想“自己應該先做好哪些事”要來得容易，效果也更好。
後一個問題其實是讓幼兒知道接下來陪弟弟妹妹玩時所要注意的事項，幼兒回答得很好，有的説要對弟弟妹妹温柔一點，有的説要讓着他們不能欺負他們，有的説要對他們微笑，顯然他們已經明白了自己身為哥哥姐姐的責任感，也漸漸地體會到做哥哥姐姐的自豪感。
活動進行到這裏，我給幼兒十分鐘的準備時間，並提出了要求，讓幼兒問問弟弟妹妹，下一次還想讓哥哥姐姐做什麼。活動結束後，經過和戴老師的交流，我發現這個要求有些多餘，或者沒有太大必要。若是問“弟弟妹妹叫什麼名字？”“玩得開心嗎？”“都玩了些什麼？”在與弟弟妹妹一起玩之後交流這些問題，對幼兒的語言能力、社會性及交往能力的發展更有意義。
孩子們準備的時候非常認真，有的摺紙工、有的畫畫、有的準備講故事……忙的不亦樂乎，孩子們準備好之後，一起來到了操場，和小班的弟弟妹妹們開始進行一對一的活動。活動中我感受到每個幼兒都表現得非常認真，儼然一副大哥哥大姐姐的樣子，不斷和弟弟妹妹進行互動，教他們書上知識、講故事給他們聽、和他們玩遊戲，送他們禮物，在陽光的映襯下，整個場面洋溢着温馨和幸福。
第7篇
1、在遊戲情境中幫助幼兒積累10以內數量組合的經驗。
活動準備：大中小體操圈若干、數字點卡
提問：你們玩過“老狼老狼幾點了”的遊戲嗎？今天老師想和你們玩一個“狼抓羊”的遊戲，玩遊戲前請聽清楚遊戲規則：
小結：六隻小羊六個圈，每個圈裏都站了一隻羊，狼就不能抓羊了。
提問：拿掉一個圈，讓六隻小羊全部站在圈裏，有什麼辦法？
出示大圈，一個大圈可以站兩隻羊，用五個圈做遊戲，怎麼換？
提問：圈的數量還能再減少嗎？你覺得最少幾個圈就能站下六隻羊？
小結：每個大圈裏站兩隻羊，一共有三個圈，合起來是六。
提問：增加小羊的數量，請八隻小羊做遊戲，你們覺得最少要用幾個圈？
提問：四個怎樣的'圈？請個別幼兒放一放，數一數。
提問：還要減少圈的數量，行不行？你們覺得可以怎樣做？（教師出示最大圈）這個圈可以站幾隻羊？
提問：再次增加小羊數量，請十隻小羊做遊戲，需要幾個圈？
如果還要減少圈的數量，我們就需要更大一些的圈，下次我們再來一起遊戲吧。
人人簡歷網
