電功率教學反思3篇 《電功率教學：反思與提升》

電功率是電學中的重要概念，也是電工學生需要掌握的基本知識之一。然而，在實際教學中，電功率教學存在一些問題，如概念把握不夠準確、實驗環節難度大等。本文將對電功率教學進行反思，探索提升教學效果的方法。

第1篇

1、本節課的教學任務是：會用電功率的公式p=ui及其變形公式u=p/i和i=p/u進行簡單的計算和能綜合運用學過的電學知識解決簡單的關於電功率計算問題。實際教學效果與備課設想的差距不算太大，百分之八十以上的學生完成了學習目標，知識導學的效果很明顯。大多數學生在知識遷移中公式選擇十分準確。

2、本節課教師在課堂中對教學難點進行講解，對教學重點進行點撥;學生通過閲讀教材，配合適量練習，進行自主學習，較好地完成了學習目標。教法與學法渾然一體，可謂一石雙鳥。

課堂的教學核心是達標教學過程。本節課教師借鑑郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學”理論，設計了較適合學生自主學習的導學案。

通過讀學習目標，學生以感知了知識與技能目標，使學生真正對新課內容及學習要求一目瞭然，做到學習目標明確，有的放矢。在鞏固舊知識環節中，使學生通過温故舊知識，為學習新知識夯實了基礎。這樣將所有學生，拉到先前知識點的同一起跑線上。然後，學生帶着導學案中設計的問題，自主閲讀教材，經教師在課堂中巡視獲悉大多數學生能自主獲取新知解決問題。緊接着大多數學生能運用新知很好地完成新知訓練題，當堂達標率百分之八十以上。在這之後，通過新舊知識的綜合運用，大多數學生也較容易地再次獲取新的知識，較好地培養了學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，也真正地達到知識的昇華;最後學生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強的新知識鞏固訓練。由於學生在其他環節中計算能力低，解決問題有障礙，導致課堂尾聲處時間略有不足，於是“新知識鞏固訓練”和“知識點歸納”兩個環節落實得不是太好。教師也只好掛出早已準備的小黑板，要求學生課下將板書設計抄寫在導學案中。

教學中只因出現小小的失誤，主要原因是教師對學生了解不透徹，對學生知識基礎估計得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關心而呵護的建議，以使自己今後的課堂教學更趨完善。

第2篇

本節課是國中物理電學部分中的重點也是難點，由於這部分公式多，物理知識抽象，學生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數又不好計算，把學生弄得是雲裏霧裏，對於部分學生甚至是感到無從下手。

教學中如何比較消耗電能的快慢，我採用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學生觀察其鋁盤轉動的快慢，使學生更直觀認識電能表的鋁盤轉動的快慢跟用電器的關係。並引導學生類比國小中比較運動快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學生只能從書上找到的兩種方法，更易於學生理解電功率的意義。

由於新版教材中對電功沒有很好地進行處理，根據以前的教學經驗學生對電功和電功率常會混淆，因此在教學中對這兩個概念進行了很的比較，並讓學生辨別。葉恆同學表現很好把這兩個概念進行了剖析，學生最後都聽懂了。

對於中下等學生對計算感到有些困難，主要原因是學生的各量找不準，公式記不住，不會用還亂用。在教學預習時強調學生重視書中的例題，通過例題加深對各量的理解，按照例題的做法寫出物理量用什麼字母表示，單位是什麼。這樣做的目的是讓學生分清每一個物理量和單位，加深識記和理解。同時在每天上課前對公式進行一下默寫，還有對基本公式進行變形處理加深了學生的記憶。總之這節課通過了以上的反覆學習，我班的學生基本學會了。

第3篇

“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的。

1、在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計後，為學生探究實驗清理了障礙。

2、實驗結束後對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？學生回答是不能的，因為燈泡的發光不同。

3、通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關係，能更好的使學生區分額定功率和實際功率。

有的.小組在做實驗時沒有嚴格按照規定去做；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數據和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間，在今後的教學中，要加強管理。

八年的學生羣體是不斷變化發展的，也有較多的逆反心理，如果實驗教學手段和方法組織不好學生的破壞力也是較大的，教學也要因人而異，以後在教學設計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收穫。