國小一年級教案優秀5篇

編寫教案增強教師的教學能力和教學水平，教案是老師上課之前都要準備好的，以下是本站小編精心為您推薦的國小一年級教案優秀5篇，供大家參考。

國小一年級教案篇1

教學目的

1、讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

2、學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

教具準備

投影片。

教學過程

一、教學第三題

1、你們喜歡體育比賽嗎？是什麼？你們喜歡哪些體育明星呢？

2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的.照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3、誰來噹噹這次展覽的主持人呢？

4、自己在下面可以準備一下，同座位可以相互説説，補充一下。

5、請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

6、師總結。

二、教學第四題

1、指名讀題。

2、這三個字有什麼相同之處？

3、那麼怎麼寫好走之兒呢？可發認真觀察一下。

4、師講解“走之兒”怎麼寫好。

5、師範寫生字，生描紅、仿寫。

6、反饋檢查。

國小一年級教案篇2

【教學過程】：

一，組織教學：聽音樂拍手

二，複習歌曲《拉勾勾》

指名學生唱

同座邊唱邊表演

二，新歌教學：

1，複習走

跑跑

要求：邊拍手邊讀“走”時，不能讀成“走哦”

邊拍手邊讀“跑跑”時，不能太疲軟

2，《其多列》節奏，請同學排一遍

教師彈奏《其多列》旋律，學生拍打節奏

3，故事導入：

4，跟老師邊拍手邊讀歌詞第一段

5，學唱第一段

採用模唱

教師用肢體語言提示：讓學生理解歌詞

採用師生接唱

6，連唱

7，跟教師按節奏朗讀第二段歌詞2~3遍

逐句模唱歌詞

接唱

連唱第二段歌詞

8，跟教師按節奏朗讀第三段歌詞：出示圖片

學唱第三段歌詞

逐句模唱

教師用肢體語言提示，讓學生理解歌詞

接唱（教師與學生，學生與學生）

唱第三段歌詞，讓學生自己編動作

三段歌詞連起來

放錄音，學生跟唱

啟發學生用簡短的語言描述，去學校路上的愉快心情。（學生簡短討論

那學生唱歌時就要帶着愉快的心情，歌聲才優美動聽。

連唱（可採用第一段女同學唱，第二段男同學唱，第三段一起唱）

邊唱邊表演

教師提示幾個動作，讓學生自由組合（或請學生自由發表，採納其中好的`動作，看學生實際情況，不行，就跟着老師跳。進行組合）

放音樂，邊唱邊表演

（比賽）指名學生表演，其它學生唱（邊打節奏邊唱）

選出“小小舞蹈家

隨記：《其多列》這首歌一共有三段歌詞，較長。如何讓學生注意力集中，學得快。我採用三段歌詞用不同得方法教學：第一段用肢體語言做動作，第二段看圖片記歌詞。第三段讓學生字編動作唱，學生學習興趣高，樂此不疲。

國小一年級教案篇3

認知目標：

1、學會10的加減法。

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關係。

3、培養有條理的思考問題。

4、通過遊戲學會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，説一説，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

教材分析： 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一台，我製作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和慾望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭裏也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借於此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什麼方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

設計理念：

一、從學生生活經驗出發

在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯繫生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試着把10個氣球分成兩堆，並嘗試着列算式，把數學和生活實際聯繫起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

二、 讓學生在活動中學習

根據低年級兒童好奇 好強 好動的特點，我設計了生動活潑 靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悦，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發展。

1、遊戲練習：如找朋友，小貓變魔術等

通過讓學生動腦 動手 動口，多種感官處於積極活動狀態，加深10的.加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似遊戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

2 、開放題的設計

如爬台階，小熊吹生日蠟燭等， 開放習題有利於提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源於生活，學生必須憑藉10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

三、加強學生合作交流和動手實踐

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

四、評價方法的多樣化

（1） 分男女登高比賽，每個樓梯有10台階，表現好就可以上一個台階，剩下台階少的為勝。（運用10的加減法計算）

（2） 每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）

（3） 學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）

（4） 老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙製作的10個氣球 、 課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）

教學設計：

一、創設情境，複習6、7、8、9的加減法

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林裏的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標着6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式並貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好！）

