本文將以“大班科學教案”為主題進行探討和介紹。通過提供科學教案的相關信息和指導，旨在幫助大班學生更好地理解和掌握科學知識，培養他們的科學素養和思維能力。在本文中，我們將為教師和家長們分享一些實用的教案和教學方法，以便更好地引導大班學生開展有趣而富有探索性的科學學習活動。
第1篇
2、初步認識海洋與人類的關係，激發幼兒對神祕海底世界的探究慾望。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
1、請幼兒根據收集的海底寶藏信息，講一講：你眼中的海底世界是怎樣的?
2、幼兒討論：海底有什麼?可以根據自己帶來的圖書上的內容進行介紹。
3、教師和幼兒一起分類總結大家的討論結果，帶領幼兒驚醒概括"海洋資源"。
3、看畫冊《海底探寶》，豐富幼兒對海底世界的認識。
1、"你覺得現在海洋的.環境好嗎?"請幼兒説出一些瞭解到的海洋污染的情況。
3、"怎樣保護海洋?"教師鼓勵幼兒説出多種保護海洋的辦法，增強幼兒的環保意識。
第2篇
幼兒科學教育的目的在於培育幼兒的探索慾望和精神，對幼兒來説，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的祕密，並培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。
?綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"指紋"作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。
在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過觀察和比較發現指紋的祕密，瞭解指紋的基本特徵及作用;能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，並能説出不同;情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。
(二)難點：通過觀察説出指紋的不同，並知道指紋的用處。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕鬆、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。
(一)教法根據目標及幼兒的實際情況，我採用了以下教法：
直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最後給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。
總結歸納法：在"觀察指紋"這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較後教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特徵有一個整體上的認識。
環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，並引導幼兒將作品張貼在"指紋畫展"的畫廊裏，"指紋畫展"的創設會使幼兒更加有創作的慾望。
(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要採用了以下學法：
觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。
統計法：在認識指紋特徵時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。
(一)空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作枱佈置於前方。佈置的"指紋畫展"的畫廊。
師：你們看，這是什麼啊?你知道這是用什麼來畫的嗎?(手指印的)真有趣，手指也能畫出這麼好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?
(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，並給幼兒發放大鏡)分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的慾望。
師：請你説説，你發現了什麼?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什麼嗎?大;考吧.幼，師網出處它有一個好聽的名字，叫做"指紋"。
(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師：大家互相看一看，其他小朋友的`指紋和自己的一樣嗎?
(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師：(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，並和自己的進行比較)小夥伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?
(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那麼他(她)們的指紋是不是一樣呢?
(4)教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特徵之一。
分析：在"認識指紋，觀察指紋"這一環節，我採用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接着引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的"雙胞胎"身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的"異樣性"。
1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(鬥型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)
3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是鬥型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型)。
分析：在此環節中，通過食物投影儀，可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最後讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區分指紋的類型。
1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒説説有什麼發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。
老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
(4)指紋鎖分析：在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對於"指紋破案"這一作用的認識將會更加深刻。
師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們"指紋畫展"的畫廊裏。
分析：以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特徵再一次進行鞏固。
七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索慾望，我將本次活動的眼神設計為--"讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?"這樣不僅可是給幼兒繼續探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。
本次活動的設計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧祕，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對於這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索?這對孩子認識自我，發現自我有着極其重要的意義。因此，我設計了次活動。
本次活動通過幼兒觀察、比較發現每個人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的瞭解指紋的常見類型;最後幼兒通過想象創作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式，滿足了幼兒探究的願望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度與能力。
首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉變為幼兒容易接受的有益經驗。然後通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以説説自己的指紋是什麼樣的?像什麼?等問題，從而讓幼兒發現每個人的指紋是不同的。這一環節充分發揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富，説出指紋像龍捲風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接着簡單介紹了指紋的用途，這環節為什麼沒有作詳細的介紹?我是這樣考慮的，因為對於大班上期的孩子來説太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單瞭解一下，激發幼兒課後再去探索的慾望;最後讓幼兒在欣賞完指紋畫後進行大膽想象創作，從而又一次激發幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會説最後為什麼沒有講評呢?對於大班上期的孩子來説，他們的注意力只有15-20分鐘，一節課下來已經持續了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規規矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節活動課的反思，現請老師們多提寶貴的意見。
第3篇
1、讓幼兒在操作中感知電動玩具的共同特徵——有電源才會動。
3、進步激發幼兒對電動玩具的好奇心，發展探索的興趣。
幼兒自帶的電動玩具一個，電池若干，安裝電路圖一張。
師：哇!教師裏有這麼多的電動玩具，我們今天來開個玩具運動會吧。
老師請小朋友自己選一個自己喜歡的電動玩具，讓它動起來好嗎?
師：玩具動起來了沒有?(幼：動起來了，你是怎麼讓它動起來的?幼兒自由舉手回答怎麼讓玩具動起來的)
師：剛剛小朋友説把電源開關打開就可以讓玩具動起來?可是有的小朋友的打開來了
師：小朋友找找原因看是怎麼回事?或那個小朋友幫助它讓玩具動起來。(解決問題、找原因，幼兒自己玩玩具發起問題原因)
師：哦!原來裏面的電池壞了，那小朋友都打開小面“肚子”看看是不是都裝有
師：老師請小朋友把玩具裏面的電池拆開看看裏面有幾節電池好嗎?
