本次漢字調查報告是對當前中文漢字使用、拼寫和認知情況進行的調研，旨在瞭解國內漢字運用現狀，深化對漢字的認知和應用。調查覆蓋了全國各年齡層和教育背景的受訪者，數據全面且權威，為我們理解漢字的現實應用提供了有力支撐。
第1篇
漢字是世界上使用時間最久、空間最廣，使用人數最多的文字。漢字的創造和應用不僅推進了中國的文化發展，還促進了世界文化的發展，因此我們應該研究一下漢字的來龍去脈。
上古時期，黃帝部落沒有文字，只能依靠結繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能幹，也因為這個事情感到苦惱。無法解決結繩記事不能記錄的`事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水裏遊的魚，頓時有了靈感，於是創造出了一種和動物相似的文字。這便是我們現在所熟知的甲骨文了。
第2篇
為了瞭解人們寫錯別字的原因，幫助人們規範用字，我展開了調查研究。
錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯別字、繁體字、同音字等等。現歸類如下：
(1)寫錯別字。這佔的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經調查，就根據悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的後果真叫人聽了不敢相信。
再有： “課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不捨”，“雞不可失”的成語。這樣成語不僅發生了錯誤，並且改變了意思，誤導別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目的寫着“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！
(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時經常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把 “歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最後一段時把“連結”寫成“連接”，誰叫它們的發音相近呢。還有“近”和“進”。如果不區分它們各自的意思，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪個字呢？
(4)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規範用字普遍存在，有的.故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。
一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充氣”寫成“補胎衝氣”、“傢俱”寫成“傢俱” ，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫着“打拆”兩字，前後連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。
街頭錯別字多讓學生深受其害，一位國小語文老師告訴記者，他們在教學時發現，在學生的作文中也經常有同音的錯別字，指出來時學生們都説是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。一位女士説，前幾天她給上國小的孩子檢查作業時發現，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，就告訴他寫錯了，沒想到孩子理直氣壯地説：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的。”
通過這次有趣的調查活動，我要向大家倡議：漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必須要優化文字環境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。
第3篇
漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網上知道了一種詩，叫藏字詩，可藏字詩是什麼呢？有哪些類型的藏字詩？藏字詩有什麼用？帶着這些問題我對藏字詩進行了一次調查。
1、什麼是藏字詩：藏字詩屬於“異體詩”之一種。將組成所要表達的.x種意願的一個詞語或x個字，藏在句子一定的位置，並按x種題材，以詩的格式表達出來，即謂之藏字詩。
（1）蘆花叢中一扁舟，俊傑俄從此地遊。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。
（2）笑看坎坷風雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。
（3）眾人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相隨。
（4）後生可畏牛仔人，知易行難為散民，後漲先伏優質股，覺悟股道做股神。
藏字詩是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩歌，它體現了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛鍊人的思維能力，我們應該繼續傳承創新這一類詩歌，可以讓小朋友學習創作。
第4篇
調查內容：整個小區的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語，出現錯別字、異體字、字形不全等不規範用字現象進行調查，查找街頭錯別字，促進規範使用漢字，純潔語言環境。