2、彙報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

二、情境導入，主動探究

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

三、實踐探索、感知體悟

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生説相應算式

3、彙報：全班整理有關10的加減法

（1） 請各小組代表上台，在黑板上用氣球實際操作一下後，師根據學生回答填10的組成表。

（2） 其餘學生根據擺的情況和同桌説出4個不同算式

（3） 請一組學生上台合作，理一理算式（有順序思考問題）

四、趣味遊戲，拓展應用

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什麼奧祕？請小朋友猜猜（個別學生回答，其餘的説悄悄話）

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨着音樂顯示數字7，接着另一朵花又顯示數字3。

師説你發現了什麼奧祕？（兩個數合成10）請你接着猜一猜，另外幾朵花會開什麼？

2、找朋友的遊戲

（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）

（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

3、小白兔的節目，猜數遊戲。

（1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？説説你是怎樣想的？（10-6=4）

（2） 有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾隻小貓藏起來了？（10-3=7）

電腦顯示：相應內容

4、小狗的遊戲 ，比賽爬台階

（1） 引導學生看黑板，説一説，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

（3） 列算式

（4） 如果比賽繼續進行，會出現什麼情況（討論）

（5） 學生現場操作，邊講故事，後列算式

五 、開放性作業

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什麼？如果小熊吹一口，會怎麼樣？（學生齊唱生日歌）

電腦顯示：一個插着10支生日蠟燭的蛋糕，

國小一年級教案篇4

教學內容：

人教版國小數學一年級下冊第88——89頁。

教學目標：

1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。

3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯繫，同時培養學生髮現和欣賞數學美的意識。

教具、學具準備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

教學過程：

一、創設情境，引入規律。(電腦分別出示兩幅佈置的教室圖)

師：小朋友，你們知道6月1日是什麼節日嗎?(兒童節)對了，學校為了慶祝六一兒童節正準備佈置會場，有兩種佈置方法，假如是你，你會選擇哪一種佈置方法呢?

生：我會選擇第二種。

師：為什麼?

生1(小聲説)：因為第二種比較整齊。

師：誰還想大聲説説?

生2：我會選擇第二種，因為第二種比較整齊。

生3：我會選擇第二種，因為第二種有規律，很漂亮。

師：她的聲音真響亮，表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。

二、引導探究，認識規律。

1.觀察主題圖：

師：請大家仔細觀察這幅圖，你有什麼發現嗎?

生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

師：你觀察得真仔細。還有什麼發現嗎?

生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

師：哦，你看到了小花。誰還想説?

生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。

師：同意嗎?聲音怎麼樣?

生(大聲説)：同意，聲音很響亮。

師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規律的，今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題：找規律)

生(齊讀課題)：找規律

(1)彩旗圖中的規律。

師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。

學生興趣高漲並大聲説：想。請看，彩旗有什麼規律呢?

(學生活動：同桌討論)

生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重複排列的。

師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什麼顏色的旗?

生：下一個是紅色。

師：還有不同的意見嗎?

生：還是紅色。

師：大家認為呢?

生(齊答)：紅色。

(教師貼紅旗)

師(追問)：練老師再接着貼，下一個會貼什麼顏色的旗嗎?

生：黃色。

師(追問)：再接下去呢?

生：紅色。

師(小結)： 同學們真棒，彩旗的排列是有規律的，它是以一紅一黃為一組，重複排列的，至少要重複2次以上，我們就説它的排列是有規律的。(板書：一組 重複)

師：彩旗的規律我們找到了，那我們再來找找彩花的規律。

(2)彩花圖中的規律。

師：彩花又有什麼規律?誰來説説?

生1(小聲説)：是以綠色紅色為一組重複排列。

師(糾正説法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。

師：誰能再大聲的説一説?

生2(大聲説)：綠紅綠紅為一組重複排列。

生2(大聲説)：綠紅綠紅為一組重複排列。

師(帶着學生説)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。

師(追問)：下一朵花是什麼顏色。

生(齊答)：綠色。

(3)燈籠圖中的規律。

師：我們班的同學真聰明，再請大家看看燈籠又有什麼規律呢?

