“老鼠和獅子教案”是一則典型的寓言故事，通過講述老鼠如何智慧逃脱獅子的故事，告誡人們在生活中要保持謹慎與機智，不要輕信他人，更不要依賴別人，才能在競爭激烈的社會中立於不敗之地。
第1篇
2、能理解故事內容，讓孩子通過簡單重複的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序，學習詞“越來越小”。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什麼？（房子）今天老師就要給你們講一個發生在房子裏的故事，我們一起來聽一聽吧。
（1）教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊？（找到了）這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（請兩名幼兒説説）
（2）教師：那第一間房子裏住的是誰呀？（大象）大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀？（小老鼠）小老鼠的房子最小，我們把它放在最後面，那麼這裏還有三間房子我們也來排一排，誰來？（請一名幼兒來排一排）房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地説一遍，（越來越小）。
小朋友，這是第幾間啊？是誰住的呢？大老鼠是怎麼敲門的呀？大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧！小熊搖搖頭説，我們一起來學學吧。
第三間房子裏住的是誰啊？請誰來學學大老鼠是怎麼敲門的呀，（請三名幼兒）我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢？（小羊）小羊怎麼説的呀？這是第幾間啊？是誰住在裏面呢？（小鴨子）誰來敲敲門呢？小鴨子走了出來，搖搖頭説"不是不是，小老鼠的家在裏面呢！"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的'家呢？（大象、小熊、小兔、小鴨），最後大老鼠終於找到了小老鼠，小老鼠是怎麼説的呢？（哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個遊戲吧，不許偷看啊！（把小熊的房子藏起來）誰的房子不見啦？哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，（把小老鼠的房子藏起來）誰的房子不見啦？哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯（再次欣賞故事）！寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠幹什們呢？我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠幹什麼呢（播放錄音）
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠説什麼呀？寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦（發禮物）。
1、活動中中我始終把自己定位於孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子説話，以商量的口吻和孩子們交流，瞭解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。
2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。
第2篇
1、培養幼兒讀圖能力：學習仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節。
3、培養幼兒樂於助人的良好品質，知道朋友之間要相互幫助。
1、今天老師給小朋友講一個關於獅子和老鼠的故事。我們來看看獅子和老鼠之間發生了什麼事情。
獅子捉到老鼠後，小老鼠是什麼動作、表情？它心裏是怎麼想的？
獅子來了，你覺得它看到獵人設下的陷阱了嗎？那它會被捉到嗎？
獅子被捉到了，它的表情是怎麼樣的？它在想什麼？會怎麼做？
教師總結：這個故事告訴我們，不管誰有了困難我們都應該去幫助他，這樣當你遇到困
請小朋友説一説，你和其他小朋友有沒有你幫助我，我幫助你的事情發生。
1能從幼兒熟悉的動畫片動物入手，首先就抓住了孩子的學習興趣，調動了幼兒的發言積極性，使整節課都處於活潑積極的氛圍之中，使幼兒想説敢説，能説樂説。
2能讓幼兒把平時積累的優美詞彙運用到這次説話課中，使幼兒能夠體會到學習過程中的成功，從而激發了幼兒平時閲讀的興趣。
3能注重對幼兒發散思維的培養，不侷限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵、肯定。
通過這次創編故事，使我更加明確瞭如何指導幼兒進行有序的表達，如何能讓幼兒在學習中獲得進步！
第3篇
1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特徵及豐富詞語：“威風”、“承諾”。
2、創編故事結尾，並能用完整的語言進行表達，培養擴散性思維。
多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。
師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。（師生聽着音樂進入活動室）
（教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態，激發了活動興趣。活潑的音樂〈郊遊〉，起到了畫龍點睛的作用）
二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特徵，豐富詞語：威風
1、師：森林到了，你們看，誰來了呀？（獅子、老鼠）
2、師：那這是一隻什麼樣的獅子？誰用一個好聽的詞來形容一下。（介入詞：威風）
（教學反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞彙也得到了豐富。）
4、師：那麼威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發生什麼事呢？我們一起來看一看，聽一聽。
三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內容。
（附故事內容：森林裏，住着一隻威風的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一隻小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺。”小老鼠抬頭望着獅子，懇求説：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以後一定會報答你的`。”獅子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什麼？好吧，我就放了你吧！”獅子爪子一鬆，就把小老鼠放走了。
過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。
