國小音樂教案是教師幫助學生學習音樂的重要工具，它包含了具體的教學內容和方法，幫助學生更好地理解和欣賞音樂。本網站將為廣大國小教師提供豐富多樣的國小音樂教案資源，涵蓋了唱歌、樂器演奏、音樂欣賞等方面的教學內容，讓教師能夠輕鬆、有趣地進行音樂教學，培養學生對音樂的興趣和能力。
第1篇
1、 通過聆聽等活動來體驗音樂中的“童趣”，感受到音樂作品中快樂、活潑、有趣的音樂情緒。
2、通過分段聆聽、反覆欣賞，從速度、力度、音色等音樂要素來感受音樂情緒，體驗童趣。
3、能用自己喜歡的方式來表達音樂，能積極的參與音樂活動，體會音樂中的趣味和美味。
“今天我們就來聽一首關於玩具的歌，它的名字叫《玩具交響曲》”
3、聆聽第一樂章，引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。
4 復聽樂曲，試着讓學生説出音樂中有哪些特殊的聲音，並用動作表示出來。
第2篇
1.通過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。
2.能用學過的唱名填寫並準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關係。
3.認識和節奏，能準確地讀拍。並能在實踐活動中運用。教學重點：指導學生有感情地演唱歌曲。
教學難點：掌握音與音之間的音高關係。
老師與學生一起隨音樂《勞動最光榮》進入音樂課堂。
師：剛才我們表演了一首與勞動有關的歌曲，同學們，你們還會唱哪些與勞動有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力；同時，培養孩子的音樂記憶力，讓孩子在實踐活動中多多積累好聽的音樂。）
“同學們，老師今天給大家帶來一首海邊孩子勞動的歌曲，大家想聽嗎？（多媒體播放歌曲）。
1、完整初聽歌曲，讓學生初步感知歌曲的音樂情緒、特點、及內容。
2、有感情的朗讀歌詞，體會歌曲中所表達的小朋友的心情。
“同學們的歌聲太動聽了，瞧！海邊的'小朋友給大家送禮物來了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）
4、比一比，哪一小組演唱的準確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優勝組。
（也許有些小組編寫的並不流暢，老師也要給予表揚和鼓勵，因為只要每個孩子都動腦參與進來了，就是最大的收穫。）
聆聽《拾稻穗的小姑娘》；聆聽《太陽出來喜洋洋》；編創與活動。
“同學們，上節課我們用海邊小朋友送來的禮物創編出了那麼多好聽的旋律，有一位小姑娘可着急了，她説她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱着歌來了。”
1、完整地聆聽歌曲，老師引導孩子輕輕合着音樂拍手。
“小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什麼內容?我們一起邊聽邊用動作來表演，好嗎？”
（讓學生自由發揮，讓每一個孩子參與到表演中來，培養他們的自我表現能力）。
師：“你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽後你的心情又是怎樣的呢?用你手中的彩筆畫一畫。”
2、復聽歌曲。讓孩子隨着音樂在紙上畫線條，並説一説為什麼這樣畫??
3、再次復聽。讓學生拍手輕輕合着音樂，老師啟發學生輕輕隨着歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。
1、讓學生隨着音樂將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》在紙上畫出對比線條，並説一説為什麼這樣畫?
2、讓學生將自己不同的感受用相應喜歡的色彩圖畫到課本上。
第3篇
通過對歌曲的學習，增強熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛祖國壯麗山河的情感。
運用分析法、小組探究法，提高音樂鑑賞能力，培養音樂學習興趣。
理解音樂表現景色、表現新疆塔吉克少數民族音樂的特點。
教師帶領學生複習上節課的知識《海浪的嬉戲》。“上節課我們感受到了來自西方印象主義時期的大海，還記得它有什麼特點嗎?”學生自由回答。“環行之旅還未結束，今天我們又要去往哪一站呢，讓我們一起來聽一聽。”
2.復聽歌曲，歌曲表達了怎樣的感情，主題部分可以分為幾段。
1.教師出示作者簡介及歌曲簡介，幫助學生更加全面的瞭解歌曲。
2.對比兩段主題旋律，在旋律和節奏上有什麼不同，分別通過怎樣的方式表現了怎樣的感情。
3.分析歌曲如何體現新疆塔吉克族的風格特點(旋律、節奏)，組織遊戲拍打節奏，感受交替拍子、7/8拍的音樂特點。
1.結合《帕米爾，我的`家鄉多麼美》的特點，欣賞聲樂套曲《祖國四季》中的“春”——《祖國的春天》，感受同一聲樂套曲的不同曲目有什麼異同之處。
2.小組討論，總結音樂特點和歌曲表達的思想感情，通過歌曲的情感，以及歌曲中描繪的祖國廣闊土地的美景，增強熱愛祖國的思想感情。
今天我們欣賞了“自然之韻”中的最後一首歌曲《帕米爾，我的家鄉多麼美》，同學們通過對本章節音樂的欣賞和學習，領略了不同地區的不同音樂，欣賞了不同風景，感受到來自各地對自然、對家鄉、對祖國的熱愛之情，在課程的最後留一個作業，同學們將本章中出現的幾首歌曲以表格的形式歸納總結它們的體裁、特點及表達的內容，並思考他們之間有什麼聯繫。今天的課就上到這裏，同學們，下課!
