本文為一年級國語教案模板，包含了教學目標、教學重點、教學難點、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價、拓展延伸等方面，旨在幫助一年級語文老師開展教學活動。
第1篇
四、teaching procedures(教學過程）greeting(問候）warm up(熱身）review(複習）new leon(新課）step one: step two: step three: follow up(叮嚀）
1、每節課後教師可適當選擇課後習題(書本或課外參考書）及字母作業。
2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業；每學期兩次測試：半期考和期末考試。
3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業；每節課前可做適當的聽寫練習；每個月可做適當的單元測試；期間兩次大考：半期考和期末考。
1、適時佈置(條件允許可每週一次）：將本週學習的內容錄進磁帶，下週上交。
2、錄製要求：首先讓學生和老師打招呼，接着報朗誦單元，然後錄作業內容，最後與老師説再見。(如：hello! am go is unit 11??? goodbye!amanda!)
(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。(2)修正過程：
a：打招呼，先表揚肯定，後提出錯誤，注意錯音的跟讀 b：説悄悄話，增進師生感情交流 c：提出問題。
1、時間安排：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。
(1)本週學習單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經驗交流。
第2篇
25、您好，我是×××（單位名稱）×××（姓名），請問您找誰？
37、對不起，分管這項工作的同志不在，您可以將材料留下，我轉交給他。
38、很抱歉，您要辦的事不符合規定，我們不能辦理。
39、這件事歸×××（科室或姓名）管，我帶您去。 40、您的手續缺×××，請您補齊再來，好嗎？
41、您所反映的問題我們將盡快落實，謝謝您對我們工作的支持。
44、對不起，這個問題我解決不了，等我請示領導後，再給您答覆好嗎？
頭次見面用久仰，很久不見説久違。認人不清用眼拙，向人表歉用失敬。請人批評説指教，求人原諒用包涵。請人幫忙説勞駕，請給方便説借光。麻煩別人説打擾，不知適宜用冒昧。求人解答用請問，請人指點用賜教。贊人見解用高見，自己意見用拙見。看望別人用拜訪，賓客來到用光臨。陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。等候客人用恭候，迎接表歉用失迎。別人離開用再見，請人不送用留步。歡迎顧客稱光顧，答人問候用託福。問人年齡用貴庚，老人年齡用高壽。讀人文章用拜讀，請人改文用斧正。對方字畫為墨寶，自己字畫用拙筆。邀請別人用屈駕，招待不週説怠慢。請人收禮用笑納，辭謝饋贈用心領。問人姓氏用貴姓，回答詢問用免貴。表演技能用獻醜，別人讚揚説過獎。向人祝賀道恭喜，答人道賀用同喜。請人擔職用屈就，暫時充任説承乏。對方親眷多帶令，稱呼己方常帶家。作業：練讀
1、稱呼 ：稱呼是最基本的社交語言，在社交中，正確的稱呼是十分重要的。正確的稱呼可以體現出禮節禮貌及個人的文化教養。口頭稱呼一般稱對方的姓，男子稱為先生或師傅；未婚女性稱為小姐或師傅，已婚女性稱為夫人或師傅，如果您不知道對方是否已婚，可稱對方為女士或師傅。
如“張師傅”、“李小姐”等等。如果對方有頭銜，您可以用他（她）的頭銜來稱呼，如“李經理”、“薛主任”等。如果對方是副職，一般不在稱呼中帶“副”字（如“李副主任”），那會讓人覺得彆扭。如果對方是高層的政府要員，你可以用“閣下”來稱呼，如“省長閣下”、“部長閣下”等等。晚輩對長輩，下級對上級在稱呼中都應用“您”而不是“你”，以表示敬重之意，如“您好”、“您剛才説的??”、“您是否??”等，該用“您”的時候用“你”是十分不禮貌的。除非您與對方十分熟悉，一般不要直呼其名。切忌用簡單的一個“喂”來打掃呼，那會使人覺得您待人缺乏誠意和熱情。記不住或叫錯別人的名字都是極不禮貌的行為，您應該在認識對方後努力努力記住對方的名字，萬一你忘記了對方的名字，您可以問他（她）“我怎麼稱呼您”、“請問您貴姓”等，寧可多問幾次，也不要貿然叫錯。切忌給他人起外號或稱呼他人的外號，那都是極不禮貌的行為。如果您與對方關係十分密切，給對方起外號或稱呼他（她）的外號也許會被對方認為是親切的舉動。但除非您確認對方對此持歡迎的態度，否則還是應該採取謹慎的態度。發表演講或在會議上發表專題講話，別忘了在開場中的向您的聽眾表示您的問候。如果有重要的人物在場，應特別提到他（她）的名字，以表示您的敬意，比如您可以這樣説：“尊敬的部長閣下、尊敬的主持人先生、女士們、先生們??”
