本文主要介紹大班語言教案反義詞大全，涵蓋了形容詞、動詞、名詞等多種詞類，幫助幼兒在鞏固正義詞的同時，能夠更加深入理解詞語的意義和用法。通過豐富多彩的教學方法和資源，促進幼兒語言的全面發展。
第1篇
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展敏感期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展。提高素質，因此，我設計了這一節課。
1、 對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞彙
2、 發展幼兒的觀察力，想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性
3、 培養幼兒積極動腦，勇於探索，敢於嘗試的精神。
教學重點:幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。 教學難點:鼓勵幼兒積極思維，大膽表述。
師:小朋友們好!今天，老師要帶你們去“相反國”看看。“相反國”是一個很有趣的國家，聽説到“相反國”裏可以學到很多本領，你們想去嗎?好，那我們就一起去看看吧!
瞧:這裏準備了很多東西，要請你們仔細觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會發現很多的小祕密，看看誰最快發現裏面的小祕密哦。
幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什麼是反義詞
1、(出示大小皮球)問:小朋友，這是什麼?它們一樣嗎?(不一樣，一個大，一個小)對，一個大，一個小。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試着説出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。
幼兒觀察嘗試，並説出相反的詞。(厚--薄、粗--細、高--矮、上--下、胖--瘦、開--關、哭--笑、進--出、多--少)
1、教師説出一個詞，請小朋友説出它的反義詞，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞。
2、老師説詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師説“向前走”，幼兒做向後走的動作。
3、規則:老師説，不做動作;幼兒不説，但要做出準確的動作。
1、教師引導幼兒説出新的反義詞，請幼兒試着説出來。(比如:好--壞、前--後、左--右、新--舊、香--臭、升--降)
師:請小朋友想一想，試一試，説出老師沒有説過的一些反義詞。 小結:今天在相反國裏，我們是不是學到了很多反義詞呀?其實，在我們的身邊、生活中、教室裏也有很多反義詞，那我們一起回去找找吧!
我上完這節大班語言《説反義詞》後，我仔細反思了這節課帶給我的成功與不足。
本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞着學習反義詞展開。在整個教學過程中，我首先是通過去 “相反國”看看激發幼兒興趣，導入主題。其次，是通過實物讓幼兒觀察初步感知、瞭解反義詞。第三，通過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過“做相反”遊戲，讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞。最後，啟發幼兒動腦筋，發揮想象，發現並説出更多的反義詞。在整個
活動中，是通過幼兒的各種感官，在看看、説説、找找、想想等，讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒在輕鬆、愉悦的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達能力得到進一步的鍛鍊和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如:在第三環節中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的能力，我發現製作的幻燈片過於簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找幾對反義詞，我想效果會更好。還有在引導幼兒説出更多的反義詞時，幼兒説不上來，也許是自己引導不到位。
第2篇
1、理解反義詞，並能運用一些反義詞説一句簡短的話，培養幼兒的語言表達能力。
2、通過學習反義詞，培養幼兒思維敏捷性、流暢性。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
1、進行比較的實物各兩個：皮球、暖瓶、毛線、書、手絹。
2、圖片：蘋果(大小)、樹(高矮)、猴(多少)、尺(長短)。
3、實物：積木、棍子、娃娃、書，手絹(與幼兒人數相同)。
1、教師以簡短語言引出課題：今天，我帶來了許多玩具，你們想知道是什麼嗎?
(1)皮球：大--小；(2)暖瓶：高--矮；(3)毛線：長--短：(4)書：厚--薄；(5)手絹：新--舊。
3、講解什麼是反義詞師：剛才，小朋友們説了很多詞，像大小、高矮、長短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個詞叫反義詞。
4、生活聯想：想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞説出來。
5、出示圖片，加深幼兒對反義詞的理解。如：老師：生活中的反義詞可真多，我這裏有幾張圖片，請小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋果(大小)、樹(高矮)、猴子(多少)、尺(長短)。
6、拍手遊戲：反覆練習學過的反義詞教師説一個詞，幼兒邊拍手邊説出它的反義詞(集體、個別回答)。如：我説"上"，幼兒："下"，左--右；大--小；好--壞。我説"火車跑得快"--幼兒説"火車跑得慢"；長頸鹿高--梅花鹿矮；新衣服--舊衣服；棉花輕--鐵重；紙薄--書厚；開燈--關燈；天熱--天冷；河水淺--河水深，等等。
7、找實物教師出示一種實物，幼兒找出相反實物(將實物分散在活動室四周)。如：大積木--小積木；厚書--薄書；胖娃娃--瘦娃娃；長棍子--短棍子等等。
8、做相反動作如：把右手舉起來--把左手舉起來；哭--笑；小鳥飛得高--小鳥飛得低；往前走--往後走。
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。怎樣在這節活動中激發幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢?我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規律。因為，實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
第3篇
本文出發點幼兒教育應通過“學中玩”的方式，達到“玩中學”的目的。
本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現象，創造性、綜合性、趣味性地開展語言遊戲活動，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，促進幼兒語言發展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現。
教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什麼不同？ 引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節課我們學習反義詞，並初步練習使用反義詞語和相對的話。
1、玩手部遊戲“軲轆軲轆”，複習幾對較簡單的反義詞。
（2）、請幼兒找出反義詞，並找一個好朋友配合，將每對反義詞用動作表示出來。 前前――後後 上上――下下 左左――右右 長長――短短 高高――矮矮 大大――小小
