三四年級美術教案6篇

在平時的教學活動中，教案擔當着十分重要的作用，很多老師在上課之前都是會進行教案的寫作的，本站小編今天就為您帶來了三四年級美術教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

三四年級美術教案篇1

1、教學目標

(1)認知目標：通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養審美意識和審美習慣。

(2)操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來。

(3)情感目標：通過實踐活動，讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣，養成主動探求與創造的良好習慣。

2、教學內容

教學重點：讓學生初步瞭解穿編物品的一些簡單製作方法，體驗中國民間藝術的博大精深，增強學生對祖國藝術的熱愛之情。

教學難點：運用適合的材料及“穿編法”製作出具有一定創意的作品，培養學生的合作意識。

3、建議課時：

1~2課時

教學過程：

課前準備：

教師準備：

電腦課件、穿編材料、製作工具。

學生準備：

穿編材料、製作工具。

教學思路：

本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶學生到穿編手工藝廠參觀，第二課時進行設計製作。

參觀活動：

帶領學生到穿編手工藝廠參觀，讓學生親身體驗現場製作的氣氛，並與穿編藝人進行交談，感受中國穿編藝術的博大精深。

談談感受：

回校後，以小組的形式進行交流，談談參觀後感受，説説自己對穿編藝術有了哪些瞭解。

拆編遊戲：

全班以4人小組的形式玩拆編遊戲。遊戲要求(拆前仔細觀察穿編物由哪幾部分組成，小組成員可以進行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，並做好記錄，組裝時細心謹慎，小組成員要配合好，我們比一比哪個小組拆編得又快又好。)教師對遊戲結果進行簡單的評述。

圖片欣賞：

教師播放電腦課件，學生欣賞有關穿編物品的圖片。

同桌討論：

看了這麼多穿編的圖片後，説説你準備穿編什麼。

教師演示：

教師用紙條進行穿編演示。

用鉛筆畫底稿。

用刀刻出橫的或豎的小口子。

剪下比小口子略窄的紙條。用紙條上下穿編。

用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭工紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。

學生製作：

以同桌合作的形式，用彩色蠟光紙、雜誌封面等材料進行穿編練習，可以模仿例做，也可自己創造方法做。

交流與評價：

以“穿編博覽會”的形式展示作業，讓學生説説你最喜歡哪件作品?為什麼?

課後拓展：

回家後尋找一下身邊的穿編物。

閲讀一本有關穿編的書籍。

上網查詢一些有關穿編的資料。

三四年級美術教案篇2

(一)教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：通過本課學習．使學生了解可以應用於線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感並進行藝術創造。

應會：瞭解線材的基本製作方法。

2、隱性內容與目標

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇於創新的精神。

(二)教學重點與難點

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的蒐集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態誇張、生動及線材連接點的處理。

(三)學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

教學活動：

激情引趣

讓學生聽一段節奏輕鬆歡快的音樂，伴着音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什麼樣的感覺？

你覺得什麼樣的動作最能表現這段音樂?

小組探究

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。

小組研究：

表演並體會：當你活動時，主要是哪裏在動?

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪裏不一樣？為什麼？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪裏?

研究教材

分析、研究材中學生作品：

你喜歡哪—件？為什麼？

什麼樣的人是快樂的?

你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

你覺得哪裏的造型是難點？和同學交流一下。

技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬於線材，你覺得它們像什麼？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

創作實踐

提出作業要求：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什麼難題？是怎樣解決的， 誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什麼?

你還有什麼好的建議?

課後拓展——欣賞現代雕塑作品。

三四年級美術教案篇3

知識要素

瞭解鞋子的結構

技能要求：

運用線條的疏密描繪鞋子

教學目標

體驗與發現：通過寫生，發現鞋子的“點、線、面”

