本文是針對幼兒園中班科學教學的教案集合,旨在為中班老師提供科學課程中所需的有關知識和教學方法,幫助幼兒更好地理解和掌握科學知識,培養他們的好奇心和探究精神。同時,教案還涉及到幼兒園生活、自然環境、人體健康等方面的內容,為幼兒提供全面的科學教育。
第1篇
1.老師這裏有許多的水果,小朋友看看有哪些水果呀?
數數有幾粒種子?它們是怎麼排列的?種子長在什麼地方?
(2)小結:我們看到切開後的梨面上有梨核和種子,這個面可叫作水果的切面。
請小朋友每人小筐裏選一張圖片,看看是什麼水果的切面,
然後找找它的另一半,找到後和你的好朋友手拉手一起把圖片拼貼成一個水果
今天小朋友發現了很多水果的祕密,還有很多水果有更多的祕密呢,小朋友發現後,可以告訴大家,好嗎?
第2篇
1、瞭解古代造紙術的由來,知道紙是中國人發明的,萌發做中國人的自豪感。
提前一天將廢舊紙巾、報紙碎片用水泡好做成紙漿,小篩子,白棉布,網紗(見幼兒活動資源包),水,盆,擀麪杖,《現代造紙》教師教學資源,幼兒學習資源4第18—21頁。
(1)觀看教師教學資源或閲讀幼兒學習資源4第18—19頁,觀察現代造紙機的械化流程。
(2)請幼兒説一説現代人們是怎樣利用機器造紙的。
(1)教師:你們知道最早的紙是怎樣造出來的?是誰發明的?
(4)閲讀幼兒學習資源4第20-21頁造紙步驟圖,教師示範講解手工造紙的過程。
(1)現將浸泡在水裏的`紙用手揉碎,撈出來,在教師指導下用攪拌器攪拌成糊狀做成紙漿。
(3)把帶細網的小篩子上面鋪上軟棉布,浸入盆中,將紙糊平平的篩起,一層紙漿就會留在上面,過濾掉多餘的水,這就是一張紙胚,把紙胚進行晾曬。
(4)紙胚晾曬成半乾時,用擀麪杖將紙胚壓平,和軟棉布分離。
(1)請幼兒在自制的再生紙上畫畫、寫字,感受成功的喜悦。
第3篇
1.請幼兒在9只企鵝的圖片中找出外形一樣的擺放在一起。
教師小結:數字1、2、3是按由小到大的順序排列的,1比2少1,排在最前面;3比2多1 ,排在中間,所以1和3是的2的好朋友。
幼兒每人拿一張數字卡片,聽音樂《找朋友》傳球。音樂停,球傳到誰的手裏,誰就説出自己卡片上的數字,如:“我是2,我的朋友在哪裏?”手裏拿着數字卡片1和3的幼兒舉起卡片回答:“我是1,我是你的小朋友。”“我是3,我是你的大朋友”。全體幼兒一起説“2的好朋友是1和3”。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
第4篇
3、嘗試用線條記錄實驗結果,並能用恰當的詞彙進行描述。
4、對科學探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。
1、塑料球、衝氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛。
1、情景表演,引出問題c(大班):嗚嗚嗚""""",我的汽車"""t:小朋友,你怎麼了?c:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什麼東西可以象輪子那樣滾動呢?t:小朋友,你們知道什麼東西可以滾動嗎?c:氣球可以滾動!c:鈴鼓可以滾動,圓形的東西可以滾動。c:老師,地球也可以滾動的,還有口杯也可以滾動。c:奶瓶也能滾動,還有喇叭…………2、幼兒設想,老師做集體記錄c(大班):老師老師,你看,我找到了這麼多的東西,它們能不能滾動呢?t:這個?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動c:圓形的東西可以滾動的,三角形就不行。c:正方形和長方形的好象也可以滾動的。c:圓形的就可以滾動。t:我們一樣一樣的來想,然後老師把你們的想法記錄下來,好嗎?如果認為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊,認為不能滾動就站到馬老師那邊。(幼兒選擇後)咱們來數數曾老師這邊有幾個人?馬老師那邊又有幾個?三角形,長方形,正方形的選擇同上。
2、幼兒分組實驗,驗證想法t:每個小朋友説的都不一樣,那咱們試試,看看到底誰能滾動,好嗎?幼兒實驗,操作c:你看,圓形的可以滾動吧。c:正方形也可以啊!(這個小朋友在用手不停的翻動着正方形,他就認為這是正方形在滾動)c:老師,你看,我的三角形也能滾動(他用一隻手指輕輕壓住三角形的一角,然後用另一隻手來彈三角形,三角形就能移動)
3、記錄自己的實驗結果t:你們剛才都試了,誰能滾動啊?那好,咱們把能滾動的形狀畫到汽車上,給它當輪子,好不好?