不要存有這樣的僥倖心理：“他也許沒看見我”，故意躲避或漫不經心，這是失禮的，有禮貌的聰明人是不會這麼做的。打招呼通常都以向對方問好的方式進行，最常用的問候語是“您好”。初次與人相識，在相互介紹後，您可以這樣説：“您好，認識您很高興??”；與久別的朋友相遇，您可以這麼説：“您好，見到您很高興??”、“早就聽×××説起過您??”等。以時間為問候的話題也是很常見的，如“您好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。當您與對方相距較遠，説話不方便時，或是與您不十分熟悉的人在人比較多的場合相遇時，以向對方點點頭或招招手的方式招呼似乎是最合適的。至於招呼的先後次序，應由年輕的主動向年長的、男士主動向女士打招呼。如果同時與幾個人打招呼，應先向年長的、後向年輕的，先向女士、後向男士打招呼。
5、慰問語：您辛苦了；讓您受累了；給您添麻煩了。
6、讚美語：您乾得很好；太棒了；您真了不起；這太美了。
7、徵詢語：我能為您做些什麼嗎？這樣會不會打擾您？您還有別的事情嗎？請借光；請您讓一讓好嗎？
8、道歉語：很抱歉！這件事實在沒有辦法做到；真不好意思、、、；真對不起，讓您久等了！對不起，打擾了！對不起，請稍候！
9、應答語：行，請您稍候；好，馬上就來；您不必客氣，這是我應該做的；不用謝，照顧不周的地方請您多多包涵；請您吩咐。
啟發性常用語：教師的教學主要是為了讓學生自己學會學習，着重發展學生的思維能力。這就要求教師在設計啟發性教學語時應關注每一位學生，給每一個學生一個廣闊的思維天空，便於學生仁者見仁，智者見智。達到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語有：
1、“看到這個課題你想到什麼?”／“你想提出哪些數學問題?”／“你想探究什麼問題?”
2.“預習後，你瞭解了什麼?有什麼疑問?”/“彙報一下你們收集來的數據、信息、資料。”
3.“從這道題(統計圖、表)中，你可以看出什麼?”／“你獲取了哪些信息?” 4.“出門旅遊、買東西等要考慮哪些問題?”
5.“根據所給的信息，誰願意幫他想一個好辦法”／“請同學們幫他設計一個可行方案(如旅行、乘車、鋪地磚、設計圖形等)” 6.“誰敢試一試?”／“誰能試一試，自己來解決?”
7.“你説的辦法很好，還有其他辦法(解法嗎”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出幾種”?／“看誰想出的解法多?” 8.“請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?” 9.“誰還想來説一説?”／“誰還能再舉一些例?”
10.“仔細觀察(或聽)，你同意他的想法嗎?”／“你覺得他們寫得(説得、思考得)怎麼樣?談談你們的看法?”
11.“這是什麼?”／“為什麼?”／“問題在哪兒?”／“怎麼辦?”
在學生對問題做出不同層次的回答後，應給予一定的評價，而且應該用賞識性的評價。其實有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來，如：
1.“對！”／“很好！”／“不錯！”／“ok！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聰明！”／“你真會動腦筋!”／“你頭腦真靈活!”／“你接受力真強！／“你真有膽量，不簡單!”／“這位同學思維真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙想！”／“這位同學真是勤奮好學，值得大家學習！”
3.“你的設計(方案、方法、觀點、點子)太富有想象力，太具有創造性了。”
5.“我非常贊成(欣賞)你的想法，説説你是怎樣想的，好嗎?” 6.“這麼難的題，居然還做對了一題，太好了!” 7.“你們的發現非常重要!??”
