這是一份針對國小生的音樂教案，“找朋友”。通過唱歌、跳舞和遊戲，學生將學會如何和別人建立友誼，培養個人與羣體的意識。同時，這份教案還涉及到音樂節奏、音高以及節拍的教學。是一份非常生動有趣的教學資料。
第1篇
1、教師：“你有自己的好朋友嗎？誰是你的好朋友？“
2、教師：“怎樣讓別人知道你們是好朋友呢？”（引導幼兒之間用體態語言表達
1、教師彈奏音樂：“你們聽過這首歌嗎？它叫什麼名字？”
2、幼兒演唱歌曲：“讓我們用好聽的聲音來唱給好朋友聽吧！”
1、教師：“我們怎樣和好朋友“敬個禮”（握握手）呢？”
2、教師：“你是我的好朋友”，好朋友之間可以怎麼表示？”
3、引導幼兒邊拍手邊找好朋友，在兩句唱完後要找到。
①老師在音樂伴奏下完整地示範一遍，讓幼兒掌握動作。
“今天我門就來學習跳這個舞蹈，看看這個舞蹈是怎麼跳的？
老師問：“找朋友先做什麼動作？”（邊走邊拍手）“找到朋友説了什麼？”（説找到了！找到了！我叫××）“介紹好名字做什麼？”（敬個禮握握手）“他們説了什麼？”（你是我的好朋友）幼兒説出教師做出。
②老師師示範第二遍。老師問：“老師做了哪些動作？”
③幼兒在老師的提示下放慢速度試跳一遍。老師在找到一個好朋友處，提示幼兒用高興的動作邊跳邊告訴別人是否找到了，並介紹自己的.名字。
④在音樂的伴奏下全班學跳。老師找一個朋友跳找四個朋友跳找八個朋友跳逐漸擴大到全班。
⑤全班練習跳兩遍，老師用語言提示二遍，幫助喲額掌握舞蹈動作。
⑥全班幼兒再跳一遍，老師在找到一個好朋友處，提示檢查幼兒是否找到好朋友，介紹自己的名字。
4、幼兒在音樂伴奏下，拉着好朋友的手邊説：“我們都是好朋友”出活動室。
第2篇
2、 感受本歌曲的歡快氣氛，初步學着用動作來表示歌曲中的意思。
難點：初步學着用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手、你是我的好朋友。”
小兔、小猴木偶，另外一位老師木偶表演 “找朋友”的錄音磁帶
兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”（邊説邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。）
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友？”（可以多請幾個小朋友説。）
師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看（老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。）！”
師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的（老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。）”
師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看！（可多請幾個幼兒出來。）”
（放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。）
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧！”
老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，誇張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不願這樣做，那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣，作適當的調控。
第3篇
教師扮演小貓:“喵 喵 喵 ~ 哇！這裏有好多的小朋友，可是~~~嗚嗚嗚~~我沒有朋友，我好傷心啊.我想去找朋友一起玩耍，你們願
