國小1年級語文教案模板6篇

為了提高課堂效率，教案的準備是一定要做好的，每一篇教案都應該融入老師自己的思想和感受，下面是本站小編為您分享的國小1年級語文教案模板6篇，感謝您的參閲。

國小1年級語文教案篇1

教學目標：

1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能説出變化的原因。

3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

3.試着有感情地朗讀課文。

教學難點：

讀句子，想象畫面。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，猜測“一匹出色的馬”

1.同學們，你們見過馬麼?馬是什麼樣子的?

2.今天我們學習“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結構，先寫上面一橫，接着寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最後一筆寫“豎折”。請大家一起書空。

3.誰來讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會是什麼樣的馬呢?大家猜一猜。是這樣的麼?讓我們讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

(一)初讀課文，識字學詞讀句子

1.按照自學提示，自讀課文。

2.檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋 葱 株 騎 跨 景 像(其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅)

引導學生髮現這些字和套紅的部分有什麼關係。(讀音相似)

第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹;求 異 舍

②讀詞

出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條

傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接

戀戀不捨 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗

③讀句子

又長又細——又長又細的枝條——拾起一根又長又細的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

葱葱綠綠——柔軟的綠毯

路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

(二)感知課文主要內容

1.數一數，這篇課文一共有幾個自然段?

2.想一想，課文寫了哪幾個人，他們在幹什麼?

三、學習一至三自然段，想象春天郊外的畫面

讓我們跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧!

讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什麼?

1.讀第一自然段，結合句子想象畫面。

① “傍晚”是什麼時候?春天的傍晚會看到什麼樣的景色?指導想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

(ppt出示畫面)像剛才大家説到的景色裏，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現在有些城市裏面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。

②誰能在圖上指一指他們走過的路線?你怎麼知道的?一起讀第二句。

③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什麼?讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們為什麼會笑?

④有了微風的打扮，河水波動起來，柳葉温柔起來，真是神奇的微風啊!多麼美好的傍晚!在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學習，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢?請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣?(板書：郊外散步 温馨快樂)

⑤他們一家怎麼散步的?四人小組讀一讀，演一演。(出示動態視頻畫面)指導有感情地朗讀第一自然段。

2.讀第二自然段，結合生活體驗想象畫面。

①我們跟着他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什麼?

②你看過葱葱綠綠的什麼?(指導朗讀詞卡葱葱綠綠)，你在哪裏看到的，請連起來説一句話。

③葱葱綠綠的小草連成一片，非常可愛，像什麼?(ppt出示畫面)看上去有什麼感覺?(指導朗讀詞卡柔軟的綠毯)這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什麼想法?忍心踩下去嗎?為什麼?指導有感情地朗讀第二自然段。

④仔細看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什麼呢?會是什麼顏色?像什麼樣子呢?能像課文這樣説一説嗎?(指導拓展練習)

路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

柳樹的下面有小花，__________，非常可愛，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛，像__________。

河水裏面有 ，__________，非常可愛，快活地__________。

3.讀第三自然段，體會“戀戀不捨”的心情。

①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓練。這樣的景色真是——(指導朗讀詞卡)異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時間呢?真是美得不一般、不平常啊!這樣的美就叫——異常美麗。

②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情?捨得回家嗎，為什麼?體會“戀戀不捨”的心情，指導有感情地朗讀。(板書：異常美麗戀戀不捨)

4.整體朗讀一至三自然段。

5.小結。

讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情?(板書：快樂)後來發生了什麼事情呢?下節課我們繼續學習。

四、指導書寫

(一)出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導學生認讀鞏固，識記字形

(二)教師指導書寫

1.指導學生進行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結構的字。

2.重點指導分析字形。

“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊;“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊;“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長;“戀”下部的卧鈎要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應;“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。

3.教師範寫“妹、紋、景、戀”，學生書空。

(三)學生練習寫字

1.教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

2.師生合作講評。

3.抄寫詞語：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不捨。

(四)小結課文，拓展運用

1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課後練習3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸媽媽説一説吧!能用上今天學到的詞語和句子。

第二課時

一、複習導入，回憶這匹“馬”

1.還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景麼?誰來説一説?這麼美麗的景色真是讓人戀戀不捨，流連忘返啊!

2.“一匹出色的馬”指的是什麼?我們一起來學習四至七自然段。

二、學習四至七自然段，認識這匹“馬”

(一)小組合作學習四至六自然段

1.出示合作學習提示。

①妹妹做了什麼，説了什麼?媽媽和爸爸做了什麼，説了什麼?小組內説一説。

②小組分角色演一演四至六自然段。

2.小組分角色表演展示。

3.現場採訪各個角色。

①妹妹，你為什麼求媽媽抱、求爸爸抱?你真的走不動了嗎?

②媽媽，你為什麼不抱妹妹?

③爸爸，你為什麼給妹妹一根柳條?

④哥哥，你一直沒有説話，在想些什麼?