8.“觀察真仔細，同學們真能幹，能從不同的角度觀察思考！”
在學生對問題做出不同層次的回答後，應給予一定的評價，而且應該用賞識性的評價。其實有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來，如：
1、“大家説得好，特別是x x同學，更是難能可貴，值得大家學習。”
2、“對，你能用轉化(遷移、簡算、列表、組合、推理、聯想??)的方法，得出正確的答案，不簡單：你將來有可能成為一名數學家。”
3、“x x同學的這種方法很有創新，很有新意，能把思考範圍延伸到題外。”
4、“你真行，對剛才的問題，不滿足於找到結果，而是觀察思考，又有新的發現，如果能説出其中的道理，那就更了不起了。”
5、“同學們的問題提得很有水平，同學們的回答更精彩。看來，你們想知道的東西真不少。”
6、“沒想到這節課我們的收穫真不小，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩。”
7、“哇!你們真是好樣的，對學習真有耐心，也很有毅力!老師佩服你，為你感到驕傲！”
第九周教學內容：1.“認真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。同學的這種方法很有創新，很有新意，能把思考範圍延伸到題外。3.把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！4.把你的聰穎與睿智用於創造，你將前程無量！5.保持你的好奇心，這將是你創造的源泉！6.別把你的聰明藏起來。
7.不用着急，慢慢地説，大家相信你一定會説得很好。 8.成功是屬於最有力量的人，力量指有文化、有知識、有能力。9.充滿自信，並勤奮努力，一切困難都會迎刃而解。10.錯了，沒關係，下次努力！
3、靠着你的勤奮，就會站在那成功的金頂，傲然挺立。
4、來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。
5、老師看得出你正在積極思考，説錯了也沒關係，能大膽舉手就是一大進步。
1、你的發言很有獨到之處，也善於發現問題，大家都應該向你學習。
2、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學都受益匪淺。
3、你的解題思路很獨特，把你是怎麼想的告訴大家，讓同學與你共享。
4、你的進步真快，沒想到你這麼聰明！相信你還能説得更好！
5、你的潛力很大，對於你來説，只要好好挖掘，沒有不可能的！
7、你的想法很有創意，看來你是認真思考了,你願意進一步談談你的構思嗎？
8、你敢於向老師（教材）提出個人見解，非常了不起！
9、你和書本一定是好朋友吧，要不你怎會知道那麼多。
11、你回答問題時，是那樣的認真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。
1、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！
2、你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次留給你們。
3、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起!
6、你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！
10、答題時，要先易後難，有時不會答，也是很正常的!
1、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬於你。
2、大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那麼出色，老師都為你驕傲。
3、第一小組同學合作完成了老師佈置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。
4、多閲讀，便會使你真切感受到廣闊的天際和洶湧的波濤同狹窄的堤岸和有限的輕波之間的區別！
6、答題時，要先易後難，有時不會答，也是很正常的!
7、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬於你。
8、大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那麼出色，老師都為你驕傲。
9、第一小組同學合作完成了老師佈置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。
10、多閲讀，便會使你真切感受到廣闊的天際和洶湧的波濤同狹窄的堤岸和有限的輕波之間的區別！
1、答題時，要先易後難，有時不會答，也是很正常的!
2、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬於你。
3.大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那麼出色，老師都為你驕傲。
4、對學習較吃力學生經常説：“老師相信你經過努力一定能行！”
5、你很勇敢，第一個舉起手來，説錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解！
7、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！
8、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、9、這個問題提出得真好，誰願意幫助他解決？
10、你們不僅説得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
第十五週1、你們説他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！
2、同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以後更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。
3、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎麼這麼小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？
4、雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什麼事情能難倒你呢？
5、來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。
6、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！
7、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力，你一定會更出色！
8、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。
9、你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊！
10、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這麼多的數學問題。
第十六週1、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！
3、哎呀，你的見識可真廣，懂得這麼多的知識，老師和同學們都向你學習。
4、你的想法真有創意，你願意進一步談談你的構思嗎？
5、你是聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什麼呢？你經常忘記老師佈置的作業，老師多麼希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？
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