（3）、教師和幼兒一起看動作，説出相應的反義詞語。
2、教師邊説詞語邊做動作，幼兒邊説邊做相對相反的動作。
穿衣服――脱衣服 開門――關門 進教室――出教室 坐下――起立 分開――合攏 手心――手背 向前進一步――向後退一步 動――靜
1、幼兒圍成圓圈，準備玩聽説遊戲“警察與司機”。
2、老師扮警察，先讓個別幼兒扮司機，最後全體幼兒扮司機，對反義詞。 多――少 對――錯 遠――近 深――淺 粗――細 胖――瘦 輕――重 方――圓 來――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――壞 冷――熱 裏――外 哭――笑 飽――餓 白天――黑夜 整整齊齊――亂七八糟 認認真真――馬馬虎虎 吵吵鬧鬧――安安靜靜 一心一意――三心二意
3、教師小結：小司機們反話説得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。
鼓勵幼兒充分發揮想象，用符號圖形表示相反的意思，並大膽講出來。
幼兒自由結伴遊戲“警察與司機”，鞏固所學詞彙，盡情玩樂。 （附兒歌）
軲轆軲轆 前前後後， 上上下下， 左左右右， 長長短短， 高高矮矮， 大大小小， 軲轆軲轆―， 軲轆軲轆二 軲轆軲轆三， 軲轆軲轆四， 軲轆軲轆五, 看誰是個好孩子。
警察與司機 我是交通警察， 站在紅綠燈下， 司機開車通過， 先説一段反話， （警察）我説**， （司機）我説**。
大班正處於語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒學習活動的內容與組織離不開生活實際。我根據活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的操作形式有機地結合在一起，並把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我採取請小朋友用眼睛看數一數的等方式激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性。同時，發展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及 思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇於探索、敢於嘗試的精神。設計 活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。
第4篇
1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是説反義詞”。教師到教具櫃請教具。
2、教師出示卡片，請幼兒看一看兩張圖片有什麼特點？得出結論：他們都是相反的。引出反義詞“意思相反的兩個詞就是反義詞”。
3、教師出示圖片，幼兒根據圖片內容創編故事，在故事內容中引出相反的字卡，將圖片和字卡進行配對。
6、教師將圖片打亂順序，請幼兒給圖片和字卡配對。
將做好的反義詞卡片放在語言區，可利用卡片做“反義詞配對”。
第5篇
掛圖、錄音機、皮球、墨汁、香水、藥片、白糖等實物。
1、利用實物，幫助幼兒理解什麼是意義相反的詞。引導幼兒聯繫熟悉的事物説出意思相反的單音節詞，如：大——小 粗——細 多——少 高——低 黑——白 開——關 上——下 前——後 快——慢
2、教師利用手勢動作啟發幼兒説相反的話，做相反的動作，使幼兒説出相反的詞，如：大人——小孩 高大——矮小 安靜——吵鬧 細心——粗心 高興——苦惱 前進——後退 喜歡——討厭 輕鬆——緊張
3、在以上基礎上，啟發幼兒對出相反的短句，如：夏天熱——冬天冷 浮上來——沉下去 天上——地下 哭了——笑了 快快跑——慢慢走
4、教師用孫悟空寄來的花和來信上的詞語，引導幼兒對上相反意思的詞，對上者，戴一朵小紅花。如：教師：整整齊齊
5、觀察掛圖，引導幼兒説兩兩相對的短句，如：天上小鳥飛——地下小蟲爬
6、講故事説相對的話，錄音機講故事，講過後，老師提問幼兒問題，幼兒回答。如：
在一條小河邊，長着一棵大桃樹，樹上結滿了又紅又大的桃子，樹下長着又鮮又嫩的蘑菇。有一天，猴子和兔子一起到那裏玩，他們一看見又紅又大的桃子和又鮮又嫩的蘑菇都高興極了，小猴子爬到樹上摘大桃子，小兔子跑到樹下采蘑菇。他們吃得滿有味道。
今天學相反的話，小朋友開始只會説一個字、一個詞，最後能説一句話了，學得很好。只要大家以後多練習，就能説的更好。剛才上課小朋友走進教師，現在下課請小朋友跑出教室。這也是相反、相對的話。好！現在請小朋友聽琴聲，學小白兔“蹦”出教室。
第6篇
1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解義詞的含義，豐富幼兒的詞彙。
2.發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。
3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。
師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嚐嚐，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小祕密，看看誰發現的祕密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什麼是義詞
1.(出示、小皮球)問：小朋友，這是什麼?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球，一個皮球小，和小是一對意思相的詞，我們就叫它義詞。
2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的'硬度，拎棉花和沙子的重量，試着説出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試説出相的詞
幼兒觀察、嘗試，並説了相應的義詞(冷熱，厚薄，方圓，粗細，高矮，上下，胖瘦，黑白，哭笑)。
1.介紹遊戲玩法：教師説出一個詞，請小朋友説出它的義詞。如果教師邊説邊做出相應的動作，請小朋友不僅説出正確的義詞，而且也要配上相應的動作。
2.教師先演示一遍和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學義詞。
1.教師説一些新的詞語，請幼兒試着説出它們的義詞。(如：好壞，前後，裏外，遠近，多少，香臭)
師：請小朋友想一想，試一試，説出老師沒有説過的一些義詞。
1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相的小朋友做好朋友。
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節學習“義詞”的語言活動。
怎樣在這節活動中激發幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢?我膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規律。因為，實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
4.遊戲“和我説的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學義詞;
5.通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發現一些新的義詞;
這節課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂遊戲的鞏固、深入，使幼兒在輕鬆愉快中獲得了知識、技能。
第一，激發幼兒主動嘗試的願望。通過環境的創設，讓幼兒產生新鮮好奇感。然後，教師通過語言的誘導，特別是用了“發現祕密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發他們躍躍欲試的嘗試興趣。