4、交流,討論幼兒交流,再請每個孩子都上台講述自己的發現。t:剛才你實驗的'時候發現了什麼?把你的發現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗,誰願意來告訴老師?c:我發現圓形的東西可以滾動,是這樣的(他用兩隻手在胸前不停的上下前後交替畫圈,象開火車那樣)c:我看到圓形的東西能滾動,能做汽車輪子,讓汽車動起來,爸爸就可以帶我上幼兒園了。
讓幼兒回家去尋找圓形的物體,並試試看,它們能不能滾動呢?課後隨想在這次實驗活動中,孩子的主動性很高,很樂意去探索。語言表達又有了進步。但是,活動結束後,我自己覺得在這次活動中還是存在着一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動,可是,好象對孩子的暗示行比較大,因為在孩子的生活經驗裏汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動這個現象對於小班的孩子來説有一定的難度,他們在活動中總是容易把滾動和移動的現象混為一談,可是如果解釋,我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬鬆的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,並及時的梳理與小結。
第5篇
1、萌發幼兒對鏡子的好奇心,體驗鏡子游戲的快樂。
2、激發幼兒對光反射的興趣,探索鏡子反光的現象。
3、感知並描述勺子上的反光現象,產生探究的慾望,體驗發現的樂趣。
2、小鏡子、不鏽鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份,最少人手一份。
師:小朋友最喜歡玩勺子了,幾天沒玩了,想不想玩?我們一起來玩一玩鏡子吧!
(各種平面鏡,反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料,請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中,有選擇的、由易到難的與幼兒交流,,最後集體分享探究結果,並進行驗證性探究。)
小結:鏡子可以找照出影子來,利用鏡子,你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。
有的小朋友在陽光下玩鏡子,我們一起問問她有什麼發現吧!
2、牆上為什麼會有光斑?(鏡子將陽光反射到牆上就產生了光斑。)
4、你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結:在陽光下,鏡子可以在牆上產生光斑,還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
有的小朋友在玩“動物追逐戰”的'遊戲,我們一起看看他們是怎樣玩的!
小結:“動物追逐戰”太好玩了,你的小動物跑的快嗎?心理有什麼感覺?
(一)師:生活中還有哪些東西像鏡子一樣,能照出影像來?(幼兒回答)。
(二)玩“勺子裏的哈哈鏡”的遊戲,啟發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。 根據幼兒的表述,重點引導幼兒説説用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什麼不同,提問,幫助幼兒有條理的探究:
1、你在勺子的什麼地方看到了自己?是什麼樣子?(原來勺子裏也有個哈哈鏡)。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什麼不同?
3、從勺子裏的哈哈鏡看到的自己與鏡子裏的一樣嗎?為什麼?
簡單小結:勺子的凹面與凸面對光反射的不同,等幼兒進一步探究其中的奧妙。
2、請幼兒説説在勺子裏的哈哈鏡看見了什麼?它跟原來的物體相比,有什麼變化?
3、引導幼兒思考:用不同的勺子“拍攝”的同種物體,結果是否一樣?為什麼?
4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關係,給幼兒留下繼續探究的空間。
把不鏽鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學區,供幼兒繼續探究其中的祕密。