本篇文章為國小數學五年級下冊教案的集合，採用人教版教材。教案包含了數學五年級下冊各個章節的教學內容，包括知識點、教學目標、教學方法等，是國小數學教學的重要資料。希望能為廣大國小教師提供幫助。
第1篇
1、認識等式，以具體的實例引導學生通過自主的探索活動，初步理解等式的特徵。
2、通過觀察比較，使學生認識到含有未知數的等式是方程，感受等式與方程的聯繫與區別，體會方程是特殊的等式。
知道這是什麼嗎?你知道它是按照什麼原理製造的嗎?説説你的想法。
如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的呢?
你會用等式表示天平兩邊物體的質量關係嗎?把它寫出來。
等式有什麼特徵?(等式的左邊和右邊結果相等;等式用等號連接)
能説説什麼樣的`式子叫做等式嗎?(左右兩邊相等的式子叫做等式)
指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什麼不同?(等式中含有未知數)
説説什麼是方程?你覺得這句話裏哪兩個詞比較重要?(含有未知數、等式)
指出：像500÷2=x，20-12=x雖然也是方程，但在列方程時應儘量避免這樣x單獨在等號左邊或右邊的方法。
第2篇
例3是公因數、最大公因數在生活中的實際應用。教材通過創設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應用公因數、最大公因數的概念求方磚的邊長機器最大值。
學生已掌握了公因數和最大公因數的概念及求法，本課內容主要是幫助學生通過分析，使學生髮現這樣的地磚必須即使16的因數又是12的因數。在此基礎上學習本課不難。
1.通過解決實際問題，初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。
2.在探索新知的過程中，培養學好數學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。
課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數塊。
1.幾個數（ ）叫做這幾個數的公因數，其中最大的一個叫做（ ）
2.16的因數有（ ），24的因數有（ ），16和24的公因數是（ ），最小公因數是（ ），最大公因數是（ ）。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發現邊長是 釐米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩餘，其它的都不行。
2.仔細觀察，你們發現能鋪滿的地磚邊長有什麼特點？把你的發現在小組裏交流。
解決這類問題的關鍵，是把鋪磚問題轉化成求公因數的問題來求。
根據自主學習、合作探究的情況明確展示任務，進行展示。教師引導講解。
（1）要將長18釐米、寬12釐米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩餘，邊長可以是幾釐米？最長是幾釐米？
（2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩餘），最多能紮成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？
（3）有一個長方形紙，長60釐米，寬40釐米，如果要剪成若干個同樣大小的小正方形而沒有剩餘，剪出的小正方形的邊長最長是多少？
第3篇
2.通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發展空間觀念。
3.繼續培養學生學習數學的興趣，進一步形成勇於探索、善於合作交流的學習品質。
通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發展空間觀念
1.談話引入，回憶以前學過哪些幾何圖形？它們都是什麼圖形？（由線段圍成的平面圖形）
2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體都佔有一定的.空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？
3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什麼特徵呢？引出新課並板書課題。
（1）請學生拿出自己準備的長方體學具，摸一摸，説一説。你有什麼發現？（長方體有平平的面）
（2）再請學生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什麼？講述：把兩個面相交的邊叫做稜。
（3）再請同學摸一摸三條稜相交的地方有什麼？（一個點）講述：把三條稜相交的點叫做頂點。
（4）師生在長方體教具上指出面、稜、頂點。學生依次説出名稱。
①請學生拿出長方體學具，按照一定的順序數一數，長方體一共有幾個面？（6個面）有幾組相對的面？（3組）前?後，上?下，左?右。
板書：6個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。
（2）稜的認識。教師出示長方體框架教具，引導學生注意觀察
第4篇
理解因數和倍數的含義，掌握求一個數的因數的方法。
1.小組討論：乘法算式中的因數和這裏講的因數一樣嗎？
（1）18的因數有________、________、________、________、________、________，共 有________個。
（2）18的`最小因數是________，最大因數是________。它的因數的個數是________的。
第5篇
1.通過綜合練習，我能熟練掌握2、5、3的倍數的特徵。
討論：你能説出3個既是3的倍數又是5的倍數的偶數或奇數嗎？
第6篇
長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計算
1.學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，並初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題
1.什麼是長方體的長、寬、高？什麼是正方體的稜長？
2.指出長方體紙盒的長、寬、高，並説出長方體的特徵。指出正方體的稜長，並説出正方體的特徵。
（1）請同學們拿出準備好的長方體紙盒，在上面分另標出上、下、前、後、左、右六個面。
師生共同複習長方形的特徵。請同學們沿着長方體紙盒的前面和上面相交的稜剪開，得到右面這幅展開圖。
（2）請同學們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出上、下、前、後、左、右六個面，然後師生共同複習正方體的特徵。讓學生分別沿着正方體的稜剪開。得到右面正方體展開圖。
（3）觀察長方體和正方體的的展開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什麼關係？
觀察後，小組議一議。引導學生總結長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。
（1）在日常生活和生產中，經常需要計算哪些長方體或正方體的表面積？
理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什麼？（這個長方體飯包裝箱的表面積）
先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最後把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。
0.70.4+0.70.4+0.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66（m2）
方法二：長方體的表面積=上、下兩個面的面積+前、後兩個面的面積+左、右兩個面的面積
（5）比較三種方法，你認為求長方體的表面積關鍵是找什麼？這三種方法你喜歡哪種方法？
（6）請同學們嘗試自己解答教材第24頁例2， 集體交流算法，請學生説説你是怎樣解答計算正方體表面積的。
今天我們又學習了長方體和正方體的表面積，並掌握了長方休和正方體表面積的計算方法，通過學習，你能説説你的收穫嗎？
第7篇
課本第97頁例1及“做一做”，第99頁練習十九第1、2、3題。
請大家回憶一下，説説小數的'意義是什麼？本節課，我們一起學習分數和小數的互化，怎樣把小數化成分數？
2.用自己的話説一説怎樣把小數化成分數？應注意什麼問題？
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