本次教案是針對二年級語文課程中的《秋天》主題所設計的，旨在幫助學生深入瞭解秋天的特點和變化，理解季節的變遷和自然規律。通過多種教學手段，讓學生在互動中感受到秋天的美好與豐富。
第1篇
1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裏、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能説出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來説一説你的同學、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎？
學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛。使學生受到陶冶，感染和激動。從而主動學習。我在教《秋天的圖畫》這一課時，創設了錄象情景。把學生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩豔麗的圖畫，展現在同學們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動人們豐收熱鬧的場景。從而使學生積極主動地參與到教學過程中，音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。學生很快進入了學習當中、
第2篇
?秋天的圖畫》是人教版國小語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃豔的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿説話寫話極好的訓練點。
根據文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：
⑵體會秋天的美麗和喜悦，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
⑶能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。
⑷通過拓展閲讀，幫助學生進一步瞭解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。
為突破重點難點，我結合教學目標，計劃用三課時完成本課教學。第一課時，學生理解課題，整體感知課文內容，學會生字，並理解部分詞語。第三課時帶學生走進大自然觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法讚美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
?秋天的圖畫》是一篇優美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學重點，也是教學難點。李吉林曾經説過：“教師的情感對於兒童來説，是導體，是火種。教師要善於將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。”學生在完成了第一課時的教學後，對秋天的美麗和喜悦已經有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步昇華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優美語句的喜愛。於是教師開始動情地朗誦小詩，將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，這時學生情感就得到了真正地激發，接着讓學生談讀後感受。這樣學生就感受到了秋天的美。
在讓學生動情朗讀和談感受之後，我拋出了這樣一個問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。如何讓學生讀出喜悦來呢？這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”對，動用學生的想象，讓學生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學，為學生奠定寫的基礎。於是我設計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？”孩子們的想象力非常豐富，所以後面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和可愛。
新課標指出：“語文教學要切實把握好語言訓練的點，紮紮實實地進行聽説讀寫能力的培養。”這篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環節想象朗讀的基礎上，學生很容易就能發現四個重點句的句式規律。再利用多媒體為學生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學生説一説，寫一寫。秋天的美景就在學生腦海中有了深刻的印象。
要真正的學好語文必須閲讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閲歷。所以教師必須在課堂教學中有意識地培養學生讀課外書的興趣和習慣，指導他們做個細心觀察的人，在社會生活中學習語文。因此，我在課的最後一環節，我將孩子們的學習延伸到課外，讓孩子們走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式讚美秋天。
我想在第三課時，讓學生把自己的作品帶來展覽，開個交流會，我想孩子們一定會收穫很多很多……
第3篇
看圖，想象表達，説句型：我走進秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）
通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。
培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
教學策略：根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察説話的基礎上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。
教學重難點：根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學準備：電子幻燈片（秋景圖）佈置學生預習。
我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嚐收穫的喜悦。
二 看圖説話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣説話才能最生動。
3 檢查自學情況。讀詞語、認生字。 交流識字方法。 開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
1 師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（ ）學生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。
2 大雁為什麼這麼説呢？它在誇獎勤勞的人們。板書：收穫的季節！點處有播種才有收穫的喜悦！
3 美讀，背誦課文。五 拓展練習：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學生材料《秋阿姨》看圖説話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學詞語。認讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。説説怎麼記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關係。在老師指導下學習理解背誦。
引導學生練習説話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽到（ ），聞到（ ）。
四 作業籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》複習生字、詞語。説話練習，學習用規範的語言表達自己的所見所聞。
這課由於在識字1已經接觸過秋天的詞語之後，學生比較熟悉這個話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導學生背誦課文效果很好！部分學生提到背課文時很沒有信心，但是，看着圖再按順序背誦的時候，並不困難，孩子也很高興。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過看圖説話、閲讀想象培養學生的觀察能力和想象能力。
4 基本功訓練點： 句子練習：“在。。。。。。有。。。。。。”
以一段為範例，教給學生閲讀的方法。引導學生自主學習。
1 激發學生的好奇心和求知慾，通過閲讀和觀察，使學生產生對黃山美景的嚮往。
教學重難點：重點之一是識字寫字；其次重在通過閲讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點是理資料。對二年級的住校生來説這需要老師的有力指導。
教學思路：用多媒體設置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領下大家去遊覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解説詞。這樣吸引學生的興趣，在興致盎然的遊覽中感受黃山奇石的奇特之美。最後，幫助丁丁寫其它奇石的解説詞來完成拓展練習。學習課文的過程中，以其中的一段為範例，教給學生怎樣在讀中品味語言。
一、導入：今天我要介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅遊了！那裏啊，太美了！黃山有四絕：奇鬆、怪石、雲海、温泉！最讓我難忘的還是那裏奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會立刻也想去一趟呢！
1 自由朗讀課文，自學生字。師：看，丁丁給我們寫了一這麼好的解説詞，我們再來好好讀一讀。遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎麼做）
a黃山在（ ），那裏（ ），尤其是（ ），特別有趣！
1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會。（如果學生不會讀，不會想象，教師要相機引導，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學習。）
2、交流：指名讀第二段，大家評論。説説怎樣讀出仙桃石的神奇。説説自己的聯想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
4、指導學生合作學習“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀聽。老師相機指導。體會猴子“一動不動、望”是因為雲海太神奇了。可以用表演的方式，在指導表演的時候體會“猴子看神奇的雲海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。
6、引讀出最後一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導遊一樣説一説，或者畫一畫。
讀課文，認生字 。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個別讀。（讀出一個，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。
第4篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對的喜愛、讚美之情。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。
上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園裏摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果後面的詞語，這個蘋果就屬於你啦!