4.小結。(板書：走不動了疲憊撒嬌)

(二)學習第七自然段

1.讀第七自然段，引導學生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會妹妹心情的變化，指導讀出妹妹“高興”的心情。

2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。(板書：“騎馬”回家高興)

三、研究“一匹出色的馬”，體會家人的關愛。

1.課文中的“馬”指的是什麼?

2.為什麼説這是“一匹出色的馬”?

3.現場採訪學生：讀了這個故事，你們感受到了什麼?(板書：相親相愛一家人)

4.有感情地朗讀全文。

四、指導寫字，抄寫詞語

(一)出示生字“求”，學生認讀記字

(二)教師指導書寫“求”，學生練習寫字

(三)抄寫詞語：柳枝 柳條

國小1年級語文教案篇2

?長城和運河》

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、瞭解關於長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學過程：

一、導入激趣

在我們中國，有兩大建築奇蹟，一個像巨龍，一個像綢帶。

板書：長城和運河

你們瞭解長城和運河嗎?(運用課件)

初讀指導

自學課文

(1)自讀課文，畫出不理解、不認識的字詞。

(2)正確朗讀課文

檢查自學情況

學習課文

1、學習課文第一部分

導讀

作者為何要通過自己的“駕駛着飛機航行”引出奇景呢?

講讀

比較： a一個奇異的景象出現在我的眼前。

b我看見一個奇異的景象。

你覺得長城怎樣?

最後兩行在第一部分起什麼作用?

指導朗讀

2、學習課文第二部分

導讀

聽錄音並跟着默讀第二部分，然後畫出作者感歎的句子。

講讀

觀察書中插圖，填空並回答問題

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把( )比作( )，這説明它們之間存在( )之處，你能説説嗎?

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什麼?

指導朗讀

四、總結課文

國小1年級語文教案篇3

?醫生的心思》

教學目標：

1、 認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、 正確流暢地朗讀全文

3、 通過課文的學習，理解醫生惜時如金，節約時間多為病人看病的高尚醫德

教學過程：

一、 導入新課

1. 説説平時是怎麼看病的?

2. 怎樣與醫生交談的?

3. 醫生在聽病人講病情的時候表情怎麼樣?

4. 你是否知道醫生在想什麼?

5. 出示課題，質疑：這位醫生是誰?什麼叫心思?他的心思是什麼?

二、讀課文，解決疑問

1、 讀後解疑

2、 這位醫生是—— 學習生字“德”

3、 讀課文第一節。聯繫上下文理解“心思”，劃出描寫醫生心思的語句。學生讀後找，找後交流。

4、 聯繫上下文理解“絡繹不絕”

5、 醫生的心思並不被病人所理解，大多數病人都是怎麼做的?

6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、 自讀。

8、 同桌互讀。

9、 師生配合讀

10、讀課文第14小節。

醫生為什麼不收女病人的費用?體會醫生惜時如金，節約時間多為病人看病的高尚醫德。

國小1年級語文教案篇4

教材分析

1.課標中對本節內容的要求：理解課文內容，感受金蟬脱殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脱殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脱殼的事情。

如作者所説，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細緻。我將這一段文字作為教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作複述等多種形式，具體感悟課文內容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。

2.學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脱殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發展的緣由，從而加深學生對事情發展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察;(2)要有重點地觀察。

學情分析

1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領會。

2、由於學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領悟，如觀察“金蟬脱殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功後的喜悦，也不容易知曉金蟬脱殼的祕密。

教學目標

理解課文內容，感受金蟬脱殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學重點和難點

重點：感受金蟬脱殼的神奇。

難點：激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學過程

一、複習導入：

1、上節課，我們學習了《金蟬脱殼》。今天我們繼續來學習這一課文。

2、交流蟬的資料。

二、學習第二部分

1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎麼按順序來寫的？

2、出示：“在金蟬脱殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閲讀感受。(小組學習)

三、學習第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看着蟬兒”，看到了什麼？

2、指導朗讀。

3、 總結全文：

你看，作者對蟬的觀察是多麼細緻入微呀。

學習本文，對於我們寫作有什麼啟發？

四、佈置作業

小練筆：觀察一種小動物，並寫下來。

板書設計

脱殼前

7、金蟬脱殼脱殼中

脱殼後

國小1年級語文教案篇5

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。

2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

3.複述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。

4.懂得講信用的重要，自覺做到“説話算數”。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學難點：

懂得講信用的重要，自覺做到“説話算數”。

教學準備：

生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀

教學過程：

一、談話導入

1.今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰?

出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫)，讓學生充分説一説。

2.板書課題，生讀。

二、初讀課文，自主識字

1.聽老師配樂讀課文。

2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字 。

3.檢查識字情況，出示詞語認讀。

4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什麼事?

三、精讀課文，理解感悟

1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什 麼事?

指名回答，評議。

2.再讀，體會相約時的心情。

(個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

3.過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林裏採蘑菇了。那麼同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去採蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的?

4.那麼，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什麼事呢?出示自學任務

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。

5.學生彙報，師相機板書

第一次

(1)小山羊是怎麼做的?