第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發現問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相的特徵，讓幼兒在感知的基礎上初步瞭解認識義詞。如利用味覺嚐出糖和苦藥的味道之後，理解了甜和苦是一對義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對義詞。
第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎上對義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較後，嘗試着説出一些新的義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試着説出胖和瘦這對義詞;畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試着説出哭和笑這對義詞等。
第四，新奇的遊戲活動，讓幼兒鞏固認識義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對遊戲產生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這裏我設計了兩個遊戲。第一個遊戲“和我説的做的不一樣”，不僅培養了幼兒口語表達的能力，還給義詞配上形象的動作，又是一次動作表現能力的新的嘗試活動。第二個遊戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試着找了義詞，同時教師又瞭解了每個幼兒掌握義詞的情況。
第五，發展想像思維，舉一三。幼兒已經利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了義詞，我就讓幼兒通過思維想像説出一些教師活動中沒有認識的義詞，不僅達到發現掌握新義詞的目的，同時又培養了幼兒的勇於探索、敢於嘗試的精神。
通過這節嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悦，發展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續嘗試的願望，也培養了幼兒的良好素質。
第7篇
1、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解義詞的含義，豐富幼兒的詞彙。
2、發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。
3、培養幼兒積極動腦、勇於探索、敢於嘗試的精神。
3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。
師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嚐嚐，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小祕密，看看誰發現的祕密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什麼是義詞
1、(出示、小皮球)問：小朋友，這是什麼?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球，一個皮球小，和小是一對意思相的詞，我們就叫它義詞。
2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試着説出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試説出相的詞
幼兒觀察、嘗試、並説了相應的義詞(冷熱，厚薄，方圓，粗細，高矮，上下，胖瘦，黑白，哭笑)。
1、介紹遊戲玩法：教師説出一個詞，請小朋友説出它的義詞。如果教師邊説邊做出相應的動作，請小朋友不僅説出正確的義詞，而且也要配上相應的動作。
2、教師先演示一遍和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學義詞。
1、教師説一些新的詞語，請幼兒試着説出它們的義詞。(如：好壞，前後，裏外，遠近，多少，香臭)
師：請小朋友想一想，試一試，説出老師沒有説過的一些義詞。
1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相的小朋友做成好朋友。
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節學習“義詞”的語言活動。
怎樣在這節活動中激發幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢?我膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規律。因為，實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
4、遊戲“和我説的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學義詞;
5、通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發現一些新的義詞;
這節課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂遊戲的鞏固、深入，使幼兒在輕鬆愉快中獲得了知識、技能。
第一，激發幼兒主動嘗試的願望。通過環境的創設，讓幼兒產生新鮮好奇感。然後，教師通過語言的誘導，特別是用了“發現祕密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發他們躍躍欲試的嘗試興趣。
第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發現問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相的特徵，讓幼兒在感知的基礎上初步瞭解認識義詞。如利用味覺嚐出糖和苦藥的味道之後，理解了甜和苦是一對義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對義詞。
第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎上對義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較後，嘗試着説出一些新的義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試着説出胖與瘦這對義詞;畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試着説出哭和笑這對義詞等。
第四，新奇的遊戲活動，讓幼兒鞏固認識義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對遊戲產生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這裏我設計了兩個遊戲。第一個遊戲“和我説的做的不一樣”，不僅培養了幼兒口語表達的能力，還給義詞配上形象的動作。又是一次動作表現能力的新的嘗試活動。第二個遊戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試着找了義詞，同時教師又瞭解了每個幼兒掌握義詞的情況。
第五，發展想象思維，舉一三。幼兒已經利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了義詞，不僅達到發現掌握新義詞的目的，同時又培養了幼兒勇於探索、敢於嘗試的精神。
通過這節嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悦，發展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續嘗試的願望，也培養了幼兒的良好素質。
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