教師提問：剛才都做了哪些動作？引導幼兒回答並出示圖片。 師:小朋友們,你們見到自己的好朋友是怎麼做的？請你們仔細想想並且展示。
教師小結：見到好朋友的時候我們應該相互敬禮，握手，抱一抱，才是有禮貌的好孩子。
師:剛才小貓找到了自己的好朋友，它特別的.開心。那你們有沒有自己的好朋友？他在不在這裏？。
師：現在請所有的小朋友跟我一起玩《找朋友》的遊戲。 師: 請小朋友們圍成一個又大又漂亮的的園圈。跟着音樂（鋼琴）做遊戲，我們一邊拍手一邊找朋友，找到朋友後用你喜歡的方式跟他打招呼，我會很仔細的觀察哪位小朋友唱的最好聽，表演的最好，就請她做我的好朋友。
師：下面我們跟着（電子）音樂再做一遍遊戲，看看這次哪位小朋友表演的最棒。
師：小朋友們你們找到自己的好朋友了嗎？那你們開心嗎？你們想不想找更多的好朋友一起玩遊戲？
師：那現在請小朋友們站起來，一個接着一個往出走，去操場上找更多的好朋友吧。
將小貓頭飾投放入語言區，幼兒可以在區域活動時間玩遊戲。
本節小班音樂活動主要是學習歌曲,並熟練的演唱，通過歌曲內容,讓幼兒大膽的表演，以及養幼兒大方主動的個性,體驗音樂遊戲的快樂。
針對這次活動，我採用了情景導入法、示範法、圖片法、遊戲法的教學方法。
活動分為三部分,第一部分是以情景表演小貓找朋友導入,讓幼兒在遊戲中初步學習歌詞，學會見面禮儀的方式,第二部分讓幼兒通過遊戲來學習這首歌曲,第三部分以找更多的好朋友為由來結束。這節活動第一部分做的比較好，利用情境導入激起孩子的興趣，但是在第二部分是遊戲，由於我未能將遊戲規則交待清楚，再加上幼兒年齡特點，於是出現了一些突發狀況。第三部分以找更多的好朋友結束。這節活動在組織方面不夠嚴謹，今後在教學組織這塊我需要下功夫，好好鑽研，爭取在最短的時間提高自己的能力。
第4篇
3、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
1-4小節：拍手踏步一拍一次，最後一拍在找到的好朋友面前站好。
本節活動總的來説比較成功，思路清晰，環節流暢，基本達到的教學目的。這首歌詞本身很好理解，孩子一聽就知道唱什麼，懂什麼意思，如：敬個領、握握手等歌詞。對小班孩子來説是有經驗的，所以孩子樂意去説、去唱。但是動作方面，小班的孩子只會簡單的拍手、走步、握手。在這裏沒有給孩子過多的要求，而是找好朋友擁抱一下，孩子們也很給你興趣。
通過這節活動我吸取了一些經驗，但在活動中也有不足的地方。例如：在幼兒學唱歌的'這個環節，老師説的太多了應放在身體上的節奏更多一些，這樣對有兒童來説可能會更容易些。幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受可能還不夠，導致在找朋友的時候動作有點僵硬，在接下來的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯繫，並且鼓勵幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗到上幼兒園的快樂。
第5篇
1、幫助幼兒熟悉音樂旋律，引導幼兒根據歌詞做相應動作。
3、鼓勵幼兒結伴舞蹈，體驗與同伴相親相愛的情感。
2、啟發幼兒邊唱邊按歌詞做敬禮，握手，擁抱的動作。
（1）兩位教師扮演同桌幼兒，其中一名當邀請者另一名被邀請者、強調在第四小節末找到朋友，面對面站好。
（3）組織幼兒集體練習，提醒幼兒在第四小節結束時，兩人應面對面站好，並檢查，是否全班幼兒都在第四節結束時，找到朋友。
（4）聽前奏曲，創編兩人一起的親熱動作、提問：你和好朋友在一起可做那些親熱動作。
（5）集體聽前奏曲，做親熱動作，教師及時發現肯定有創新的動作。
本節活動總的來説比較成功，思路清晰，環節流暢，基本達到的教學目的。這首歌詞本身很好理解，孩子一聽就知道唱什麼，懂什麼意思，如：敬個領、握握手等歌詞。對小班孩子來説是有經驗的，所以孩子樂意去説、去唱。但是動作方面，小班的孩子只會簡單的拍手、走步、握手。在這裏沒有給孩子過多的'要求，而是找好朋友擁抱一下，孩子們也很給你興趣。
