本文為中班語言找朋友的教案，旨在幫助幼兒培養語言表達能力及社交技巧。教案通過生動的遊戲和互動活動，讓幼兒學會自我介紹、詢問對方姓名及興趣愛好等，並通過尋找“朋友”的方式拉近幼兒之間的關係。通過這一系列的教學活動，希望能夠提高幼兒的表達能力與合作意識，培養他們主動交流的能力。
第1篇
1、初步學會朗誦兒歌，根據兒歌內容進行合理講述。
1、此次活動目標完全達到，選材適合中班幼兒年齡特點，活動方式幼兒容易接受。在活動中，教師充分利用材料，幼兒積極主動，配合較好。
2、此活動安排了一個課時，使得表演和講故事兩個環節太過匆忙，以後象此類活動可以分兩個課時來進行，可能會達到更佳的效果。
第2篇
教具準備：1、水下背景圖、三條不同顏色的小魚卡片和小魚頭飾
教學過程：一、出示背景圖，操作小魚卡片學念兒歌
1、師：這是在哪裏？誰會在水裏遊？來了幾條小魚？一條小魚它會感覺怎樣？（引出詞語：孤孤單單）
讓幼兒學習朗誦兒歌第一句：一條小魚水裏遊，孤孤單單水裏遊。理解詞語：孤孤單單
2、師：又來一條小魚了，它來做什麼？（充分讓幼兒回答）這條小魚原來是來跟前面那條小魚碰頭的（讓孩子體驗一下碰碰頭）
讓幼兒學習朗誦兒歌第二句：二條小魚水裏遊，搖搖尾巴碰碰頭
3、師：第幾條小魚來了？它又來做什麼呢？原來是來給前面兩條小魚做朋友的
讓幼兒學習朗誦兒歌第三句：三條小魚水裏遊，搖搖尾巴做朋友
2、請幼兒帶上小魚頭飾做小魚，邊念兒歌邊做找朋友的遊戲
三、放《小魚歌》請幼兒聽音樂邊朗誦兒歌做找朋友遊戲
四、請幼兒到户外玩找其他班級的小朋友遊戲
第3篇
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1：教師：玩具乒要去尋找新的朋友，猜猜這是為什麼呢？師幼討論引出活動出示圖1
2：玩具乒怎麼啦？它為什麼會傷心？現在它要去哪？
小結：玩具乒的小主人有了新的玩具小汽車，就不要玩具乒了，玩具乒只好傷心的去找新朋友。
1、出示圖2教師：玩具乒在哪裏？魚兒看見他怎麼樣？歡迎他嗎？觀察圖片理解內容
教師：玩具乒會對小魚説什麼呢？小魚又會如何回答？
教師：現在玩具乒找到朋友了嗎？他們在一起做什麼？高興嗎？
小結：最後玩具乒找到了新朋友，他很快樂，從此在也不孤單了。
2、請個別能力強的孩子，試着看圖講故事。（教師給予適當的指導）
本次活動，我用了四幅較有針對性的圖片讓孩子進行看圖講故事。孩子們在認真觀察圖片1後知道了“為什麼玩具乒要找新朋友”的原因——小主人有了新的玩具。在觀察圖片2時，孩子們都説小魚不願意和玩具乒做好朋友，因為玩具乒和小魚説話，小魚的眼睛看也不看他。大部分小朋友能根據人物的表情、動作猜測角色的心理。整個活動下來，孩子們基本都能看着圖片講《玩具乒找朋友的故事》。不足的地方是，在畫圖1玩具乒傷心哭泣畫的不夠形象，有的孩子説像是出汗了。
第4篇
（2）引導幼兒理解故事內容，並能夠進行情景表演並能續編故事。
（3）培養幼兒的傾聽、表達能力，養成懂禮貌的好習慣。
（5）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學重點：瞭解部分動物的生存環境，培養幼兒禮貌用語。
1. 教師以小白兔的身份出現，和全班小朋友交朋友，並一起玩耍，讓幼兒感受的有朋友的快樂。
2. 一隻小魚來敲門，嗚嗚大哭起來，“怎麼了？小魚”,”你們都有好朋友，都有人玩，可是我孤孤單單的沒有小動物和我玩”“那我們幫你找個小夥伴吧”
（1）小魚在不同的角落找到小雞、小鳥、最後找到蝌蚪。有了小玩伴。
“小魚第三個找到了誰？他們一起晚了”嗎？為什麼可以一起玩？“
（3）教師總結“小魚的家在水裏，小雞和小鳥的.家在陸地上，小蝌蚪的家在水裏，所以它們可以一起玩”。
（4）小朋友相互之間討論一下，還有那個動物可以和小魚一起玩。教師正確引導幼兒。
（5）觀看幻燈片，倒敍故事並講述生活在水裏的動物，擴展幼兒的知識。
1.能夠完成課前所定目標，幼兒能夠自己主動地進行模仿對話，自主創編
3.擴展幼兒的知識面，認識了水母，貝殼，海星等動物
5. 教師應該引導幼兒自己進行對話，沒有充分發揮幼兒的自主性。
6.在情景表演時教師不應固定幼兒思維，讓幼兒自由發揮。
小百科：魚類是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過尾部和軀幹部的擺動以及鰭的協調作用游泳和憑上下頜攝食的變温水生脊椎動物，屬於脊索動物門中的脊椎動物亞門，一般人們把脊椎動物分為魚類（53%）、鳥類（18%）、爬行類（12%）、哺乳類（9%）、兩棲類（8%）五大類。
第5篇
——小班時的朋友是不是都來了？我們班又有了哪些新朋友？他們叫什麼名字？
——引導幼兒就選組過程中出現的問題進行討論，如：如果小組太多了怎麼辦？有的組人太多，有的組人太少，怎麼辦？有的組全是男孩(或女孩)怎麼辦？
——引導幼兒共同討論分組的一些具體要求，如要考慮人數、男女搭配等問題。
——引導幼兒根據分組的基本要求重新找朋友，作相應的調整。
1.從教師分組到幼兒自主選組、自己找朋友，幼兒從被動變為了主動，這使他們真切地感受到了自己成為名符其實的班級小主人了。
2.可引導幼兒通過協商繪製小組標記，貼在每組桌上。
要努力營造快樂、輕鬆活潑的課堂氛圍，激發小朋友積極參加活動的興趣。讓他們感受到老師對他們的愛和關懷，感覺到他們在生活在一個温暖的集體中。每個人都被老師接納和尊重。
由於每個小朋友成長的環境不同，不同小朋友的溝通能力存在很大的差異，在教學過程中需要較多的關注平時與他人溝通較少的幼兒，提高他們的自信，鼓勵他們多與家長、教師以及同伴之間的交流。
第6篇
2、體會朋友之間相互關愛的情感及共同分享美好事物的快樂。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
難點：讓幼兒體會朋友之間的相互關愛及分享美好事物的快樂。
（3）它在路上遇到了誰？它要找的朋友是誰？它是怎麼問的？蟬在哪裏？
（5）下雨了，蟋蟀又去哪裏找朋友？它們在一起做了什麼？
（6）雨停了，天漸漸黑了，小蟋蟀又去找哪位朋友了？它們一起做了什麼？
3、再次欣賞故事，體驗小蟋蟀和朋友相互關愛的情感。
4、玩《找朋友》的遊戲，鼓勵幼兒互相討論並用語言表達自己的想法。
教師小結：小朋友在平時的生活和學習中，要講文明、講禮貌。小朋友之間要互相關愛、團結友愛。
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