植物媽媽是一個集優秀教案資源於一體的網站，旨在幫助教師們更好地進行教學。無論是針對國小、國中還是高中階段的植物知識，我們都有豐富的教案可供選擇。通過植物媽媽，教師們可以找到一系列經過精心設計和優化的教案，從而提升課堂的教學效果，培養學生對植物知識的興趣和實際應用能力。
第1篇
１、瞭解植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然，勇於探索的情感。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、利用自己喜歡的方法識記１０個生字，寫好已、甲、豆三個字。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什麼？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要説嗎？下面我們就帶着這些問題一起學習這篇課文，並一同感受大自然的神奇。
１、自由讀課文，請同學們自己試着讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文，課文一共有５個小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
３、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，説一説圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰願意給大家介紹一下呢？
師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，並且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？
３、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，並且互相指讀生字：
（教師出示生字卡片。）我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
師：這些卡片背後都有一個詞，你們想知道老師寫的是什麼詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們説幾句話？
１、出示漢字，引導觀察，注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個範寫，落到實處。學生認真觀察老師範寫，指出不足，教師逐步完善。
先描紅，再試寫，並且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示並評析。
這節課，同學們瞭解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收穫最大。
第2篇
?植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
1、會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。
3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。
課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的?
同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。
(設計意圖：通過啟發談話，利用閲讀期待，可以激發學生樂意閲讀的慾望。)
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?
⑴ 請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍，要把課文讀正確、讀流利。
⑵ 小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
⑶ 開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高我會讀的自信心。)
⑴ 學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字?
⑶ 教師點撥引導，在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：
用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
開展我會認的活動，讓學生走上講台認讀生字，並説出自己識記這些生字字形的方法。一人説後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
引導學生帶着自信，用讀了課文，我知道了句式彙報自學的成果。
如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閲讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。
② 讓我們一起去看看降落傘是什麼，乘着風又是什麼感覺。
(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解説。)
③ 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
④ 蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂：
① 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解説。)看了動畫後，你想知道些什麼?
② 指名讀這一節，談讀説法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶着自己的理解齊讀。
① 你最喜歡這一節中的哪句話?説説怎樣讀好它。(指名讀、説，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦着跳着。)指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺?
③ 同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?
指名讀──點評──再指名讀──願意讀的起立齊讀。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?
4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?
(設計意圖：語文課程標準強調：閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的
2、植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3、先讀一讀下面幾段小詩，再説一説你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別為這幾段小詩配上一幅畫：
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多着呢!你聽説過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?
植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿説、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閲讀，不僅可以培養學生獨立閲讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
第3篇
1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。
2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。
4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
1．讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。
它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
1．下面我們就帶着這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數
老師看看大家字詞掌握的怎麼樣，我們來開火車好嗎？
這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來説一説。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什麼感覺？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家説豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？
總結：這四種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
3）請同學讀第六節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識？
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
四、作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
第4篇
1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。
同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）
（設計意圖：通過啟發談話，利用閲讀期待，可以激發學生樂意閲讀的慾望。）
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
（設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）
（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講台認讀生字，並説出自己識記這些生字字形的方法。一人説後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼？
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼？用“﹏”劃出相關的語句。
引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
（設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閲讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、説、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生説哪種植物，就講讀哪一節）
生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？
②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解説）
③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解説）看了動畫後，你想知道些什麼？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。
①你最喜歡這一節中的哪句話？説説怎樣讀好它。（指名讀、説，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”）指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放
③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？
4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？
（設計意圖：語文課程標準強調：“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）
第5篇
教師秉着“以人為本”的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。創立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創設情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而體現了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為學生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。
?植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內容的課文。教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。《語文課程標準》在階段目標中提出的有關第一學段的閲讀目標指出：“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流；結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。”因此，教師在教學中運用新的教學模式，根據教學內容與要求採用各種手段創設情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調動他們學習的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學”有效統一的最高境界。
１、學會本課的１２個生字，並能用“準備”“已經”造句。
２、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
４、通過朗讀、説話的訓練，加強對學生的思維訓練，培養他們的創造能力。
理解課文中的重點詞句，瞭解植物是怎樣傳播種子的，並有感情地朗讀課文。
運用新的教學模式，藉助多媒體教學，創設輕鬆愉快的氛圍，符合低年級學生的學習特點；讓學生動手操作，理解文中詞語。
今天我們學習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什麼問題？
植物媽媽做什麼事有辦法？有什麼辦法呢？請看大屏幕。
（評析：由於城裏的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內容，初步瞭解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學生的注意力，他們個個睜大眼睛看着迷人的畫面，那種求知的慾望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節課的教學，其效果是毋庸置疑的。）
植物媽媽幹什麼事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發芽。
二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基??
