本篇文章主要介紹一年級語文教案，旨在幫助一年級的同學們提高語文學習水平。教案中包含了針對一年級學生的教學內容、教學目標以及教學方法等方面的詳細安排，幫助學生們在學習中更好地理解課文，培養語文能力和閲讀習慣，為孩子們打下堅實的語文基礎。
第1篇
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。
4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，並受到文明禮貌的教育。
1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什麼？學生回答後貼在黑板上。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語説一説這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
3．教師範寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。
1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家裏休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的.好朋友王阿姨，這時，安安會怎麼説，怎麼做呢？
出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安揹着書包上學去，走着走着，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎麼做？怎麼説呢？
放學了，安安揹着書包高高興興地回到家裏，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎麼説？怎麼做呢？
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家裏還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
第2篇
教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習並學會分角色朗讀。
3、瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。
2.瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。
教學難點:瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。
（二）板書"小夥伴"，請小朋友説説自己的小夥伴有哪些？在小夥伴之間發生過什麼事？
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小夥伴是指誰？寫了他們之間的什麼事？
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其餘當評委。
師：一個個生字寶寶，同學們都認識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰來念念課文？
1、再讀讀課文，説説課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小夥伴？
（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生説説：瑪莎是維加的小夥伴。維加是瑪莎的小夥伴
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然後把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不
（一）出示四個字，引導學生分析（有什麼特點？書寫時要注意什麼？）並嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"夥、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
（一）自由讀課文，思考：春遊那天，小夥伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎麼做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小夥伴是怎麼關心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，並結合課文內容，説説圖上的四個小夥伴分別是誰？説清楚是怎麼看出來的。
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，並學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為
她是兩手空空的，又低着頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍色
揹帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿着麪包，一手拿着礦泉水的小男孩是維加，拿着酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，
快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的'男孩是安東。……
1、小組討論：小夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做的最好？為什麼？
引導學生體會三個小夥伴的不同表現（維加：問，説；安娜：説，説；安東：掰，放，説。），想象安東當時是怎麼想的
，深入瞭解安東的幫助，在當時來説是最有用的，最具體的關心。
（一）如果當時你就在現場，你會怎麼做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小夥伴們。你們發現了
（二）在生活中，我們的小夥伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
第3篇
2、瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，並在讀的基礎上有思有悟。
老師給大家帶來一位小夥伴，它是誰呀?這隻小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什麼?(這兒真好)
這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩
你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什麼呢?(住在這裏很孤單，不舒服)
這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。
2、瞧，天邊飄來一朵雲!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切
3、雲兒告訴小熊答案了嗎?雲兒沒有説話而是變成了一棵樹——出示動畫
雲兒這是什麼意思，小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎麼做的?齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什麼樣子?
島上的樹很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大後，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。
經過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現在的.島換了新樣子。
許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想説些什麼?
5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什麼地方來的?(遠處划着船來)
他們都説了什麼?他們為什麼大老遠趕來還説説“這兒真好”?
6、看到這麼多朋友來了，現在興的是誰?小熊怎麼表現的?讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開始説的那句話嗎?現在誰來説説看，“這兒”指哪裏，“這兒”好在哪裏?
四、學習生字：象，極。出示筆順，學生説記憶字型的方法，描紅。
第4篇
?語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利於學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話。
出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
(1)引導學生觀察情境圖説話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖説説：圖上畫的是什麼時候?都有誰?在幹什麼?
(4)提問：你有什麼好辦法讀準a?可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音，並學編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。
(1)再次引導學生認真觀察小女孩，藉助女孩頭部形狀，記憶a的形。
(2)聯繫生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人看喉嚨。學生反覆練習a的音，記憶a的形。
(1)引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物?引出單韻母o和e，並板書。
(2)示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴脣要圓潤，e發音時嘴脣要扁，口形都不能動。
2.教師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”
3.請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像?
