本文主要介紹一份幼兒園大班語言活動教案，通過多種形式和方法，幫助幼兒在語言表達、理解和交流方面得到全面提升。該教案內容全面豐富，適合幼兒園大班教學使用。
第1篇
1、幼兒欣賞故事，理解故事內容，能夠積極地與教師、同伴討論，用流利的語言大膽猜測故事情節。
2、瞭解獅子和老鼠鮮明的個性特徵，並能用語言、動作創造性的表達自己的感受。
3、在感受故事形象美的基礎上，結合日常生活經驗，懂得要善待別人，幫助別人才能得到別人幫助的道理。
一設置懸念，引導幼兒猜測故事情節，激發幼兒活動的興趣。
（畫面定格於老鼠出現6秒時）提問：畫面中有誰？想一想會發生什麼事情？（看圖導入活動）二、課件輔助，講述故事，採用關鍵中斷法，引導幼兒理解故事情節。
1、（畫面定格在獅子被老鼠弄醒了19秒），提問；獅子心情怎樣？它會怎樣做？怎樣説？獅子會吃了他嗎？為什麼？如果獅子吃掉了老鼠，會發生什麼事情？
2、（畫面定格在老鼠感激獅子放走了它40秒）獅子真的把老鼠放了，老鼠心裏會怎樣？獅子相信老鼠會報答他嗎？為什麼？你們認為老鼠能為獅子做些什麼？
3、（畫面定格在獅子被網在網裏46）提問：獅子被網住了，怎麼辦？誰能來幫助他？
4（畫面定格在老鼠出現，説要救獅子60s）老鼠會怎老樣救獅子？（引導幼兒想辦法）5。獅子得救了嗎？這是一隻怎樣的老鼠？1分18秒三、完整講述故事，深刻理解、體驗作品的形象。
四、引導幼兒與自己的生活經驗建立聯繫，將外在的道理內化為自己的行為。
1．當別的小朋友遇到困難時，我們要向小老鼠一樣主動幫助他。善待別人，幫助別人才能得到別人的幫助。
2．獅子從輕視老鼠到被老鼠所救，告訴幼兒每個人都有自己的長處，不要輕視別人。
第2篇
1、能基本理解詩歌所展現地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
（1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師；“你覺得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”
（2）教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們説會是什麼樣的`呢？”
（2）教師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，教師用詩歌語言概括、表述：
（3）再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
（1）教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
（2）啟發想像，大膽交流：“快樂的小屋裏都會發生哪些快樂的事情？”
第3篇
1．幫助幼兒學習用準確的語言清楚地説出身邊新產品的名稱、外形特徵及喜歡它的原因。
2．引導幼兒説話自然大方，聲音響亮，在集體中能耐心仔細地傾聽別人的談話。
3．使幼兒能針對教師的提問，圍繞話題與同伴交流自己的見解，培養語言交往能力及發散性思維。
通過收集新產品，培養幼兒好問、愛思考的習慣及探索新事物的好奇心。通過小小設計師活動激發幼兒的創造意識。
師生共同收集新產品：電子打火機、電動剃鬚刀、微型冷熱風機、按摩器、對講機、磨刀器、瓜子夾、電動粉碎機、切冰刀、自動鉛筆盒、新型牙籤座、淨煙器、聲控玩具、來電顯示電話機、微型應急燈、溜冰鞋等。
幼兒基本瞭解自己所帶新產品的名稱、外形特徵、用途等。
(一)創設談話情境，引出談話話題，激起幼兒談話的慾望。
1．教師將帶來的新產品放在一張桌上，引導幼兒觀察。這些產品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很廣，激起幼兒願意介紹自己新產品和傾聽別人介紹新產品的慾望。
2．教師用提問的形式引出談話話題：“你們帶來的新產品叫什麼?它是什麼樣子的?”要求幼兒向同伴介紹自己帶來的新產品，教師參與指導幼兒的討論，及時引導幼兒的談話方向，將話題集中在“新產品”上。
(二)幼兒介紹自己的新產品，表達討論出的結果，並展示實物。
1．請在小組談話中談得較好的幼兒，向全班小朋友介紹自己帶來的新產品。要求幼兒説清產品的名稱、形狀、顏色。
2．引導幼兒清晰地把各自帶來的新產品一一介紹給大家。當幼兒介紹發生困難或介紹不全面時，教師應及時提醒，幫助幼兒補充內容，使幼兒能用連貫的語言準確地介紹。此時提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。
(三)幼兒集體談論所帶新產品的用途，引導幼兒用第一人稱的方法進行談論。
1．教師提問，拓展話題：“你們喜歡帶來的新產品嗎?為什麼?”
2．引導幼兒用第一稱的方法介紹自己的產品，教師示範：“今天我也帶來了一件新產品，看，是一雙漂亮的溜冰鞋。”教師一邊擺弄溜冰鞋，一邊介紹，“我的'名字叫溜冰鞋，別看我的樣子與普通球鞋一模一樣，但是我的作用比普通球鞋大多了。因為我的鞋底下面有兩個可活動的輪子，要溜冰時就把輪子伸出來，不溜時，可把輪子縮回去，可方便了。小朋友們，你們喜歡我嗎?”根據教師的提示，幼兒一邊演示實物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽，補充和糾正幼兒的談話內容。
教師引導幼兒向同伴介紹自己知道的其他新產品。如家中有的，在商店或別人家裏看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話，態度要自然大方。
(五)表揚講述清晰、有進步的幼兒，但也要啟發講述能力差、熱情低的幼兒，激發他們喜歡在集體面前講話的慾望。
剛才小朋友都展示了自己帶來的新產品，它也為人們帶來了方便，(對於剛才的談論教師給予小結)但我們身邊的新產品是不是就已經很好了呢?如果讓我們小朋友來設計的話，你們會怎樣設計得更好、用途更廣呢?
