本文主題是《可貴的沉默》教案。該教案以賓州派西市高中英語教師Cameron Carter編寫的一篇短文為基礎，旨在幫助學生分析其故事背景、思考主旨，並探討人們為什麼有時會選擇保持沉默。該教案注重培養學生的思辨能力和表達能力，是一份非常有價值的教學資源。
第1篇
1.認識“迅、藴、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
b.檢查生字讀音：藴，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致瞭解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試着用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那麼，到底發生了什麼事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
1.同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然後在組內排演。
教師深入小組，瞭解一下各組學生讀書情況，並在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閲讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
1.激發興趣：哪一組願意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其餘同學就來做小小評論家仔細觀看錶演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生説出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這麼多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那麼興奮、那麼驕傲、那麼急於表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默裏，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此説，這種沉默是可貴的。
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。並請兩名同學給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道並給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
c.在“一分鐘的沉默”後，請同學們説一説自己剛才在想些什麼，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那麼，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪着遊戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
第2篇
（一）抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
（二）讀懂課文內容，學習如何去關心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
（一）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、藴藏、重複、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
（一）學習課文，提高理清課文條理、理解課文內容的能力。
（二）體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
（三）學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
一、發展學生的情感目標，讓學生學習如何去關心和愛護別人，懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發展學生的語言能力。
三、學習體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，提高體會人物心理的能力。
電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光裏的媽媽》；3。文字投影片）
1、教師導入：同學們，我們已經初步學習了十七課《可貴的沉默》，這篇課文説的是關於“生日”和“父母的愛”這樣的話題。説到“父母的愛”，同學們能談談自己平時是怎麼感受到父母的愛的嗎？
2、生自由發言，談談自己怎樣從小事情中體會父母的愛。
3、教師小結：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會到父母對你們的愛，現在，老師就帶大家一起走進文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會父母的愛的。（板書課題：17。可貴的沉默）
過渡：請大家觀察這兩幅畫面，哪位同學先來比較一下圖中的小朋友的神態、動作各有什麼特點？
①學生觀察後作出比較，指名回答。（師相機指導兩幅圖中小朋友神態、動作的特點：第一幅中的小朋友高舉着手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低着頭、沉默着、好象犯了錯誤。）
②師小結並鼓勵質疑：同學們觀察得非常仔細，當看到這樣的兩幅畫面，大家心中產生了什麼樣的疑問呢？
④師：現在我們就帶着心中的疑惑一起來認真的學習課文，相信大家一定能夠找到答案的。
⑤讓學生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內容。
⑥指名回答：1—9自然段是第一幅圖的內容，10—13自然段是第二幅圖的內容。
⑦師小結：同學們真聰明，這麼快就找到了。我們現在就進入第一幅圖內容的學習。
過渡：當老師問到同學們自己生日情況時，同學們興奮不已地回答着老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會到這樣一種心情呢？
①指名回答，相機出示三個重點句子指導理解、朗讀：
b、“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
c、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個神態和動作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。
②師對生的回答和表現進行小結：同學們都能夠用反映人物內心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。
④師小結：此時，同學們快樂地交談着，他們都深深地感受到了父母對他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）
過渡：同學們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什麼樣？大家一起來學習第十到十三自然段。
①電腦課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會課堂氣氛的變化。
②小組討論：當老師問到父母的生日情況時同學們為什麼沉默？他們正在想什麼呢？
③各小組選派一名在組中發言最完整的同學作為代表在班中發言（可能想：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那麼關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
④師小結：大家很善於動腦筋，能夠把此時同學們豐富的內心世界展現出來。
過渡：沉默延續了一分鐘，老師又用什麼樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？
①指名回答並朗讀“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”
△師小結：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經開始懂得要去關心父母了。
△知道孩子們懂得用怎樣的實際行動去回報父母的愛。
③指導用快活的語氣朗讀最後一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
④師小結：此時的同學們已經知道了要回報父母對自己的愛，要學會關心別人了。（板書：←回報）能夠懂得要回報父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以説這一堂課中的那一片沉默是多麼可貴啊！（迴應課題）
過渡：出示學習小夥伴的話“我也要彙報父母對自己的愛！”
2、生自由發言：在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對於他們來講將是一種多麼大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。
3、此時，你們心裏想對爸爸媽媽説什麼？請大家用“爸爸媽媽，我想對您説……”的方式寫一寫心中的話吧！（電腦課件《燭光裏的媽媽》音樂響起，學生在深情的歌聲中醖釀、抒發自己想對父母説的話。）
5、師小結，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之後有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，並且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
1、以後的日子裏用自己的實際行動去回報父母對自己的愛。
第3篇
大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什麼歌嗎?再聽,什麼歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那麼聽到這首,你想到了什麼?
(指名説:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關於生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.
1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什麼?把不理解的詞語畫下來.第二點:藉助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之後,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎麼樣?()
好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎麼樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字
(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:藴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)
這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟着他讀,你開始!
