本文是針對國小語文課堂所設計的《窗前的氣球》教案，旨在通過多元化的教學手段，激發學生對文學作品的興趣和愛好，提升閲讀理解能力和語言表達能力。本教案涵蓋練習、交流、合作和創新等多個方面，幫助教師有效開展課堂教學。
第1篇
今天老師給你們帶來了什麼禮物?(出示氣球)我們做遊戲時經常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢!不信，讀讀課文就知道了。
1、齊讀課題(課題讀的這麼好，老師相信你們課文一定會讀的更好)。
③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
3、想聽老師讀嗎?師範讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，並在不懂的地方畫“?”
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什麼事?
8、讀了這篇課文，你知道了什麼?(能説多少就説多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)
9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他?(四人小組討論，抽生説説)
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的`生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字説説，寫這個字應注意些什麼。老師相機點撥。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”後跟的一般是東西，“地”後跟的一般是動作。
3、請學生用“可愛的”“高興地”説句子、寫句子。
第2篇
1、認識6個生字。會寫10個字。會用“可愛的”、“高興地”説句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。
教學準備：1、生字卡片 2、畫着笑臉的氣球 3、錄音機
2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時，讓他感到不舒服的是什麼？請讀讀《窗前的氣球》板書課題，學生齊讀。
4、小朋友們真聰明，提了這麼多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文裏，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。
二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）
2、看，課文中就這麼幾個生字，你已經把它讀準了嗎？指名帶讀。
4、同學們字認得這麼好，相信你們的課文一定會讀得更棒？如果請你和同桌同學一起讀，你打算怎麼讀呢？當他讀得有錯誤時，該怎麼辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇指誇獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
5、老師發現大家讀得特別認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這麼多，真行，老師還沒教，就讀得這麼好，真是不容易。哪些同學願意讀給大家聽？其它同學該做什麼？
1、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什麼變化？
2、出示句子：“他覺得真沒意思。”課文哪幾小節寫科利亞覺得沒意思？指名讀。
3、最讓科利亞覺得沒意思的是什麼？身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房裏，體會一下科利亞當時的心情，讀讀第二小節。
5、正在這時，科利亞發現了什麼？（出示氣球）你們看這氣球上有什麼？（可愛的笑臉）
7、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗户前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎麼回事？（師導語：這是怎麼回事？幫助學生讀好設問句）
8、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫着笑臉的紅氣球來陪他做伴了，這真是一份驚喜，讓你覺得特別感動。（科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。）你覺得還有什麼地方令你覺得特別感動的？（他好像看見米沙拉動拴着氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。）（指導有感情讀好課文）
9、課文説窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什麼？誰會説。（激發學生內心的情感。）
10、出示句子“科利亞望着窗外那張逗人的‘小臉’高興地笑了。”指名讀。
1、如果你是他的同學，你想對科利亞説些什麼，還有什麼好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？
2、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的`心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀
3、在我們班裏有發生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰願意站起來説一説？
科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病癒出院，重新回到學校，和夥伴們一起快樂的學習，就讓我們帶着這份真誠地祝願齊讀課文。
3、你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。
4、你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然後告訴全班同學。
5、用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）
2、學生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字説説，寫這個字應注意些什麼。老師相機點撥
2、比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”後跟的一般是東西，“地”後跟的一般是動作。
3、聯繫生活，選擇“可愛的”或“高興地”説一句話。
第3篇
⑴ 對某一事物做出關於方式、方法或數量、質量的規定。
⑵ 按規定，國家將給貧困地區的貧困生實行“兩免一補”的政策。
説話時做出各種手勢動作。形容説話放肆無忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點或胡亂地發號施令。
張玲嚴肅地對小坤説：“我們的事不要你指手畫腳”。
第4篇
1、認識“科、亞”等7個字。會寫“户、亞”等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。
認字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。
（1）、師畫一個圓在黑板上。問：“小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什麼？”（讓學生充分發揮想象説）
（2）、師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：“你們喜歡氣球嗎？為什麼？”（指名説）
（3）、“當你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分説）
過渡： 送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎？今天我們一起來學習第 22課“窗前的.氣球”（師板書）
（1）、認識“科、亞”等7個字，會在田字格里正確書寫1—2個生字。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
（1）、師：小朋友們，你們平時都喜歡用什麼方式讀課文呢？（指名生説）那遇到不認識的字你會怎樣解決呢？（指名説）
（2）、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什麼故事？遇到不認識的字用“0”畫出，並用你喜歡的識字方法學會讀，好嗎？
（3）、讀了課文你知道課文講了一個什麼故事，能説説嗎？
（ 1） 請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。
（ 4）現在進行識字第三關，搶讀，看小朋友們誰能行？準備好了嗎？（出示生字進行搶讀）
（5）讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領悟課文大意
1、 有感情地朗讀課文，並能用自己的話説一説課文內容。
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