有一天，獅子不小心跌進獵人的陷阱裏，給網困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了……）
（教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特徵的角度思考問題，提供了充分的發言機會，利於幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，説一説的基礎上理解故事內容）
1、師：獅子被網困住，故事就講到這裏，那麼，你們説，小老鼠究竟救不救獅子呢？
幼1（迫不及待地）：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。
2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
（教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這裏採用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。）
（1）師：《獅子和老鼠》的故事講到這裏，你們説有沒有結束？
師：那麼故事的結尾就交給你們了。認為會救獅子的小朋友，請你們説説老鼠為什麼要救獅子，它用了什麼辦法來救獅子呢？認為不會救獅子的小朋友，請你們想一想老鼠為什麼不救獅子，小老鼠會對獅子説什麼呢？
（教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發表感受，便於激發幼兒積極思維並表述見解，有助於培養獨立思考、創新的能力，發展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個台階，在師生互動，生生互動中，發展了幼兒的擴散性思維。）
幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了，就急忙跑過去對獅子説：“獅子大哥。你別急，我來救你。”説着，老鼠用尖尖地牙齒把網咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網困住了，它來到獅子身邊對他説：“我才不會救你呢？上次我是騙你的，你就等着獵人來殺你吧！”
幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小夥伴一起來救獅子，獅子獲救了，它們開心地笑了。
（教學反思：在這裏，教師提供了一個“説”的環節，幼兒們都各抒己見自己創編的故事結尾，使活動達到了高潮。）
（4）師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。
師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要儘量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，後來真的做到了一樣。
（教學反思：在小結時，教師從目標出發，昇華了活動主題：“言必承，信必諾”。）
六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊遊戲邊出活動室。
第4篇
1. 通過身體動作、模擬聲音、打擊樂器等。讓幼兒理解故事情節。
2. 引導幼兒根據故事的角色特點，嘗試選擇合適的節奏型。並用打擊樂器來表現故事內容。
師：我的鴨寶寶今天我們一起和森林裏的小動物去做遊戲。
師：我們一起看看今天大森林裏，發生了什麼有趣的故事?(出示課件)講的是誰的故事啊?
師：帶者小朋友一起看課件，並提問：“你們看見在大森林裏面都有什麼動物啊?
師：你們誰注意到大獅子是怎麼到森林裏的嗎?(咚---咚)那其他小動物是怎麼跑走的呢?
出示準備的節奏圖譜，並把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結，教幼兒在邊模仿動物叫聲的同時學習這些相應的節奏型。(用聽、拍的形式逐步學習)
師：你們表演的真好，我們在來看看嚇跑了小動物的大獅子會怎麼樣?(出示課件)提問：大獅子高3-4 興後發生了一件什麼事?是誰來救它的?怎麼救的呢?
師：(出示課件)提問：獲救的大獅子他明白些什麼道理?5
師：現在我們來做個音樂遊戲，這裏有幾種樂器，你們可以自己選擇一樣樂器，在拿的時候小樂器是沒聲音的，回到座位以後你們就可以敲一下，聽聽他們的聲音和剛剛故事禮貌什麼小動物的腳步聲、叫聲、飛 的聲音很相似。聽出來後舉手告訴我。
師：請小朋友在回答問題的'時候，用自己手中的樂器來表示小動物的叫聲。
師：我們來看看你們剛剛説的對不對哦!(出示課件並一一對照小朋友剛剛回答的在多媒體課件上面操作來驗證一下)6
師：你們看看在這下面的節奏型和剛剛我們學習的動物叫聲一樣呢?在幼兒回答出問題後請回答問題的小朋友把這個節奏型唱一般，並提醒幼兒要把自己説出的小動物發出的聲音與節奏型相符。(每回答一個小朋友都幫他在電腦上面操作進行驗證)
師：請小朋友在對照大屏幕上面的樂器和相應的節奏型練習，給下一步做鋪墊。
師：現在，我們每個人手裏都有一個樂器了，拿好手中的樂器我們一起給故事中的那幾個小動物配音好不好?(讓幼兒拿着自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給課件中的小動物配音)
本活動基本達到教學目標，活動中利用多媒體課件，之後通過讓孩子去了解故事，給故事裏的動物配樂，來增強孩子的感受力極其表現力，孩子們都特別感興趣。同時，孩子也從本活動中獲得了快樂，此次活動真正做到了讓孩子們在動中學，玩中學，樂中學。
第5篇
1、在熟悉故事的基礎上，感知表達大獅子情緒的不同與神態的變化。
2、伴隨情節，大膽表現不同場景下獅子的表情、動作及語氣。
3、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的`興趣。
1、你們最近一直在玩的一個故事，名字叫什麼呀？故事裏有誰？
2、你覺得故事裏的大獅子是一隻怎麼樣的獅子？（幼兒自由回答）
1、故事裏什麼時候的大獅子是兇猛的？兇猛時的大獅子是什麼樣子？（請幼兒嘗試表現）
2、大獅子聽了小老鼠的話，又會怎麼樣呢？（出示ppt觀察）誰來試試看？
3、教師示範表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪裏看出驕傲的樣子？
4、幼兒一起學學驕傲的大獅子（表情、動作、語氣）
6、掉進陷阱的大獅子，這時候它的心情是怎樣的？會説什麼？
7、得到了小老鼠的幫助，大獅子變得怎樣了呢？他是怎麼説的呢？
小結：原來在這個故事中大獅子有兇猛的時候，又驕傲的時候，當掉進陷阱又那麼害怕、着急，最後得救又變得高興，友善。
第6篇
在區域遊戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動中時而邊唱歌邊用樂器敲打着節奏，時而聽着音樂用小樂器演奏着，近期我還發現有個別孩子喜歡看着簡單的節奏譜敲打節奏，可見孩子們對敲打樂器產生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動物的伴奏樂器和節奏譜表現故事角色的特點，並體驗和同伴合作配音表演的快樂。
1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。
