本教案以當下非常流行的表情娃娃為主題，通過多種形式的教學活動，幫助學生認識和運用表情符號，促進學生情感溝通與交流，提高語文表達和閲讀能力，是一份非常實用和有趣的教學資料。
第1篇
1、在遊戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。
屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套，內藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。
(一)語言引導、激發興趣表情娃娃和我們一起玩遊戲，動動腦筋把它們找出來。
(1)、打開紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
(2)、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
2、運用聽覺感知數量。打開黃色的魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。
(1)5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
(2)7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。
3、運用觸摸覺感知數量。打開黑色的魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的珠子數(4顆)，舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
本次教學活動採用變魔術的.形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗中，積極參與到遊戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰也不知道魔法之書裏藏着什麼，當出現物體時，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動力去開展剩下的遊戲，本次活動重點是在遊戲中運用多種感官感知7以內的數，理解數的實際意義，符合小班幼兒的年齡特點，通過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能達到更好地學習效果。
第2篇
1、在遊戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。
3、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點卡片（2-8）一套，內藏一串珠子（4顆）、錄音機、磁帶。
（一）語言引導、激發興趣表情娃娃和我們一起玩遊戲，動動腦筋把它們找出來。
（1）、打開紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
（2）、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
2、運用聽覺感知數量。打開黃色的魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。
（1）5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
（2）7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。
3、運用觸摸覺感知數量。打開黑色的魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的珠子數（4顆），舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
第3篇
1、在遊戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套，內藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。
表情娃娃和我們一起玩遊戲，動動腦筋把它們找出來。
(1)、打開紅魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
(2)、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
説明：注意幼兒點數習慣的.培養，鞏固幼兒手口一致點數的能力。
(1)5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
(2)7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。
説明：聽、默數對大部分幼兒來説尚有困難，老師予以適當指導並提醒幼兒數在心裏。
打開黑魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的珠子數(4顆)，舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
説明：通過觸摸感知數量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數一顆，使幼兒能獲得成功體驗並瞭解方法。
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才幹,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養學生良好的學習習慣和組織紀律性。
第4篇
1、在遊戲中運用多種感官感知7以內的數，理解數的實際意義。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點卡片（2—8）一套，內藏一串珠子（4顆）、錄音機、磁帶。
師：表情娃娃和我們一起玩遊戲，動動腦筋把它們找出來。
（1）打開紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
（2）打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
説明：注意幼兒點數習慣的培養，鞏固幼兒手口一致點數的能力。
2、運用聽覺感知數量。打開黃色的'魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。
（1）5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
（2）7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。
説明：聽、默數對大部分幼兒來説尚有困難，老師予以適當指導並提醒幼兒數在心裏。
3、運用觸摸覺感知數量。打開黑色的魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的珠子數（4顆），舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
説明：通過觸摸感知數量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數一顆，使幼兒能獲得成功體驗並瞭解方法。
本次教學活動採用變魔術的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗中，積極參與到遊戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰也不知道魔法之書裏藏着什麼，當出現物體時，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動力去開展剩下的遊戲，本次活動重點是在遊戲中運用多種感官感知7以內的數，理解數的實際意義，符合小班幼兒的年齡特點，通過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能達到更好地學習效果。
第5篇
1、激發幼兒大膽想像、表達的興趣，培養積極與同伴交流的品質，體驗講述活動的快樂；
2、通過觀察不同的表情，體驗快樂、生氣等情緒，培養幼兒的觀察力、想像力，初步的判斷、推理及語言表達能力；
3、想像並將自己的感受用準確、連貫的語言表達出來。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
2、哭、笑、生氣、難過、驚訝表情臉譜各一，京劇伴奏磁帶；
3、磁性表情娃娃大臉譜，眉、眼、鼻、嘴等(可活動)；
一、欲擒故縱——認識五官，豐富詞彙出示“表情娃娃”尋找發現五官的外形特徵
“嗨!大家好，我是表情娃娃，我的家族裏有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因為他們的變化我會產生很多的表情，今天我見到大家我感到很高興，你看我現在表情是不是高興?”
重複回答中優美的語句，小結幼兒的回答並作完整描述。
——教師引導語：“表情娃娃是什麼表情?臉上五官是什麼樣的，因為什麼事情她會有這種表情”
鼓勵幼兒大膽講述，並幫助幼兒圍繞講述思路大膽講述。
教師(或一名幼兒)説出一件事或一種心情，如“今天老師表揚我了”、“朋友吵架”等。幼兒操作擺出相應的表情，並用“發生了一件事，表情娃娃是什麼心情，臉上五官是什麼樣的，表情娃娃是什麼表情?”的講述思路向同伴講述。
——教師過渡語：老師怎麼了?猜一猜，老師為什麼會笑?