幼兒自由談論，教師參與活動並適時指導。請個別小朋友到前面把自己的設想大膽地説出來，教師應給予肯定。
(七)教師總結，鼓勵想像豐富、有創意的幼兒，並激發他們長大後把自己設計的新產品生產出來的慾望。
第4篇
1、藉助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，引導幼兒學習兒歌。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
1、小朋友看到過哪些有趣，“顛倒”過來的事情呢？
2、出示圖片，讓幼兒創編，並請能幹的幼兒進行表演。
四、帶領幼兒到外面找找，有沒有跟“顛倒世界”裏一樣的事呢？
1. 你見過幼兒彎下身子從胯下向後看嗎？此時此刻幼兒表現出來的正是一種顛倒過來看的`心態——追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創設了“顛倒”的學習意境。這一情景不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗，自然而然的“比較”着顛倒前後的知覺影響。“比較”是一種重要的思維方式，引發幼兒“比較對照”的興趣是這個活動的目的所在。這種“比較“不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的，在學習情情境中自然地、積極地進行着得。因此，對幼兒表現出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵，而不應制止。
2. 繪畫活動中，不應過多注重繪畫技能，而應側重於幼兒的大膽想象。繪畫活動放在第二課時。
3. 活動後，可組織幼兒進行“顛倒世界“活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環境佈置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。
第5篇
1．理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的"o"各表示什麼。
2．引導幼兒在理解童話故事情節的基礎上，感知童話故事中小猴的形象特點。
3.引導幼兒認知生活中的圓圈活動準備：圖片、動物頭飾活動過程：
師；小朋友，你們到商店買過東西嗎？買過什麼東西？你是怎麼買的？（請幼兒回答）小結：買東西時必須告訴別人你要買的東西，付了錢才可以拿走。可是有個百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題。小朋友，你們猜一猜，小猴遇到了一個什麼難題呢？
小朋友説的真不錯，現在呀，我們一起來聽聽故事裏的小猴遇到了什麼難題。
二、教師第1遍講述故事，講完故事後向幼兒提問：這故事的名字叫什麼啊？小猴的百貨店來了哪幾位顧客？他們手裏都拿着什麼？小猴有沒有讓他們滿意地買到了所需要的東西？待幼兒零散回答一些問題後，師：我們再來完整的聽一遍，看看究竟是怎麼一回事呢？
教師第2遍講述故事，1．教師利用教具講述故事的前半部分。
一天，店裏來了五個夥伴，它們手裏都拿着一張紙片，每張紙片上畫着個"〇"（圓圈）"咦，這'〇'是什麼意思呢？"小猴糊塗了，它摸摸腦袋想辦法。
師："小朋友，你們覺得這個"o"是什麼呢？"(讓幼兒猜想。注意幼兒的語言表達，我覺得……)師："哦，小朋友想了很多，那小猴是怎麼做的呢？我們呀，繼續來聽下面的故事。"2．教師把故事講完。（邊講邊把圖片貼好）3．教師利用圖片提問，引導分析各種小動物的"0"各表示什麼。
講述完畢後，出示小貓，提問："你知道小貓買的'o'是什麼東西呢？""你是怎麼知道的？"幼兒説出後，教師將小貓手裏的"o"換成鏡子圖片。等幼兒都明白了小動物們都買了什麼之後問：小朋友，小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和餅乾，為什麼只在紙片上畫個圓呢？(都有一個共同的地方，是圓的)那你覺得小猴是隻什麼樣的小猴呢？請小朋友回答，對，小猴很聰明也很會動腦筋。
第二層次：理解、體驗文學作品主要活動：讓小朋友參與表演故事，幫助幼兒對故事角色、情節的理解。準備六張畫有圈的紙片和六個動物的頭飾。
師："好了，現在咱們都知道故事中的每一圈是什麼意思了!現在餘老師請小朋友來講這個好聽的故事吧？小朋友們可要認真聽哦，待會兒餘老師還會邀請表現好的小朋友來表演這個故事。"待小朋友講完故事後，請對故事情節記得比較清楚的六個小朋友戴着不同頭飾進行故事表演。
玩"到小猴家買圖"的遊戲，加深小朋友對故事的'理解。
師："今天我們也要到小猴的百貨店買圈，小朋友們你們要買什麼圈啊？"讓一名幼兒講講自己要買的"o"是幹什麼用的，讓另一名扮演小猴的幼兒猜出他要買什麼。
活動延伸師：現在餘老師請小朋友講講在家裏見到哪些圓的夥伴，在別的地方見過哪些圓的夥伴，（小朋友説了很多）我們的教室有哪些圓的夥伴呢？請小朋友找一找活動結束
第6篇
1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。
1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，説説製作的雲朵像什麼。
師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼？”（配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒）
雲彩變了些什麼？雲彩為什麼有趣？為什麼雲彩會變？
1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。
在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。
在這堂語言課上，優美的'伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由於教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，雲彩變成……”即便是孩子根據他的想象説出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時説“鳳凰雲彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，雲彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今後的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。
第7篇
1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不捨的情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，並能有感情的朗誦。
1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。
2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑着，你想到了什麼？
6、集體跟唸詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不捨的情感。
1、回憶在幼兒園裏最忘不了的事，並能用“忘不了……”的句式進行創編。
2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……
3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然後集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的.“忘不了……”填入自己創編的作品內容。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
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