本文彙總了多種幼兒園科學活動教案，包括天氣、植物、動物等多個主題，旨在幫助教師豐富幼兒園的科學教學內容，提高幼兒科學素養，激發幼兒對科學的興趣和好奇心。
第1篇
1、 培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究2、 根據自己的已有經驗去探索發現"聲音是怎樣產生的"。試着出"聲音是通過物體的震動而產生的"這一理論。
3、 幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點。
1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣2、教師提出要求，大家一起做實驗，並把實驗結果記錄下來要求：1）以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發現到的問題和討論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。
2）用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產生的，什麼樣的物體可以發聲。並把它們記錄下來。
：小朋友們説了那麼多，其實啊，聲音是物體通過震動而產生的，我們如果不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發出聲音的。知道了這個原理以後，我們可以再去試試哪些物體可以發出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。
4、活動可以繼續延伸，讓幼兒帶着問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產生濃厚的興趣。
第2篇
通過動手操作，使幼兒初步感知槓桿省力的原理，激發幼兒探究的興趣，培養幼兒分析問題和解決問題的能力。
動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標誌(大小不等的`圓片)。
導語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動，我們去幫助它吧!
(1)抱最費勁，汗都流出來了，拉有一點費勁，推只有一點點費勁，撬很輕鬆。
(2)抱要流汗，拉要流一點點汗，推不費力，撬更不費力。
(3)抱要費力氣一些，拉要稍微費力氣一些，推費力要稍微好一些，撬不費力氣，輕輕一下就行了。
2．給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。
第3篇
本次課程源於幼兒的一次科學區活動。那天我們在科學區中投放了蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開心，其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長短不一的兩截。他一會兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發現小瓶子裏的蠟燭熄滅得快。我們根據孩子的發現查找了一些科學資料，同時還進行了實驗，發現了蠟燭燃燒的幾個有趣現象，於是蠟燭燃燒的科學活動產生了。
1、幼兒通過自主地操作實驗材料，進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關係。
2、培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的慾望。
1、每位幼兒3支蠟燭（一支長、兩支短），一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。
師：你們看。誰來了（多媒體演示蠟燭寶寶）？讓我們一起來和蠟燭寶寶説説話好嗎？
蠟燭寶寶：小朋友們好！你們想一想，人們在什麼時候需要我呢？
幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……
蠟燭寶寶：小朋友們説得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢！
師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧！
幼兒點燃蠟燭，並和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。
師：請小朋友們仔細想一想，我們用什麼方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼5：我上次在科學區玩兒的時候，發現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來試一試吧！
師：這個辦法行嗎？（行！）那你們知道為什麼瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎？（請3位幼兒自己解釋。）
師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎麼説的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎？我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住後，裏面的氧氣就會越來越少。最後氧氣沒有了，我也就熄滅了。
（三）引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。
1、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的祕密呢！你們想知道嗎？（想！）那你們看一看你的桌子上有什麼？
幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的祕密。不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細地看，耐心地做，你們一定會發現一些有趣的現象。然後請你們將發現的現象記錄在這張表上（出示記錄表）。記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和認真實驗的幼兒。
3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發現的現象放在展示台上與大家交流。
幼兒a：我發現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……
幼兒b：我發現瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……
幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子裏，發現火熄滅了，水就跑到杯子裏去了，還冒泡泡。
幼兒d：我發現火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒e：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子裏，發現長蠟燭的火熄滅得快。
幼兒f：我發現我的瓶子變熱了，而且變黑了。（若有幼兒提出這個現象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎麼會變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。）
1、師：剛才小朋友們發現了這麼多有趣的現象，你們可以看一看，哪種現象自己還沒有發現，再去做一做實驗吧！還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。
2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各種有趣現象都做一做。
第4篇
教師：我們摘下來的是什麼水果?它是什麼形狀的？像什麼？是什麼顏色的？上面有什麼？摸上去感覺怎麼樣？聞一聞，什麼味？
教師示範從上往下一片一片地剝開橘皮，並鼓勵幼兒大膽嘗試。
教師：哇！橘肉露出來了。它是什麼樣的？上面有什麼？白白的須能吃嗎？
幼兒品嚐橘肉（鼓勵幼兒連橘皮上的橘絡一起吃），説説橘肉的味道。
教師：橘皮可以用來做陳皮、泡橘皮茶，橘肉可以榨橘子汁、做橘子醬。
遷移幼兒生活經驗，鼓勵幼兒説説自己吃的含橘子成分的東西。
橘子是秋天最易見到的水果，不但能夠潤肺化痰，還能夠引起幼兒參與活動的興趣：剝橘子還可以鍛鍊幼兒的小肌肉力量，養成自己動手的習慣。
活動中有這樣一個提問：“小朋友，你看看老師的橘瓣像什麼？”“像香蕉……”“像香蕉……”小班的寶寶總是這樣喜歡説別人説過的答案，單一的回答顯然是不合適的，是不是問題預設不恰當？於是在進行展示活動之前在本班進行知識鋪墊，當老師拿起橘瓣提問時，孩子們總是爭先恐後地説“像月亮”“像小船”“像蒜瓣……”多麼精彩的回答，老師的心裏無限安慰，活動前後進行反思，幼兒的知識經驗尤為重要，問題的預設也是要根據幼兒的年齡特徵。
第三個大環節是請幼兒嘗一嘗橘子的滋味，有的説酸，有的説甜。然後請寶寶們互相嘗一嘗自己的橘子，學會分享變得大方、友愛。在展示時增加了一個小環節，就是請小朋友把橘子放在我的嘴巴里，我來幫小朋友嘗一嘗是酸的還是甜的。這樣消除了孩子與教師的距離。“嗯，原來你的橘子真的是酸的呀”一次品嚐一句迴應温暖孩子的心也温暖老師的心。
人人簡歷網