——教師引導語：老師笑時與表情娃娃有什麼不同?老師笑的時候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什麼樣的?
——教師過渡語：“你什麼時候會笑?你笑的時候五官又是什麼樣的?”
——教師引導語：“除了笑以外還會有什麼表情?五官是什麼樣?什麼時候你會有這種表情?”
人有的時候高興、快樂，有時生氣、憤怒，有時悲傷、難過，有時緊張、害怕。人們在不同狀態下，會有不同的表情。
——教師引導語：“你最喜歡什麼表情?哪種表情最美?為什麼?怎樣使自己最美?遇見不開心的事怎麼辦?你希望每個人都美嗎?你怎樣幫助不高興的人?”
——教師小結語：如果我們每個人每天都高興，都露出最美的笑臉，那我們的世界每天都會是最美麗!
小百科：表情， 表達感情、情意。表現在面部或姿態上的思想感情。現代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，並衍生出海峽兩岸表情大戰等年輕文化交流事件。
第6篇
1、在遊戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。
4、通過小組合作，共同商量表達表現的.形式，大膽表演。
屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點卡片（2-8）一套，內藏一串珠子（4顆）、錄音機、磁帶。
表情娃娃和我們一起玩遊戲，動動腦筋把它們找出來。
（1）打開魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
（2）打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
説明：注意幼兒點數習慣的培養，鞏固幼兒手口一致點數的能力。
（1）5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
（2）7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。
説明：聽、默數對大部分幼兒來説尚有困難，老師予以適當指導並提醒幼兒數在心裏。
打開魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的珠子數（4顆），舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
説明：通過觸摸感知數量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數一顆，使幼兒能獲得成功體驗並瞭解方法。
本次教學活動採用變魔術的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗中，積極參與到遊戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰也不知道魔法之書裏藏着什麼，當出現物體時，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動力去開展剩下的遊戲，本次活動重點是在遊戲中運用多種感官感知7以內的數，理解數的實際意義，符合小班幼兒的年齡特點，通過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能達到更好地學習效果。
第7篇
課間活動時發現我班幼兒相互之間經常在做鬼臉，他們似乎對“表情”很感興趣。於是我抓住孩子們的興趣和已有經驗這一點出發，設計了此活動。此活動旨在引導孩子用陶泥在紙盤上粘貼，製作有表情的紙盤娃娃。並學會感受眼睛嘴巴擺放的不同形態所形成的不同表情。
1.嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，製作有表情的紙盤娃娃。
活動重點：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，製作有表情的紙盤娃娃。
活動難點：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，製作有表情的紙盤娃娃，感受眼睛嘴巴擺放的不同形態所形成的不同表情。
師：咱們水果屋裏，來了兩個新朋友，你們看它是誰呀?喜歡它們嗎？為什麼？
2.師：這兩個娃娃是什麼樣子的？笑起來時他的眼睛是什麼洋的？嘴巴是什麼樣子的？請幼兒學個笑的樣子給身邊的小朋友看看。
3.哭起來時眼睛是什麼樣子的？嘴巴是什麼樣子的？請幼兒學個哭的樣子給身邊的小朋友看看。
師：小朋友，除了哭和笑以外還有什麼表情？（孩子們可以根據已有的經驗説出哭和笑以外的其他表情，老師可以用油泥隨時調整新的表情）
師：小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什麼做的？當水果娃娃笑的時候，它的眼睛、嘴巴應該怎麼做？當水果娃娃哭的時候，它的眼睛、嘴巴應該怎麼做？
教師將作品展示出來，分享交流。並請個別幼兒説説自己的水果是娃娃是什麼表情？眼睛嘴巴是什麼樣子的？你還在紙盤上用陶泥做了什麼？你喜歡哪種表情的娃娃？為什麼？
孩子們在表述的時候都形容的很好，都説到了什麼的表情有什麼明顯的臉部特徵，眼睛是怎麼樣的，嘴巴是怎麼樣的，哭的時候臉上還會掛着一串串的眼淚，但是在實際操作的環節，孩子們出來的作品並不完美，也許是我引導的還不夠，還有待提高。
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