實踐與創造：根據鞋子的外形，進行一定情節聯想創作

欣賞與評議：從色彩、構圖方面自己和他人的作品

教學重點

仔細觀察，富有創意的聯想

教學難點

線條的表現力

教學過程

一．討論與導入

1．屏幕展示學生寫生的各式鞋子的線描作業，激發學生興趣。

2．用課件解剖鞋子的結構，讓學生充分了解鞋子的造型。

3．介紹寫生要點。

二．欣賞與議論

1．教師演示自己的創意。

2．引導學生欣賞書本範圖。

3．提示鞋子想象的切入點。

4．表現有故事情節的畫面。

三．構思與繪製

1．提示學生認真觀察細微之處，儘可能畫仔細。

2．允許學生從局部開始描述。

3．鞋子在畫面上不要太方正。

4．創作與眾不同的作品。

四．展示與設想

1．教師學生作業展示場所。

2．學生簡單口述畫面創意。

3．師生各自推薦喜歡的作品，並説明理由。（主題、創意、色彩、構圖）

三四年級美術教案篇4

教學目標：

通過了解古今中外的燈，豐富學生的視覺和審美經驗，提高審美意識和審美能力。通過描繪燈，感受燈的功能美和裝飾美，培養學生的造型表現能力。

教學重點：感受燈的形式美，體驗參觀、欣賞活動的樂趣。

教學難點：通過繪畫的形式將自己所喜歡的燈的造型、色彩表現出來。

課前準備：水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

教學時間：18周

教學內容：

一、激趣導入：

1．圖片上有許多燈，你知道它們的功能嗎？

2．請給它們分分類：

3．你喜歡的有哪些？為什麼？

二、欣賞圖片：

1．古代的燈有什麼特點？現代的燈呢？

2．分析它們的材料、功能、裝飾方法。

三、燈是黑暗中的亮眼睛，

燈是夜晚開放的鮮花，

燈是人類文明的象徵。

四、知識窗：

走馬燈是古代江南一種觀賞用的花燈。燈中的輪子上貼有人騎馬的剪紙，點上蠟燭後空氣流動，騎着馬的小人就動起來了。

五、造型設計與表現：

1．憑記憶或圖片畫出你所喜歡的燈。

2．注意各種燈的形狀、色彩、功能。

3．突出主題，可不用添加背景，也可適當添加背景。

六、作業、練習：

七、展示作品，進行評價：

1．你認為自己畫得怎麼樣？為什麼？

2、你喜歡哪一位同學的作品？為什麼？

三四年級美術教案篇5

知識要素

瞭解間色的組合，感受複色

技能要求：

運用水粉畫技巧寫生盆花

教學目標

體驗與發現：通過圖片欣賞，發現常見物品中的美

實踐與創造：用間色和原色寫生盆花，並添加自己的創意

欣賞與評議：從色彩和用筆方面去自己與他人作品

教學重點

知道間色的形成，並能運用

教學難點

間色的調和，構圖的安排

教學過程

一．示範與欣賞

1．教師示範三間色形成的過程，用課件做出三間色的來源。

2．學生試着在紙上調出三間色。

3．教師出示由三原色和三間色創作的作品給學生欣賞。

二．構思與構圖

1．欣賞盆花，並講解盆花的基本結構。

2．講解如何安排畫面（構圖）。

3．分析三原色和三間色在盆花的表現上如何安排。

4．畫出盆花的鉛筆小構圖。

三．創作與修正

1．提醒學生認真仔細觀察後再動筆。

2．直接用單色起稿，要求構圖飽滿。

3．顏色水分適中，不宜太乾或太濕。

4．塗好的顏色不宜修改，以免弄髒畫面。

四．展示與

1．完成的作品平放在地面上。

2．相互欣賞並評論。

3．推薦喜歡的作品並説明為什麼。

4．談談對水粉畫的感受。

三四年級美術教案篇6

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

課型：

造型·表現

課時：

1課時

教學目標：

1、認識冷色與暖色，瞭解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

①紅、黃、橙使你聯想到什麼？（火焰、太陽火熱熱、温暖的景色、物體）

②藍、綠、紫使你聯想到什麼？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）

③：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，瞭解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色並用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

①提出作畫要求：

a、用線描或色塊作畫表現畫面。

b、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

c、用冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導。

5、教師，提出意見和建議。

教學後記：

學生在三年級時對冷色、暖色有初步瞭解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關色彩的冷暖不是絕對的，我們要置於一個大的環境中來進行對比和分析。