通過這節活動我吸取了一些經驗，但在活動中也有不足的地方。例如：在幼兒學唱歌的這個環節，老師説的太多了應放在身體上的節奏更多一些，這樣對有兒童來説可能會更容易些。幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受可能還不夠，導致在找朋友的時候動作有點僵硬，在接下來的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯繫，並且鼓勵幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗到上幼兒園的快樂。
第6篇
教師：三層樓的小動物都找到了好朋友。我們把它一起來唱一唱吧！教師：每段唱完以後還有一個敲門的'節奏，這是歌曲的間奏，等會兒你們唱的時候不要忘記哦！
教師：我們在3樓都找到好朋友啦，還有4樓沒有去呢，想到四樓去嗎？
教師：小朋友逃回去的時候不能碰到小朋友，也不能碰到小椅子。
教師：（出示大灰狼胸飾）等會兒大灰狼掛在誰的脖子裏，誰就是大灰狼了。等小動物敲好門，大灰狼就要去抓小動物啦！
區域活動：在音樂區投放動物頭飾，幼兒嘗試創編歌曲，進行表演唱。
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
第7篇
?綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，並能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。音樂遊戲是幼兒遊戲活動中的一種，是將音樂活動內容滲透到遊戲的形式中，讓幼兒在遊戲中感受音樂、理解音樂、創編動作、積極遊戲。結合此次主題內容《好朋友》，設計了本次活動，教師從故事引出本次活動，通過直觀示範、幼幼、師幼互動、個別示範、遷移創編等組織形式充分感受了教師在音樂遊戲教學中的智慧和與孩子們之間良好的互動。教師特別將新課程理念融入到了音樂遊戲教學中，讓孩子積極感受到了音樂的詼諧、幽默，激發了孩子自主參與遊戲、體驗合作遊戲帶來的快樂。、
師：今天，天氣真好，讓我們一起去草地上玩一會兒吧，聽，誰來了？（最後一個角色引出小老鼠）（評析：作為音樂遊戲的導入環節，教師用小動物角色、音樂作為輔助手段，引導幼兒積極嘗試跟着教師走的方法進入場地中間，有效地激發幼兒遊戲的自主性，給予幼兒自主探索的空間。）
1、師：你們玩得開心嗎？可是，有一隻小老鼠呀，它一點都不開心，為什麼呢？原來呀，這隻小老鼠住在一樓，空空的屋子裏，只有它一個人，它覺得很孤單，也想要去找好朋友，孩子們，你知道孤單時什麼意思嗎？（一個人）那你們一個人在家孤單的時候，會是什麼樣子的呢？我們一起來學一學吧！（聳聳肩、無聊的樣子）（評析：通過重點介紹孤單是什麼意思？學一學孤單的樣子。為音樂遊戲詼諧、幽默奠定基礎。）
2、教師示範邀請朋友的方法，幼兒觀察學習教師：那我們一起來做小老鼠，我們現在住在一樓，我們很孤單，待會兒我請到誰？誰就和我一起坐電梯去找好朋友（第一遍音樂）
3、依次上二樓、三樓教師：二樓的小老鼠也在找朋友，它們是怎麼找朋友的？請你仔細的看一看。（依次是三樓的小老鼠找朋友）
4、指導語：四樓，住着一隻大花貓，（貓在哪裏呢？不知道，也不告訴你們，待會兒它會叫的，一叫，它就會來抓你們這些小老鼠了，你們聽到貓的叫聲後馬上要躲藏起來，可不能讓大花貓抓住啊）它真的肚子餓，想要吃小老鼠，看看看、聽聽聽，貓在哪？喵——————（提醒小老鼠在聽見貓叫聲後，立刻躲藏起來，不讓貓抓住）（評析：通過2、3、4環節教師的示範，讓幼兒初步觀察遊戲的一個基本程序，瞭解遊戲的規則）
5、討論一下：提問：你們聽到在什麼地方要找到朋友？（教師和孩子一起練習“來，來，來好朋友”的動作）聽到貓叫聲後，小朋友要趕緊怎樣？（評析：通過上一階段的觀察、討論，讓幼兒進一步明白在音樂的什麼地方邀請好朋友的？在最後老貓出現的時候在哪裏要趕快的逃跑，不被老貓抓住的？從而為後面自主遊戲打好基礎。）