生(大聲説)：以紫色、紅色為一組重複排列。

師：説得好不好。掌聲送給她。

生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重複排列。

師：下一個是什麼顏色呢?

生：紫色。

師：真棒。

(4)小朋友的隊形規律。

師：燈籠的規律也被你們找到了，還有什麼規律呢?

生：小朋友的排列規律?

師：誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什麼規律?接下去是誰呢?

生：小朋友是以一男一女為一組重複排列的。下一個是女孩子。

2、小結：

師：同學們真棒，找到了這些事物的排列規律。在這裏我們説的“一組”都是以幾個為一組的呢?

師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就説它是有規律的排列。

3、小練習：火眼金睛。

師：會找規律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?

生(興趣盎然)：有。

師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快説出來它的排列規律?下一個是什麼?

生1：是以梨和蘋果為一組重複排列。

生2：是以梨和蘋果為一組重複排列。

師(追問)：這兩個同學的説法有沒有問題?他們有沒有説清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?

生：沒有。

師：誰能完整地説説?

生3：以一個梨和一個蘋果為一組重複排列。

師：説得真好，下一個是什麼呢?

生：蘋果。

師：我們班的同學真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

生(信心十足地説)：行。

師：誰來説説，它又有什麼規律呢?

生：以一架飛機和一輛汽車為一組重複排列。

師：下一個?

生：汽車。

師：下一題誰來?

(同桌互説)

生：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列，下一個是蝴蝶。

生(齊説規律)：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列。

三、動手操作，應用規律 ，創造規律。

師：同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎麼樣呢?行不行?

生：行。

1、塗一塗(課本中的例3)。

(師生齊讀題目)

師：請大家拿出練習紙，迅速完成塗一塗這道題。先自己想想有什麼規律，

再同桌説一説。

(學生同桌互説)

師：説完了，現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去塗出來。比一比誰的速度最快!

(學生活動，教師巡視)

師：誰來告訴練老師第一題接下去該塗什麼顏色?

生：塗綠色和黃色。

師：能説説它的規律嗎?

生1：以綠色和黃色為一組重複排列。

師：同意嗎?

生：同意。

師：下一題誰來呢?

生2：以藍色黃色紅色為一組重複排列。

師：大家一起説接下去是?

生：黃色、紅色。

2、擺一擺(課本中的例2)

師：同學們真不錯，小手也這麼巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎麼擺的?

師：我接下去擺什麼?

生1：圓柱。

師：為什麼?能説説它的規律嗎?

生1：以正方體和圓柱為一組重複排列。

師：下一題，我又有怎樣擺的?

生2：以一紅一黃一綠為一組重複排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

師：剛才第一題同學説了形狀的規律?這裏有沒有顏色的規律呢?

生3：有，以一藍一紅為一組重複排列。

師：第2題剛才説的是顏色的規律，誰能再説説形狀的規律?

生4：以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重複排列。

師：同意嗎?

生：同意。

師：好，同學們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?

生：想。

3、小小設計師：用手中的圖形設計花邊。

師：先聽清楚老師的要求，請同學們拿出準備好的學具，請大家做一名小小的設計師，請大家設計一條綵帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎麼擺呢?誰來説説?是不是隨便亂貼就行了?

生：不是，要有規律的擺。

師(追問)：你會先擺什麼?

生(教師引導説)：先擺出一組，接下去重複排列。

師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不可以四個為一組?

(教師講解一個例子後，學生動手操作，教師巡視輔導並挑選學生作品給予展示，學生都完成後，讓學生並説説規律。)

師：同學們真了不起啊，小手真巧，設計了這麼多有規律的排列。我們今天學了什麼知識?

生：找規律。

四、生活中的規律。

師：是的，其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)

五、全課總結：

今天我們學習了什麼?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物

國小一年級教案篇5

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

教學重點：

初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

教學難點：

初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教具準備：

計數器、數字卡片

教學過程：

（一）複習：

1、複習數位表：

“從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

“那麼怎麼樣用計數器表示11？”（指名回答，説一説數位表示的意思）

（二）導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”

説一説數的組成。

（學生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應該怎麼樣用計數器表示42？（指名回答）

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數，學生聽數並動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人説數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人説3個數。

（4）鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是（）。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。