一、回憶故事（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）1、引出：前幾天我們聽過一個什麼故事？（出示課件）2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎麼樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節奏）小結：把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結。
二、探索嘗試（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的`打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。）1、一一出示節奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖遊戲。誰來試着拍一拍，你們覺得這張節奏譜上的節奏像故事裏哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動物圖）2、出示各種小樂器：這裏有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）3、分組探索：給音樂節奏故事裏的動物配音（配音遊戲）（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事裏的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那麼幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最後每組的5個朋友一起試試用樂器給故事裏的動物配音。（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節奏型進行練習。
三、配音表演（價值分析：利用配圖、配樂遊戲，嘗試根據故事的角色特點，選擇合適的節奏型及打擊樂器來表現故事內容，並體驗和同伴合作遊戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給故事中的小動物配音。2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什麼故事可以用樂器來配音呢？等你們發現了告訴老師，我們再來一起演奏。
音樂的魅力在於能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋樑。建立新型的師幼關係，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。
第7篇
1、初步懂得每個人都有優點，多交朋友才能得到朋友的幫助。
（出示故事電子大書第2頁）師：小朋友看，小老鼠發現了什麼？是繩子嗎？
（出示故事電子大書第3頁）師：原來是獅子的尾巴。你看獅子的表情是怎麼樣的？
師：獅子很生氣，接下來會發生什麼事呢？我們一起來閲讀故事《獅子和老鼠》吧。
1、幼兒嘗試閲讀：教師將幼兒用書發給幼兒，要求在閲讀的時候，從左往後，一頁一頁地翻看。
師：獅子為什麼生氣？（老鼠把獅子的尾巴當成草又拉又扯吵醒了獅子）
師：獅子聽了老鼠的話，輕蔑地笑了笑，獅子為什麼笑？“輕蔑”是什麼意思？（因為獅子看不起老鼠，認為小老鼠太小，不可能有機會救它）
師：獅子放過了老鼠，所以在困難的時候才有老鼠幫助它。
師：我們也不要看不起不如你的人，要多交朋友，遇到困難的時候才會有朋友幫助自己。
師：有人喜歡大獅子，可是也一樣有人喜歡小老鼠。因為小老鼠雖然小，但是它很勇敢，遇到困難，會想辦法，而且朋友有困難也會幫助朋友。小朋友，你們有朋友嗎？和好朋友會互相幫助嗎？
教師小結：每個人都有自己的優點，要像小老鼠一樣相信自己能行，而且要多交朋友，遇到困難的時候才會有朋友幫助自己。
可以根據幼兒的情況，第三個環節重點討論其中一個道理：1、不要看不起不如你的人，要多交朋友；2、每個人都有優點，要自信。
語言活動：教師可以製作獅子和老鼠的頭飾，請幼兒學習故事對話，戴上頭飾進行故事表演。
語言區：將獅子和老鼠的`圖片貼在積木上，再投放背景圖和水果網袋，讓幼兒邊操作邊講故事。
用廢舊紙盒製作獅子、老鼠等的頭像作為吊飾懸掛在活動室。
請家長在家陪同幼兒一起閲讀故事書，培養幼兒的閲讀習慣和正確的閲讀方法。
在日常生活中要鼓勵幼兒多交朋友，互相關心、互相幫助。
運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及藴含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。
第8篇
1、在熟悉故事的基礎上，感知表達大獅子情緒的不同與神態的變化。
2、伴隨情節，大膽表現不同場景下獅子的表情、動作及語氣。
3、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
1、你們最近一直在玩的一個故事，名字叫什麼呀？故事裏有誰？
2、你覺得故事裏的大獅子是一隻怎麼樣的獅子？（幼兒自由回答）
1、故事裏什麼時候的大獅子是兇猛的？兇猛時的大獅子是什麼樣子？（請幼兒嘗試表現）
2、大獅子聽了小老鼠的話，又會怎麼樣呢？（出示ppt觀察）誰來試試看？
3、教師示範表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪裏看出驕傲的樣子？
4、幼兒一起學學驕傲的大獅子（表情、動作、語氣）
故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒複述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了侷限，只框架於回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想説、敢説、會説，我嘗試了新的教學方法，採用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨後讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束後，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的`環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在着不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的説出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起牀的原因還是聽課老師太多以至於緊張的原因，孩子們一個個只能説出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢説，在老師的再三鼓勵下，也只是説了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便於我們在課堂中有更好的應變方法。
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