6.聯繫生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞、説句子。(見教學資源5)
1.學生學做字母手指操，進一步記住a、o、e的形。(見教學資源6)
2.建議學生回家後，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操遊戲。
2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀a、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。
2.學生觀察a、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊範寫。
1.教師邊講邊示範：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
第5篇
?花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適於兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學生以形象直觀的感性認識。
1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認的字，瞭解“初”字的演變過程，並能正確書寫，認識“衣”字旁和“牛”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，並能大致瞭解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，瞭解有關花兒的知識，得到良好的審美教育。
採用各種方法識記要求會認，會寫的字，瞭解相關花卉的多方面知識。
同學們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴説着不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊？下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字？
這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩歌，今天我們就來學習這首非常好聽的詩歌——叫《花名歌》（板書課題，齊讀課題。）
（1）學生自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順。
（你們知道“初”字的來歷嗎？左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服。“初”的本義為裁衣之始，引申為當初，原來，起初。）
（過渡語：我們首先來認識哪一種花的名字呢？請同學們猜一猜：這種花實在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什麼園？）
（有人專門寫歌讚美牡丹：百花叢中最鮮豔，眾香國裏最壯觀。所以課文裏説：四月牡丹國色香。）
（石榴花什麼顏色？火是什麼顏色的？“五月石榴紅似火”是什麼意思？像火，“似”在這裏是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。）
（頭上雜草長，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。）
（六月荷花滿地塘，滿地的荷花什麼樣？試着把“滿”字讀得重一些。）
（過渡語：告別了充滿詩情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優美的歌曲。）
（觀察這兩個字，發現了什麼？草字頭，與植物有關。兩個字都是形聲字。）
（幾月茉莉花開？文中怎麼説的？什麼顏色？“如雪”與上文“似火”有相似之處。）
（過渡語：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩考考你們，可以嗎？）
①出示詩句：金秋九月，天高氣爽。秋風送涼，（）花正香。
（菊花是北方常見的一種花，同學們見過什麼顏色，什麼形狀的菊花？）
（過渡語：這麼多的菊花形狀一樣嗎？姿勢一樣嗎？它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細，有舒枝展葉的，有打着卷兒的，有一個詞能恰當地概括出九月菊花的姿態：千姿百態。）
（為什麼是“女”字底呢？“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。）
（欣賞過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什麼是“千姿百態”。）
（同學們，我們認識個生字，又欣賞了這麼多美麗的花，你們收穫一定不小吧？）
同學們，花是大自然送給我們的禮物，那麼當你在公園裏，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時，你應該怎樣做呢？
第6篇
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨着春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什麼季節，它都照樣盛開着。人走近停在枝頭上的'鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現出一幅畫的特點。三、教學建議
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。
指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
本課是韻文形式的謎語，詩句節奏鮮明，講究對仗，讀來琅琅上口。可讓學生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什麼特點，從而猜出謎底。然後通過範讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。
第7篇
1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.出示拼音卡片，問：我們已經學過幾個聲母了？誰來讀？
1.過渡：今天，我們學習第5課，再來認識3個聲母朋友，比一比看誰最先學會。
（1）課件出示第一幅插圖，引導學生看圖説話：圖上畫着什麼？它們在幹什麼？教師小結。
（5）出示四線格，範寫ɡ，引導學生認真觀察，並強調書寫要點。
（2）板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什麼不同？
1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀的拼音方法。
學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的'心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可採用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學，課堂上應多設計一些兒歌、遊戲、活動。要遵循兒童身心發展規律，努力創造出利於學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣。
第8篇
1、學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識新的偏旁。
認識15個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能説出他們的名稱並學會書寫。
藉助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步瞭解四季的特徵，感受四季的美好。
1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學習並積累有關描寫春夏秋冬的詞語。
1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。
3、（課件出示）誰能説説這四幅圖是哪個季節的景物？看了之後你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來説一説。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。
1、誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話説一説，你看到了哪些事物？
2、根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）
秋霜：誰來説説“秋霜”是什麼樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什麼運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
小朋友們，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！
教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。
可在圖上認一認，説一説有關四季的特徵，説一説花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特徵。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）
出示田字格里的'生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）
認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4、教師巡視並進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5、投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。
2、採用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。
1、出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）
2、上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
1、情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片淒冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真乾淨！你願意美美地讀一讀嗎？
2、讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地瞭解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來！（課件出示）
介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你彷彿來到什麼地方？彷彿看到什麼，又彷彿聽到了什麼？
3、逐行指導。全班交流，先指名説、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。
（1）第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特徵，要讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的淒冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。
（2）第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅豔豔，魚兒自由自在地遊，鳥兒快活地飛。
4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5、練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
6、當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
採用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。
（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。
剛才，同學們説得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）
（1）同學們能不能按順序説説，你看到了什麼？自説、同桌説、指名説
（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
（3）説了這麼多的大自然的美景，你想發出什麼讚歎？就把這句讚歎句作為文章的結尾。指名説，比賽説。
1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。
仔細看看，你發現了什麼？這四個字分別是什麼結構？
2、學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。
3、學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鈎。
4、接下來我們就來書寫這兩個字，觀察範字。師範寫，並提示注意點。
5、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。
小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多麼美麗呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。
人人簡歷網