一家理髮店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。
長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“傢俱”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬於同音字混用。這使我們聯想到使同學們頭疼的“的”“地”“得”，每次考試都是碰運氣。後來，老師告訴我們，“的”後面跟的是名字詞，如，五彩的雲；“地”後面跟的是動詞，如：飛快地跑；“得”後面跟的是是形容詞，如：跑得快。看來以後要注意正確區分。
出現錯字，有一部分原因是寫字潦草，當然還有的是當一筆少一筆的。如在包子店前發現的“鹹”字多寫了一撇；修鞋的店前“補鞋”的“補”被寫成“礻”字旁；移動公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙牛”的“蒙”字少一橫。
有的店面招牌出現繁體字，也是為了吸引顧客的眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。
同學們對新鮮事物好奇，模仿能力強。因此，網絡語言及網絡表情符號就成了x些同學的所愛。qq聊天中出現，甚至同學們的__中也不陌生。如：哼~，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的.滋味了吧（__^__^__）嘻嘻……
這種情況的出現也是因為它有生存的土壤，隨着對英語重視程度的加強，這些現象可能會越來越多。如：“噢——no”我今天又沒有帶錢。完了，我回不了家了。
改進意見：街頭出現不規範字，輕則影響了市容環境，重則祖國語言環境的純潔，建議大家規範地書寫，使祖國的文字規範化；作為我們學生則要認真學好漢語，寫好自己的漢字！少寫，甚至不寫錯別字；在正式的場合及作文用語中不出現網絡語言。這樣我們生活環境就會更純淨。
第5篇
背景説明：漢字的產生及發展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學們已經學習了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中藴藏的內涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的瞭解。
課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發展過程中有很多的不解之謎，並且對世界上很多國家的文字產生有一定的影響。同時在我國的文字發展過程中，也有很多變遷產生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地瞭解調查，能夠有更為深入的瞭解會更有興趣。
（一） 知識與技能：通過對文字的起源、發展和變化的瞭解，更深入地對文字的內涵有所瞭解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。
（2）學生通過研究活動培養自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）學生通過和小組同伴的協作互助經歷合作學習過程。 （三）情感態度與價值觀：
（1）瞭解身邊的文字，培養對漢字的學習興趣。 （2）指導學生科學認識生活中的各種文字。
本專題學習面向的對象為五年級的學生，學生有了初步的上網蒐集信息進行學習的能力，具有一定自主學習的.能力；同時對新事物和新知識有着較強烈的求知慾望，特別是對生活中的漢字有着濃厚的興趣。
本專題學習的主要主要通過學生通過網絡查詢漢字的起源、發展、演變過程，而且還能通過學生對於收集的信息進行篩選、小組內互相溝通討論，理解這些領域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法
文獻調研法：通過搜索網絡和圖書報刊、雜誌等資源，進行文獻學習。２．推薦研究步驟
（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道瞭解有關生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個有關文字知識的專題講座，由小組中推舉同學主講。
（4）第5周，綜合實踐總結階段，撰寫漢字起源、漢字發展、諧音趣聞等專題報告。
在本學期的綜合實踐學習中，每個小組都要提交下面的作品：
（1）照相機、攝像機、電腦等記錄設備。 （2）文獻性雜誌、生活雜誌等資料。 （3）必要的基礎知識學習。
在專題學習結束時，對學生的學習進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學習內容和各項目標完成情況加以總結。
第6篇
在瞬息萬變的信息化時代，淺閲讀、快餐文化的興起，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫。在電視台也常常舉辦一些漢字類的節目，讓國民對漢字書寫和漢字理解都能加以重視。大學生是社會的希望、國家的棟樑、祖國建設的主力軍，這一羣體的素質的高低將直接影響着整個國家的發展。當代大學生絕大多數都是90後，甚至是95後，由於成長環境的影響，他們更偏向於電腦、手機等電子設備的廣泛使用，書寫漢字能力現狀非常值得關注，加之傳統文化頻繁受到外來文化的衝擊，大學生中已出現了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機。
本次調查是採用網絡問卷的方式進行，問卷為筆者自編的《大學生漢字書寫能力漢字現狀調查報告》。問卷內容從書寫準確度、書寫規範性、書寫流暢度、書寫工整度這四個方面編寫，問卷採取不記名的形式填寫。