小山羊在家裏等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，説説自己讀懂了什麼。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用)。

③生體會讀。

④男女賽讀。

(2)小灰兔為自己的失約找了什麼理由?

剛才在路上遇見了小刺蝟，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會(結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會)。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內賽讀。

(3)總結學法

①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。

②抓重點詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

(1)以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。

(2)小組展示讀。

6.因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那麼堅決嗎?

齊讀最後一自然段。

7.第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?

小組討論，代表發言。

8.學了這一課，你有什麼收穫?

(不管在什麼情況下，都應該説話算數，做一個講信用的人。)板書：講信用

四、總結

誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這裏，老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背)

1.一言既出，駟馬難追。

2.言必信，行必果。

板書設計：

小山羊(圖)和小灰兔(圖)

第一次 等了很久 和小刺蝟聊天

第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

講信用

國小1年級語文教案篇6

教學目標：

1. 掌握本課的生字新詞，並在口語表達中正確運用。

2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓住文章的細節描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

4. 引導學生關注生活中的細節，感悟愛的真諦。

教學重點：

1. 有感情地朗讀課文。

2.抓住文章的細節描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，

教學難點：

1. 關注語言文字中的細節，關注生活中的細節。

2. 感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

教學過程：

一、 整體感知，瞭解大意。

1. 今天，我們要學習一篇關於愛的文章，大家一起讀讀課題。

2. 大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什麼故事?

3. 隨文識字讀生字詞。

4. 説説課文講了一個什麼故事?

二、感悟好詞，體會茉莉的特點。

1. 題目説愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2. 用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。

點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。

(設計意圖：在高年級的得識字教學中，不僅要讓學生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培養學生積累和運用的意識和良好習慣。)

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

1.瞭解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態度。

起初，母親説，愛如茉莉，作者贊同嗎?(處理咽——用心品讀字詞，你就會從字裏行間發現漢字豐富的表達效果。副板書：品味字詞)

(設計意圖：與教材的編者對話，用好課後習題，引導學生品味字詞的深刻含義，體會詞語的表達效果。關注語言文字的細節描寫也是本課教學的主要內容。)

2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。

作者是怎樣一步一步認同愛如茉莉的呢?讓我們一起走進文中描寫的幾個場面，用心去感受父母生活中的點點滴滴。看看你能夠讀懂什麼，體會到什麼?在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。

3、學生交流閲讀感受，教師相機引導，並指導學生朗讀文章。

(1)“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。”

奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫院的樣子嗎?(訓練想象讀)

(2)第九自然段。緊握、微笑、探(處理細節，重點在於朗讀和寫作方法引導)

當作者推開病房的門，看到了一個怎樣的場面啊? (處理細節：緊握、微笑)

除了對人的描寫，這段還寫到了環境。讀讀這句話，有什麼感受?(點撥：情景交融。)

小結：關注這些生活中的細節，你就能從平淡無奇中感受到真愛!(副板書：關注細節)像作者這樣通過環境烘托和對人物細節的描寫來表達情感的方法，值得我們借鑑。

怔是什麼意思?作者為什麼怔住了?(相機板書：感人至深)

全段朗讀訓練：齊讀——範讀——齊讀

(3)爸爸邊打哈欠邊説：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

b“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”c:似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼矇矓地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

(處理生活中的細節)

小結：“生活有真愛，細節顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個姿勢甚至每一個眼神不都象茉莉一樣散發着愛的芬芳嗎?(每個環節注意回扣板書中的平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香和感人至深。)

(注重引導學生運用有效的讀書學習的方法，進行自主的閲讀活動。教師在巡視的過程中注意學習方法的指導。教師在評價中尊重學生的感受，在與學生的對話過程中，引導學生與文本對話，與作者對話。)

4、瞭解作者對“愛如茉莉”的最終認識和態度，體會文章結尾連用兩個“愛如茉莉”的效果。

此時此刻，小作者還認為母親説“愛如茉莉”好笑嗎?恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的?此處為什麼要連用兩個“愛如茉莉”?朗讀2遍。

(設計意圖：理清文章的情感線索，透過作者的情感變化，體會作者父母樸實真摯的感情。)

四、引導學生關注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。

1.觀看課件，撥動心絃。

是啊，愛如茉莉。其實，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發現的眼睛和一顆關注細節的心。讓我們一起來看看這組圖片。(課件)

2. 讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點點滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面?你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。

(設計意圖：從關注文本的細節上升到關注生活中的細節，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態度的引導，與自己心靈對話。)

交流“愛是 ”，你能像老師這樣説上幾句嗎?

3. 此時，如果再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個標點，你會加上一個什麼符號?

(設計意圖：看似簡單的加標點符號的練習，從作者到自己，加深對文本的理解和認識。)

五、 深情引讀，回扣文本。

1.深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

2.結束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發現愛的真諦，下課。

(設計意圖：迴歸文本，抓住語文課的“根本”)