得出結論：原來是要把玩具裏面的電池上滿了再打開開關就可以讓玩具動起來。
幼：在裝上電池，那我們來試試看是不是裝上電池就會讓玩具動起來呢?
師：請小朋友來幫幫老師檢查到底怎麼回事?(幼兒舉手回答)
(2)幼兒討論交流(教師鼓勵幼兒把自己的.發現大膽的表述出來)
三、認識電池有正負極，學習正確安裝電池的方法。
師：剛剛老師請小朋友幫老師檢查了電池，小朋友有沒發現電池有什麼有什麼不一樣?(幼兒舉手自由回答)
師：對了，回答得真好!小朋友都看到了電池的兩端是不是一樣的啊?(幼：不是)
師：教師出示“+”“一”符號請小朋友你們認識這兩個是什麼符號嗎?請小朋友回答?
師：回答得對嗎?現在老師老告訴小朋友他們的名字叫什麼?一個叫正極一個叫負極.小朋友跟老師説一遍。我們要把突出來的這邊對着鐵皮這邊，把平平的尾巴這邊對着彈簧這邊。
師：出示安裝電路圖一張。小朋友看圖上畫有什麼?有沒有小朋友知道電池要怎麼樣裝上去呢?請小朋友上台演示。他裝得對嗎?
師：哦!原來裝電池也是有規律的，我們要把平平的尾巴這邊對着彈簧，把突出來的嘴巴這邊對着另一邊這樣裝才是正確的。現在你們知道怎麼裝了嗎?學會了沒有?
幼：學會了(有個別小朋友還沒學會，請那個會的小朋友來幫助他好嗎?)
師:那老師現在請小朋友把你們拆開的電池上回去好嗎?看看自己是不是學會了哦!
師：今天的玩具運動會真熱鬧，小朋友我們趕快拿好我們的玩具出去比賽嘍!
(1 )在班裏設立“電池回收箱”鼓勵幼兒從收集廢舊電池開始，爭做“環保小衞士”
(2 )在操作區提供電池，各種電動玩具，鼓勵幼兒進一步操作探索。
(3)教育幼兒要愛惜玩具。 愛惜電池不要讓電池沾水，受潮等。
第4篇
5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
課件（動物下雨前的活動情況），幻燈片四幅（1、燕子低飛2、螞蟻要搬家3、鯉魚游到水面上4、蜜蜂忙着採蜜），錄音機、磁帶《夏天的雷雨》《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟小朋友人數一樣。
謎面：千根線，萬根線，落到水裏看不見。（謎底：雨）
引導小朋友觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什麼不同，在觀察過程中，幼師引導孩子們瞭解一些動物預測天氣變化的相關知識。並回答：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在幹什麼？（燕子在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，蜜蜂在嗡嗡的採蜜……），那它們為什麼這麼忙呢，怎麼不一起玩呢？（小朋友討論）嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。
要下雨了，燕子飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，燕子就低飛去捉它們。（燕子低飛要下雨）要下雨了，鯉魚游到水面上。這時候水裏氧氣少，它們只好呼吸到水面上的空氣。（魚跳水，要下雨）要下雨了，螞蟻忙着把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成羣，明天不晴）要下雨了，蜜蜂很忙碌。這時候空氣潮濕，花兒開得多，它們忙着採蜜。（蜜蜂窩裏叫，大雨就來到；蜜蜂不出窩，風雨快如梭。）
3、讓小朋友説自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。
那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎？
4、出示下雨前預兆明顯的幾種動物的課件：請小朋友進一步擴展知識。
“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗卧灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩裏叫，大雨就來到；”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。
5、請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態。引導小朋友在遊戲中加深印象。
讓表演好的小朋友做示範動作，全體小朋友一起跟學。
隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什麼變化？。
1、把你知道的`動物下雨前的預兆，講給爸爸媽媽聽，讓他們跟我們一起分享。
2、用已經掌握的知識，觀察天氣的變化，讓家人幫助記錄下來。
天氣與我們的生活息息相關，在教學中我充分利用教材中的圖片，從天氣預報的重要性、哪些天氣不利於人們出行、可以通過哪些渠道和方法瞭解未來的天氣情況、實踐活動等幾方面來進行教學。每一個環節學生都很感興趣，積極參與討論並積極發言，課堂氣氛很活躍。唯一不足是學生蒐集到的預報天氣的諺語不是很多，這説明他們蒐集資料的能力還有待提高。最後的實踐活動我要求學生用文字和符號兩種方法記錄，目的是提高學生參與活動的興趣。通過這節課，我更加認識到要把課堂還給學生，讓學生來當課堂的主人，這樣才能讓學生更積極自主的投入到學習中，課堂教學也應與生活實際相聯繫，這樣更能激發學生學習的興趣，易於理解和掌握。
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