漢字的書寫，一字之差，意思截然不同，這説明漢字書寫的準確度尤為重要。漢字意義博大精深，雖然書寫存在一些形近字，近義詞，但是存在着千差萬別的不同。當問及：“在漢字書寫的過程中，你是否經常寫錯別字？”84%的大學生偶爾寫錯別字，11%的大學生從不寫，5%的大學生經常寫，結果來看，八成左右的大學生寫錯別字頻率較低，但是值得注意的是，仍存在5%的大學生經常寫錯別字，成了“白字先生”。雖然由於現今學校裏寫作業較多采用電子稿方式，某種程度上影響了學生書寫的準確度，出現這種情況也算有情可原，但作為正在接受高等教育的高素質、高文化人羣出現此類現象必須引起關注。
漢字的書寫過程中，起筆、收筆都非常有講究。針對這個現象，當問及“在漢字書寫過程中，你對漢字書寫的順序是否重視？54%的大學生比較重視，35%的大學生不重視，僅僅只有11%的大學生非常重視，甚至有些調查者認為：“只要能寫出字，就不在乎書寫的筆畫順序”。漢字的書寫順序關係到文字的科學規範性，與漢字文化的傳承弘揚緊密相關，換言之，倘若不按照正確的書寫順序，漢字書寫就缺少了應有的科學性、規範性和文化性。
網絡用詞時隔一段時間就會出現，“神馬是浮雲”，“葉良辰必有重謝”等網絡新生詞，網絡用詞的火熱在一段時間也將會成為青年大學生的口頭禪，當問及“你是否經常寫網絡流行語或新生詞”，78%的大學生偶爾寫，8%的大學生經常寫，14%的大學生從不寫。這個調查結果着實令人擔憂，雖然有些網絡流行語漸漸“轉了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數的被大學生頻繁使用的非規範用語都屬於“偽文化”。
你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷，書寫流暢度在一定程度上體現了一個人的漢字書寫能力，當問及“你對漢字的書寫流暢度是否滿意？”，50%的大學生大致比較滿意，25%的.大學生有點滿意，18%對自己的書寫流暢不滿意，僅僅只有9%的大學生非常滿意。70後、包括一部分80後還曾經與同學朋友書信來往，然而現在絕大多數的90後大學生從小到大更多的是通過微信、qq等網絡工具進行交流，作業的完成也是電子稿居多，過多頻繁的使用電腦、手機等電子設備，使知識的積累量和書寫的流暢度慢慢處於下降趨勢。
古話都説字如其人，工整的書寫令人心情愉悦，潦草的書寫會在很大程度上降低對一個人的第一印象。當問及“你是否對自己書寫漢字工整度表示滿意”，9%的大學生非常滿意，30%的大學生比較滿意，39%的大學生比較滿意，22%的大學生不滿意，由於現在的生活節奏不斷加快，大學生中存在着急躁浮誇的情緒，再加上靜心臨摹練字的機會越來越少，大學生書寫的工整度普遍有待提高。
通過這次調查，可以發現，大學生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問卷調查過程中，同學們都非常積極地配合，並表達了對個人此方面提升的關注，可見大學生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛鍊和提高的。學校可以開展專項課程或第二課堂活動引導學生，大學生更需要堅持練習，不斷培養良好的漢字書寫習慣和能力。
第7篇
一、調查目的：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！
三、調查方法：分為兩小隊分頭調查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。
四、調查人員：華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。
（一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利於人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）
（二）為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的'小孩子是一種誤導。（如圖4的“幼兒”）
（三）為了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對面”）
（四）曲解成語，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）
（一）利用電視、報紙．標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識。
（二）希望有關部門對不合標準的店名或招牌進行拆除和更換。
（三）希望有關部門進行有力的監督，杜絕不規範的漢字在公共場合出現。
第8篇
漢字文化博大精深，特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會出現在哪呢？有什麼好處呢？於是我對諧音字進行了一次調查。
①文學作品中包括詩歌，民歌、對聯，如：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”；
②口頭文學包括歇後語，字謎，如：鹹菜燒豆腐一一有言（鹽）在先，梁山泊的軍師一一無（吳）用；
③民俗藝術包括吉語和忌語，如：大年夜吃魚寓意“年年有餘（魚）”。
諧音應用與漢字同音的條件，用同音字或近音字來代替本字。
2．諧音的出現充分體現了人們追求委婉含蓄，寄託吉祥，和美好願望的文化心理，便於人們理解和溝通
3．諧音的'存在給我們帶來了歡樂的同時，也容易給人造成誤導。
漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶，也是我們終身的良師益友。
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