本站精選了多個國小一年級不同學科的教案，包括語文、數學、英語等，內容涵蓋學科核心知識點、考試技巧等方面，旨在幫助教師提高教學質量，促進學生全面發展。歡迎教師和家長前來查閲。
第1篇
1、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，看圖拼讀音節詞。
2、培養學生的合作意識，使學生感受合作交流的樂趣。
3、培養學生傾聽意識，正確評價他人和口語表達的能力。
拼讀an、en、in、unün的兩拼音、三拼音音節和音節詞。
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在遊戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in、unün組成的音節，並能根據圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節詞的基礎上，我採用了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現由詞到句的過渡，這無疑又成了教學的難點。
七八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的、對他們來説完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善於創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的'拼音樂園中去學習。在“摘果子找祕密”的遊戲中，巧妙地複習學過的內容。又如：在純拼音句子的教學中，藉助媒體輔助——七巧板教學，將活潑、生動的小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷髮現拼板中的小祕密(音節)，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。
?語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學聲母與an、en、in、un相拼的音節詞時，我採用“先扶後放”的教學方法，先由老師帶着小朋友學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節，然後交流反饋，評出“最佳小組”。在這一環節的教學中，既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，並且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。
1、課件2、en、in、unün的拼讀音節卡片5組(發給小老師)3、三類水果圖片（aneninunün——b、d、zh、sh、——yuan、yin、yun）
師：小朋友，今天有幾位新老師和我們一起上課，老師還請來了四個好朋友。大家歡迎他們！（一名學生戴小熊的頭飾，提着籃子上台。）小熊，怎麼只來了你呀？
今天真不巧，我的三個朋友都生病了。我要到果園裏去摘果子送給他們補補身子。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）
啊！果園裏這麼多水果成熟了。（摘不到）可是這麼多水果怎麼摘呢？（誘導學生幫他摘下來）
師：小朋友真有愛心,都想幫助小熊。可是，每個果子背後都有一個小祕密，你得把它説給大家聽，説對了，這個果子才能送給小熊。老師要請坐得最端正的小朋友上來摘果子。
小熊：籃子裏有這麼多水果，這下，我的好朋友們一定很高興。謝謝大家！再見。
師：老師這裏有一個小妹妹an，她也和小熊一樣有很多朋友。老師從an的許多好朋友中挑出了幾位，大家能讓他們拉起手嗎？（課件出示）
(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)齊讀（2）第二組指名學生範讀，其餘學生跟讀。
(2)學生自由拼讀餘下兩組。請哪幾位勇敢的小朋友讀給大家聽。
師：剛才老師給每一組發了四組卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的兩拼音）下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小老師負責，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳小組”。
師：“最佳小組”到底屬於哪一組呢，趕快來比一比。
(要求：小老師負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最後評出結果。)
師：（出示ün和j、q、x拼讀的卡片），老師有疑問了，ün和j、q、x做朋友時怎麼有變化了呢？（對小ü兩點省略規則加以強調）
師：原來是這樣！這個調皮的小ü這次又跳到哪裏了呢？
1、多媒體出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn
（1）大家自己讀讀，會讀的站起來響亮地讀給大家聽。齊讀。
（2）開小火車讀。現在我們要比一比，看哪一列小火車開得順利。
2、小u看到拼音朋友們玩得這麼高興，也想加入到我們的課堂中來了，我們歡迎她嗎？（多媒體出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）
（1）、小朋友，抓緊時間讀讀，等一會我們來進行比賽。自由拼讀
師：小朋友的表現真是棒極了！老師想請大家幫個忙。好嗎？剛才老師接到文具店阿姨的電話，她有一批新文具，可是這些文具缺少標籤。想讓我替他貼上去，我覺得小朋友這麼能幹，肯定能幫老師做好這件事情。
1、我們來認識一下是些什麼文具呢？（多媒體展示文具:轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本）
2、阿姨還準備好了標籤呢，出示zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben
師：誰願意幫助貼一下？那麼就仔細地讀讀這些拼音，小朋友可以同桌之間一起讀讀找找。（學生自由讀）
3、有小朋友找到了嗎？請他走到電視機前説説。（對了鼓掌）
師：為了感謝小朋友們，營業員阿姨給我們送來了一盒積木，老師把它們搭成了兩件禮物。是什麼呢？
師：快看，有一隻小鳥飛來了，這隻小鳥的身上有6個小祕密，(小鳥由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的祕密嗎?
2．大家仔細看哦，祕密馬上就出來了。(媒體演示)點擊小鳥，屏幕以橫線為單位跳出音節。
(1)試讀(2)範讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)加上動作齊讀
（小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。）
5、現在我們把兩件禮物的祕密連起來讀一讀。看哪幾位小朋友讀得最好，表演得最好。
師：時間真是太快了。你在這節課裏學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，也可以讀讀書上的內容。
第2篇
1．使學生坐數出數量是10的物體個數，會讀、寫數字10．
2．使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10以內數的組成．
主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等．
學生觀察圖，看懂了什麼？使學生明確：有10個人，10個氣球．
同桌或小組進行操作．然後從1數到10，從10數到1，從2數到10，從10數到5
觀察點子圖，互相交流，並在○填寫，用手勢表示．説一説9小於10，10大於9．
（1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆．學生填書．學生説一説，看到每一組，還能想到什麼？
（2）電腦演示動畫10的.寫法，學生在書上田字格里練習寫10．
今天我們學會了數數量是10的物體個數，知道了9添上1就是10，10在9的後面，9在10的前面，10比0～9這幾個數都大，寫10要佔兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0．通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什麼問題嗎？
2．如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？
第3篇
2、鞏固學生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題。
1、在複習中進一步瞭解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。
（1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什麼名字？它有什麼作用？
1）最受二年級同學歡迎的飲料是什麼？你是怎麼看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎麼知道的？
（1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
[設計意圖]：充分發揮小組學習的優勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。
教師注意引導學生用不同的方法統計。採用全班合作的方式進行。
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