好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完後,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)
先不要着急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名説.老師在黑板上板書.
請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)
師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這裏,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今後在閲讀,寫作中能用的上,同學們回家後,再在作業本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什麼?讀完後我們一起來交流一下,好嗎?
師小結:老師希望同學們在今後的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以後的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什麼？還有什麼問題沒能解決？
（學生自由説，教師小結：為什麼課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？
這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）
（一圖中同學們高高地舉着手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低着頭，不説話，眼睛不敢看老師，沉默了）
我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這裏邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀後還可以跟同學交流。
出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過頭往後看……父母祝福。（個別讀）
老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎麼樣？接讀……
小結：多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找藴藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那藴藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什麼呢？我們接着看課文。
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎麼樣，待會大家評一評。）
（指名讀然後體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室裏寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人説話，教室裏靜悄悄。請同學們把教室裏靜悄悄的這種感覺讀出來。）
看圖説話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘裏，他們可能在想什麼？
（可能想：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那麼關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什麼？
出示句子：在沉默中，這些小傢伙終於懂得要回報父母對自己的愛了。
5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們説説為什麼沉默是可貴的。
（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默後孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以瞭解到。請同學們齊讀不久……體貼人了
：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這裏，你想説些什麼？準備做些什麼？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）
第4篇
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會捉住人物的神態，動作進行生動描寫的方法。
2、學生留意父母是如何關心、愛護自己，並想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。
2、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。
2、引導學生説説什麼是“沉默”（沉沒就是不説話）
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什麼事？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速地找出來。
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好。
（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母的祝福。
小結：這些小朋友多麼幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。
（3）孩子會感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找藴藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什麼呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，沉默是可貴的，現在，請同學們説説為什麼沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀。（第14自然段）
7、老師建議：怎麼知道父母的生日？誰來接着讀（第15自然段）
9、現在你們體會到了沉默為什麼可貴嗎？（再次理解為什麼沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什麼説這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是用實際行動回報父母的愛（齊讀課文）
想一想，你的親人平時是怎麼關心愛護你的？想對他們説什麼。
第5篇
引導學生讀題探疑：通過預習，你知道“沉默”是什麼意思？為什麼説孩子們的沉默是可貴的？
1、學生藉助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀後，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
（3）讀後思考：為什麼説孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學説説。一起把最後一句話讀讀，並用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小傢伙終於懂得要回報父母對自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
1、一讀父母對孩子們的愛。讀出孩子們歡樂、驕傲的情緒。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？
2、二讀孩子們沉默時的句子。讀出孩子們內疚、後悔的心情。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？
3、三讀孩子們回報父母的句子。讀出歡快、讚賞、欣喜的語氣。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心、愛自己的父母。
2、總結，激發情感。今天，我們學習《可貴的沉默》這篇課文，我們每個人都從內心深處感受到父母對孩子那比山高比海深的親情！我們可以用實際行動感激父母的愛！為了給父母一份特別的驚喜，可以用一種不被父母察覺的方式瞭解他們的生日，向他們表示祝賀：可以送一枝花；可以寫一封信；可以做賀片；也可以幫爸爸媽媽做點事；也可以……
3、課後，組織中隊主題活動：“架起理解的橋樑。”可邀請父母參加。通過歌舞、朗誦、講故事等形式向父母彙報。
第6篇
?可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優美，富有內涵，親切感人。《語文課程標準》指出，閲讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。這一節課主要通過：營造氣氛，激發感情;抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯繫生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現教師的精心、有效的導，發揮學生的主體性，讓學生主動地、富有個性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。
知識與能力：認識“迅、藴、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、藴藏、重複、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。
3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎麼樣了?
(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相説説課文先講了什麼，再講什麼，最後講什麼?
1、交流課文先講什麼，再講了什麼，最後講了什麼嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這隻老虎趕跑了嗎?
祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 藴藏 霎時
1、老師現在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯繫上下文。
請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它後面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句説嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閲》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?
2、學法小結：在課外閲讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
3、認識沉默圖。霎時，教室裏安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”説一句話嗎?
(1)安靜到什麼程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?
(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰願意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶着這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
1、教室裏的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。
2、表演要求：不僅要説出你的台詞，還要演出動作神態來。學生表演後：
a、你表演得這麼好，説説你特別注意到了哪些詞語?你為什麼特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?
b、咱們一起猜猜他心裏可能在想什麼 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
c、要是你，你這個時候會驕傲地説什麼?你也驕傲的讀讀吧。
d、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
3、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態、動作這些細節描寫的魅力有多大啊，同學們在以後的作
5、指導朗讀：誰願意用你的朗讀來展現這熱鬧的氣氛。
當老師問同學們知道父母的生日時，教室裏寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什麼呢?下節課我們繼續探討。
1、 老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發現這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪裏最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鈎;範寫“顧”，學生書空。
2、問一問：向親人或者鄰居瞭解你小時侯父母是怎麼疼愛你的。
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