本文為科學活動教案範文集合，收錄了一系列適用於中國小階段的教學案例，以此為參考，可以幫助教師更好地設計和實施科學活動課程，培養學生的科學素養和實踐能力，進一步推動科學教育的發展。
第1篇
時間對於幼兒來説比較抽象，幼兒一般體會不到時間的重要性。所以從幼兒園大班開始就要幫助幼兒建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是幼兒瞭解、感受時間最直接的工具。
?3——6歲幼兒學習與發展指南》中指出"引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數代表不同的意義"，那麼鐘面上的數字就是表示時間早晚的；《指南》中還指出"引導幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規律的"，那麼時鐘上的分針、時針的運轉規律就具有一定的順序和規律。
1．認識整點鐘，知道時針、分針的名稱，引導幼兒理解分針走一圈、時針走一格就是一小時。
2．在動手操作中理解當整點鐘時，分針總是指向12，時針指向幾就是幾點鐘。
3．知道時間與人們生活、學習的關係，懂得愛惜時間。
時鐘若干、課件；兔子、烏龜、花小圖片若干；場景佈置。
1、猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，珍惜時間不忘記（時鐘）。
2、（課件一）師：對，你們真棒，是鍾。看看鐘面上有什麼？（數字）數字是多少到多少？他們是怎樣排列的？（從右向左順着排列的）；最上面的是數字幾？最下面的是數字幾？12和6是不是相對應？右面的數字是幾？和3對應的是數字幾？這個短的針叫什麼？（時針）這個長的針叫什麼？（分針）
1、師：今天小兔和烏龜要來一場賽跑比賽，想看嗎？
師：看，小兔變成分針，烏龜變成時針，它們在終點站好，終點在數字几上？（12）比賽開始：
（課件）小兔從終點12開始，從右向左跑了一圈，又回到12上，烏龜從哪兒跑到哪兒？（從12跑到1上），烏龜跑了多少？（跑了一棵樹的距離）。
2、好，小兔又跑了一圈，烏龜從哪兒跑到哪兒？（從1跑到2上了）又跑了一棵樹的`距離。再跑，小兔又跑了一圈，烏龜又從哪兒跑到哪兒（從2跑到3上了）。
3、你有什麼發現嗎？（每次小兔跑一圈，烏龜都跑一格）。對，當小兔跑一圈時，烏龜都跑一格，這就是一小時，也就是分針走一圈，時針才走一格，這就是1小時。
三、學習記錄時間。（課件三）怎樣將小兔和烏龜賽跑的時間進行記錄？我們再來看一遍。（記錄時間）整點鐘是怎樣記錄的？小結：整點鐘時，分針總是指向12，時針指向幾就是幾點鐘。
師：今天小兔為我們準備了許多種，我們來和這些鍾做遊戲，好嗎？現在你的鐘是幾點？（11點），好，我想走到12點鐘，怎麼走？將分針從右向左順着走一圈，時針怎麼樣？（時針走到12上了），你有什麼發現？（時針和分針都在12上），對，時針和分針重合了，都在12上，這是幾點？好，再走，我想走到1點鐘，怎麼走？（是不是分針走一圈，時針走一格，走了一小時）；好，現在我想走到3點鐘，怎麼走？你發現了什麼？（分針要走兩圈，時針才能走到3上）；好，現在請小朋友來説走到幾點？我們大家一起走走看。
五、幼兒遊戲，介紹遊戲玩法，體驗對整點鐘的認識。
師介紹遊戲玩法：剛才是小兔和烏龜玩賽跑遊戲，它們想邀請我們也來玩一玩。看這是為我們準備的鐘面，我們先要將數字擺好，一起説説怎樣擺？簍子裏有兔子和烏龜的圖片，貼在身上，帖小花的是裁判員，由裁判員發出指令（説幾點鐘），兔子和烏龜要一起走。（先請一組小朋友來玩一下）（幼兒遊戲）
師：今天，我們認識了整點鐘，知道鐘面上有1到12的數字；有時針、分針；知道分針走一圈，時針走一格，就是一小時。我們學習和認識了時鐘，那時鐘有什麼用呢？
（課件四：圖）這是明明一日生活圖，看看明明是在什麼時候做什麼事的？（幼兒自由表述）你會在什麼時候做什麼事呢？
小結：時間很重要，他會提醒在什麼時間做什麼事，我們一定要珍惜時間，能做到嗎？