1、哎呀，看到果園裏的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生髮言)
有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看。
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音，不會認的字做上記號。
抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學紅綠燈)
⑶ 教師四處巡視，瞭解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出笑臉。(標準與上面相同)
2組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好?
4組同學可以挑戰他，説説自己覺得比他更好的方法。
② 梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶：
樑──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋樑應是樑，木頭來幫忙。
勤、勞──都有個力字，説明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
⑸ 教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。
1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱杆，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎麼樣?少了些什麼呢?
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎麼會掛起了燈籠?蘋果為什麼有紅紅的臉頰?
稻田裏怎麼會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。
1、今天老師要教大家四個左右結構的字，是哪四個字呢?
4個字都是左窄右寬，燈字的火字旁最後一筆是點不是捺，作字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
第5篇
1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。。
1、教師讓學生觀看一段關於秋天的錄像片，然後讓學生談一談自己的感受。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
（1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）。
（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場 熟了 當作 底下 金子 往下落
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，利用工具書查一查。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脱殼後的米粒。
3、與小組成員一起看插圖，説説畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。
1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學生的觀察能力。
2、理解課文內容，使學生了解秋天的的特點，知道秋天是收穫的季節，感受到秋天的美麗，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、使學生知道秋天是果實成熟的季節，葉子發黃落下，候鳥南飛等一些自然現象發生在秋天。培養學生熱愛大自然的的思想感情。
1、抓住秋天的特徵，聯繫生活實際，理解句子的意思。
2、體會秋天的美好，培養學生熱愛大自然的思想感情。
1、教師和學生一起做摘蘋果的遊戲。誰摘下了蘋果，就帶着同學們讀生字。
2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
2、教師結合學生的發言，出示相應的插圖，學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。
（1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。
（2）讓學生説一説每句話的意思，談一談讀懂了什麼?
第一自然段寫秋天來了，天又高又藍，還有一朵朵白雲。
b.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。
（5）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會秋天的美麗，讀出語氣。
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什麼，怎麼樣?
秋天，稻穀熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
（2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產的景象。
“一眼望不到邊”説明稻田所佔面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，説明了糧食的豐產。
“鋪了一地金子”説明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什麼，讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悦。而後指名讀，進行評價。
結合課文中的插圖和有關語句談一談秋天大自然的變化。
一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑着，把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過冬了。
板書：黃葉：落下來。小魚——傘 小螞蟻——運動場 燕子——電報
（3）師小結：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界裏的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
（4）練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
b.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠説明樹葉是怎樣落下來的，是一片接着一片往下落，陸陸續續的感覺。）
三、組織學生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的美麗景色，激發學生熱愛大自然的的思想感情。
第6篇
1、積累帶有女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁的生字，引導學生髮現漢字的規律。
1、出示偏旁卡片，學習認讀女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁
3、小組討論交流這四組字有什麼規律？與偏旁部首有什麼關係？
1、能認真觀察圖畫，瞭解圖意後展開聯想，把故事便完整。
聽了同學們的介紹後，知道大家剛才很認真觀察圖畫，而且還是個有愛心的孩子。
第7篇
認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。
激發學生對秋天的喜愛之情，並感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白雲是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五穀豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊遊一番，好不好？（出示掛圖。）
對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這麼美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎麼讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
4．書中有一句話把這裏的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這麼好的句子誰來讀讀？
這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們説些什麼？誰使秋天這樣美麗？
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都説了些什麼？從書中找一找，讀一讀。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）
誰使你這樣美麗？梨樹説：“是把我變成金黃的燈籠。”
今天大家在山野裏玩得高興嗎？由於時間關係，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這裏會變得更美麗！
1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裏、草地上觀察到的秋天景象。
2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能説出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來説一説你的同學、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。
5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
1．啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎？
第8篇
秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷着喜悦的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悦的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的讚美之情，油然而生。
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩認字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、説字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，瞭解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前後鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認寫結合，先認後寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意複習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過範寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1、讀“我會讀”中的句子，聯繫課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現秋天。如，製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩讚美秋天……
《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞
一種糧食作物，莖細，含幹髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培於中國(尤其在東北)，穀粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。
“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險的。
美麗的圖畫 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在説──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷着喜悦的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悦的心情描繪出來了。
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