植物媽媽用什麼辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節。
課件出示第二節詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節介紹了什麼植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什麼方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來。
⑴ 大家提出這麼多問題，説明小朋友都開動了腦筋。那麼我們來議一議，一起來解決這些難題。
⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什麼？為什麼比作降落傘？準備是什麼意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那麼蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什麼傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”説一句話？）“紛紛出發”是什麼意思？（出示網頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）
（評析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風飄舞，接二連三地紛紛出發。孩子在輕鬆的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學生的思維。同時也使教學氛圍輕鬆、愉快。）
⑶ 教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？
（播發課件“紛紛出發”，發散學生思維、練習説話。）
説得真好，蒲公英是多麼可愛！多麼勇敢啊！能在公園、田野安家落户，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網頁課件，出示課文中的第二節。）指導朗讀。範讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。
（評析：《語文課程標準》把喜歡閲讀放在（1—2年級）閲讀教學階段目標的第一條。因此，教學中，要努力激發學生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）
４、你們讀得真不錯，那麼這一節主要告訴我們什麼？
５、總結學法，這一節學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節的？
三、在“讓我們自己學”的環節中，充分調動學生體驗
１、我們用這種方法學習第三節，（網頁課件出示課文第三節。）指名讀，看這一節介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然後同座互相議一議，能解決的問題儘量自己解決。
２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這裏指什麼？
請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什麼感覺？（讓學生説出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鈎。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什麼？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什麼用呢？
（評析：《語文課程標準》（１～２年級）綜合性學習中提出：“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”在這裏，教師利用蒼耳的實物，讓學生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學生進一步瞭解課文的內容。）
３、蒼耳能在田野山窪中多高興啊！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節告訴我們什麼？
１、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）
（網頁課件出示經過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）
（評析：學生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉着手跳到田野裏的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也為學生聲情並茂地朗讀課文作了鋪墊。）
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開媽媽。
第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。
４、結合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。
植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最後一節。為什麼粗心的小朋友得不到他？
２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？
教師點擊主頁，帶領學生上《中國科普博覽生命奧祕網》瞭解種子傳播的奧祕，激發學生學科學的興趣。同時也為課後編詩歌奠定基礎。
我們小朋友以後要養成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧祕！
試着把網上看到的或聽到的有關植物傳播種子的方法，按課文第二節的樣子，編一段詩歌。
（評析：“作業超市”增加了課文對學生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網絡帶給他們的快樂。）
本節課的教學我秉着“以人為本”的原則，以學生的學習需要為目的，充分運用多媒體手段，調動和激發學生學習的內在積極性。在平時的教研中，教師經常説要以學生為主體。那麼學生到底需要的是什麼？教師又該怎樣去滿足學生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據教學實踐摸索了一套新的教學模式，即：“我們想學——讓我們自己學——我們學會了（我們會學了）——我們還想學。”這一教學模式旨在以學生的需要為目的，充分體現了學生學習的主體性、主動性。因此，學習沒有成為學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。
我想在本課教學中，我多次創設情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。教學時，我先利用多媒體讓學生整體感知課文，讓學生在輕鬆的氣氛中進入到學習的角色。提高了學生讀書的興趣。形成“我想學”的課堂氛圍。讓我們自己學、學生有了“我們想學”的前提，教師就應正確引導，使之變為“讓我們自己學”。在這裏可從幾方面入手，一方面教師指導學生學習，及時總結方法，為下一環節的“我們學會了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學生自主合作學習，利用多媒體技術，瞭解學生學習情況。
“我們學會了”指的是學生經過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學中我經常問：“從這句話中你體會到什麼？”你明白了什麼？”“你讀懂了什麼？”等等，讓學生結合已學過的知識暢所欲言。然後再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學生各抒己見。最後再讓學生有條理地回答。這樣一來不同的學生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應給予肯定。“我們學會了”指的是學生掌握一定的學習方法，並能融會貫通。
我們還想學、學生有了學習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學習方法，必然還想去學。教師應保護學生的求知慾望，做好由課內到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業，更加激發了學生學習的慾望，為他們的終生學習起到事半功倍的作用。
總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學生的發展需要為目的，把學生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性，把他們早日培養成才。
第6篇
課文以詩歌的形式，採用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
八九歲的孩子喜歡琅琅上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧祕的慾望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很瞭解，但憑藉已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕鬆解決的。
?語文課程標準》在第一學段的閲讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反覆誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的慾望，鼓勵他們去探尋更多的知識。
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、瞭解植物知識、探索植物奧祕的興趣。
3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。
教學重點：抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。
孩子們，知道現在是什麼季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼方法送別自己的孩子的嗎？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物瞭解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
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