今天我給大家展示的是一節大班的數學活動：認識時鐘。時鐘的認識對於大班幼兒來説還是比較抽象的，所以在本節活動中我藉助多媒體課件進行教學，在多媒體課件的引導下幼兒發現分針走一圈，時針走一格就是一小時，分針走幾圈時針就走幾格就是幾小時。同樣在多媒體課件的幫助下學會時間的記錄方法，幼兒學得很輕鬆，也很感興趣。只是在遊戲環節中為了發揮幼兒的主體性，我嘗試讓幼兒自己擺鐘面上的數字和分針、時針，然後再遊戲，所以遊戲的時間比較長，這有待進一步探討如何有效而合理地安排活動的時間？
第2篇
l 仔細看一看，我們的小腳丫都有什麼呀? 腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動一動)。腳指甲(手指敲一敲)、腳後跟(拳頭捶一捶)。
l 把小腳丫伸出來，撓一撓腳心有什麼感覺?(癢)幼兒互相撓一撓，抓一抓，用腳趾互相撓一撓，看一看感覺一樣不一樣。小腳丫伸一伸，小腳趾勾一勾。
第3篇
2、樂意親近小魚，樂意用自己的語言表達自己的認識與感受。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
?小朋友的書.親親小動物》、魚盆，魚兒若干，餵魚的飼料等、半個塑料瓶。
1、小朋友，這是誰啦？和小魚們打個招呼吧。它在水裏幹什麼呢？（引導遊的動態）。我請小朋友來摸摸小鯽魚，和小鯽魚玩一玩，想想用什麼好的方法來和它玩一玩。
1、提問：現在我請小朋又自己去撈小魚，把它放到自己的新家裏。（塑料瓶）
現在我請小朋友自己來看一看小魚的頭長得怎麼樣的？來找找它的頭、尾、身子。它穿了一件什麼顏色的.衣服，魚身上一片片的是什麼？有什麼用？魚兒遊自己的小腳嗎？為什麼能在水裏遊呢?它的魚鰭又長在哪裏呢？又是怎麼遊的呢？猜猜看它喜歡吃什麼呢？
剛開始出示食物小魚，引起了小朋友的興趣，他們也開心的説：看，它在遊。小朋友對於小動物還是非常喜愛的，也樂於參與其中。環節二請個別小朋友過來來嘗試的時候也比較困難，最基礎的方法，他們就是用手抓，而且整體秩序比較亂。接下重點部門觀察小魚時，讓小朋友自己回答問題時比較困難，可能因為他們的對於這方面的經驗不是很足，主要老師引導告知的比較多，後來想想可以讓他們先觀看下科學的視頻，再來回答。效果也許會好些，也加強小朋友的自主性。
第4篇
1、風扇一台、扇子、不同材質的紙（如掛曆、報紙等）、塑料袋等等。
——請幼兒用手在臉邊扇動。你覺得有風嗎？為什麼？ 我們周圍充滿着空氣，用手扇一扇，空氣就流動起來了，這樣就感覺有風了。
——出示電風扇，通過電風扇的轉動帶來風，啟發幼兒：自己可以製造風。
——幼兒介紹自己是用哪些方法造風的，具體是怎樣操作的`，並説説為什麼有時風大、有時風小。
——出示風車，請幼兒用自己想出來的方法讓風車轉起來。
孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現象有強烈的好奇心和探索慾望，風雨雷電這些自然現象，既普遍存在而又有無窮奧祕。孩子們是渴望認識這些自然現象的。整個活動，給予幼兒 較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。
第5篇
1、鼓勵幼兒大膽操作，發現無縫的蛋寶寶是捏不碎的科學道理。
2、引導幼兒積極探索“蛋寶寶易碎卻捏不碎”的祕密。
1、蛋若干，小碗人手一個（碗裏有縫和無縫的蛋人手一個，且種類相同，如均為雞蛋或鴨蛋）
1）提供各種工具（木頭積木、不鏽鋼小勺等），請幼兒用自己的方法把蛋弄碎。
2）説説自己是怎樣把雞蛋弄碎的？你覺得把雞蛋敲碎容易嗎？
教師在選擇敲蛋的工具時，選擇了比較結實的木頭積木，不鏽鋼的勺子因為有一條扁平的邊，所以幼兒不需要用很多力氣就能用這些工具把蛋寶寶敲碎。這為幼兒得出“蛋寶寶很容易碎”的結論提供了前提，接下來，如果碗裏放的蛋大小形狀不一，會在引導幼兒觀察時不能及時抓住觀察重點在與是否有縫，會影響下一環節的進行，並誤導幼兒的觀察小結。所以，科學活動的順利展開，環節中各項物品的準備、取用都是很有講究的。
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