三，請兩位幼兒嘗試找朋友教師：請兩名幼兒做小老鼠，偷偷請一名幼兒做老貓進行遊戲。提醒老貓要偽裝好，不要被別人看出。現在有哪兩隻老鼠也想上來找朋友？
3、提問：它找得怎麼樣？（評析：由於中班幼兒的表現力比較薄弱，在此環節中，教師讓兩個小朋友來做小老鼠，這是本次活動的一個突破，為了使兩隻小老鼠可以相互參照，更正確的掌握遊戲的玩法。）
四、教師引導幼兒遷移已有經驗創編小老鼠與同伴交流的動作，完整遊戲。
1、教師啟發幼兒創編小老鼠與同伴交流的動作。師：圓圈裏的小老鼠們在找朋友，那坐在椅子上的小老鼠還可以玩什麼遊戲呢？怎麼玩？
3、一起聽音樂邊唱邊玩遊戲。重點提醒找朋友的動作以及聽到貓叫後才能躲藏的規則。（評析：教師在指導孤單的小老鼠找朋友的時候，沒有忘記，還有坐在椅子上的小老鼠，它們除了一起唱歌外，還可以做些什麼呢？）
五、結束活動（請搭班老師做貓）教師：剛才做遊戲時有小老鼠“看、看、看和聽、聽、聽”的動作，想一想可以用哪些動作來表示呢？待會兒我們在玩遊戲的時候都要做出來哦！（請幼兒大膽創編各種看和聽的`動作）最後一段音樂，要求小老鼠們聽到老貓叫往教室外面“逃跑”，結束遊戲！
?小老鼠找朋友》這是首深受孩子們喜愛的歌曲之一。不僅僅來自於它的曲調幽默詼諧，還有它那有趣的歌詞。歌詞的大意是：一樓住着小老鼠，它真的很孤單，想要去找朋友，來、來、來，好朋友，依次是二樓、三樓，到四樓的時候，住着一隻老貓想要吃掉老鼠。如何再現這隻“小老鼠”的形象、如何展現“老貓”在最後關頭的機靈，可以抓到老鼠，正是我們孩子渴望表演的，活動一開始，教師就抓住這些細節。以遊戲“誰來了”導入活動，讓孩子的積極性很快得到了提升，在此基礎上老師巧妙運用講故事—唱故事—玩故事，讓幼兒“玩”得自然、“玩”得快樂、“玩”成目標，減輕了孩子們枯燥學習的負擔，更顯趣味性。在活動中根據因材施教的原則，注重個體差異、注重孩子的相互學習，從歌曲、遊戲到表演，創造、表現、體驗始終貫穿整個活動。
第8篇
?找朋友》是一首歌詞簡單，旋律輕快，更是為大家所熟悉的音樂，一直以來都被大家用來進行音樂遊戲。此次，我以音樂遊戲《找朋友》為基礎，加入了隊形的變化，把之成為了一個集體舞教學活動。我在選擇一首有重複式，中間帶有明顯不同節奏感間奏的音樂，使整個音樂的表現更加豐滿。而圓圈舞隊形的加入，不僅添了一份遊戲的趣味性，還讓幼兒的動作表現更具整體性。
1、學習隨音樂有節奏地做找朋友動作，並能在間奏音樂時大膽創編動作，表達對朋友的愛。
2、看懂圖示，學習內外圈分別按順時針或逆時針的方向走。
3、體驗不斷變換新朋友帶來的快樂，體會表達和接受友愛。
3、貼花人手一個貼於右手手臂上（紅圓點、綠圓點貼花均為幼兒人數的一半）。
5、場地佈置：事先畫好內外兩個圓圈（一個上貼圓點標記，一個上貼五角星標記）。
一、複習歌曲《找朋友》，大膽用動作表達歌曲內容。
播放音樂1，請小朋友跟着音樂玩找朋友的遊戲吧！二、間奏音樂的創編遊戲。
1、播放音樂2，提問：這和剛才的音樂有什麼不同？引出間奏音樂。
2、播放音樂3，提問：是不是這段不一樣？聽了這段音樂你想做什麼的動作呢？
3、播放音樂2，“連着找朋友的音樂一起玩一玩吧！”遊戲重複兩次。
（1）根據圖示，理解隊形的`祕密，即站成單圈、雙圈、面對面站好的概念。
（2）轉動裏圈，理解外圈不動，裏圈按順時針方向走。(教師邊清唱歌曲邊移動圖譜，移動一個位置，請幼兒觀察後説説自己的發現)
（3）請幼兒根據自己佩戴的貼紙形狀站到相應的圓圈上，並嘗試變化隊列，即裏圈幼兒朝着貼紙的那隻手的方向移動一個位置。（先嚐試變隊形時教師清唱歌曲進行兩遍，再加入音樂4進行遊戲）
（1）根據圖示，理解內圈不動，外圈按逆時針方向走。
（2）請幼兒猜猜這樣走，下一個朋友你會找到誰呢？
（3）請幼兒嘗試變化隊列，即外圈幼兒朝着貼花的那隻手的方向有節奏的走動，方法同上。
5、聽音樂完整遊戲，比一比哪一對朋友跳得好也説得好。
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