第4篇
教學目標：通過欣賞第四十五交響曲，感受音樂的美妙之處。
升f小調第四十五交響曲《告別》，1766年，奧地利作曲家海頓任職的艾斯特哈齊府樂團的主人尼古拉斯公爵在一個可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風光明媚的地區，修建了一座豪華、壯麗的宮殿，主人特別將它命名為“艾斯特哈齊堡”。宮內規定，管弦樂團的團員和雜役們都不許攜帶家屬進入。
該曲寫於1772年，該年正值禁令執行特別嚴格的時期，多數的團員們全年幾乎大部分時間都得住在宮殿裏，見不到家人。海頓在樂團裏一直是最有威望的團長，所以團員們都把希望寄託在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終於想出了一個巧妙的辦法，他構思了一部交響曲，在樂曲的最後，請參加演奏的樂團團員在演奏完畢以後，一個個收拾樂器，吹熄譜架上的蠟燭退場，只留下極少數的人，孤單地繼續演奏，藉此表現出樂團團員們的心情。就這樣，海頓寫成了《告別交響曲》，調號也選擇了代表孤寂的升f小調。據説，當本曲首次在公爵面前演奏時，尼古拉斯終於領悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。
第一樂章，甚快板，升f小調，3/4拍子，奏鳴曲式。以突然出現的全樂隊合奏，以及分解和絃急速下降的第一主題開始。樂句單純，但能給人極深刻的印象。
第二樂章，慢板，a大調，3/8拍子。這一節奏徐緩的樂章亦為奏鳴曲式。絃樂器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。
第三樂章，小步舞曲，稍快板，升f大調（有六個升記號，在當時可以説極為少見）。全樂章在情調上，屬於節奏稍快而較複雜的段落，其中段以三度重疊的`兩支法國號奏出，但音樂並不因此而顯得粗野，依舊典雅莊重，是這個時期海頓最完美的小步舞曲之一。
第四樂章，急板，升f小調，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂章分成兩個部分。其中第一部分為交響曲通常的終樂章形式，以極快的速度向前發展。第二部分為慢板，3/8拍子，這是最後附加的部分，體現出曲名“告別”的含義。不久，第一雙簧管與e調的第二法國號結束演奏。初演時，還特別依照海頓的指示，將譜架上的蠟燭吹熄，團員紛紛抱着樂器依次退場。最後的十四小節，由兩個繼續演奏着的第一小提琴，在安靜而孤寂的氣氛中，結束全曲。
第5篇
1、聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。
播放《森林水車》。樂曲播放結束，教師請學生用自己的方式表現樂曲的結構(可以用顏色、圖式等方式)。
樂曲《森林水車》，是由德國作曲家艾倫貝格創作的。
第6篇
一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗歌曲的
二、掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基礎知識，初步認
教學重點：《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂
1、唱一首同學們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時期的代表人物舒伯特。
舒伯特是十八、九世紀以來第一個以優秀的歌曲創作聞名於世的音樂家。在他短短的.一生中，共創作了六百多首歌曲。作品大多側重個人感情的表現，被譽為“歌曲之王”。
今天學習的這些歌曲，都側重個人感情的表現，這就是浪漫主義時期的音樂作品。希望同學課下多蒐集這個時期的音樂作品。
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