本文精選了幼兒園大班科學活動的教案，涵蓋了生活中的各個方面，如動物、植物、物理等領域，旨在為幼兒園教師提供可操作性強、適用範圍廣的科學活動教案，幫助孩子們在探索中體驗科學的樂趣。
第1篇
1．引導幼兒複習對三原色的認識，在玩色中感受顏色的變化現象。
2．組織幼兒通過操作，認識顏色的變化，讓幼兒體驗自由探索的樂趣。
3．培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高幼兒的語言表達能力。
1．裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋裏分別塗上紅、黃、藍等不同的顏色。
2．每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍三色水的燒杯和滴管三根，每組準備一幅畫有大樹、鮮花等的背景圖。
4．詞卡：紅色、黃色、藍色等詞卡各一套，每組詞分別塗上相應的顏色。
裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋裏分別塗上紅、黃、藍等不同的顏色，搖晃瓶子，使水的顏色發生變化。
（2）“我們把它變成紅色，畫紅紅的太陽，好嗎？”老師左右搖晃瓶子三下。“咦？怎麼沒有變成紅色呀？哦，我忘了説口令了。小朋友一起幫老師説口令，好嗎？”老師上下搖晃瓶子，請小朋友説口令：“變呀變，變呀變，變出紅色畫太陽。”
（4）引導幼兒思考：“你們猜猜，為什麼會這樣？”
2．小結：這麼多美麗的顏色其實都是由紅色、黃色、藍色這三種顏色變成的，所以我們把紅色、黃色、藍色稱為“三原色”。
3．“老師給每組準備了三種顏色的.水，請你們自己玩一玩，小心點，別把水灑出來。”請幼兒自由玩色。
4．“你是怎麼玩的？你變出了哪些顏色？”根據幼兒回答，老師展示他的作業紙。
5．引導幼兒討論：我們發現，同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料，可是有兩個小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的顏色，為什麼呢？
6．小結：原來加入不同量的顏色，能變出不同的顏色。
1．遊戲：變色龍：讓幼兒根據需要，選擇顏色，用棉籤蘸着給圖畫塗色。
（1）教師介紹“變色龍”：這是“變色龍”，它最奇特的本領是，能隨環境的變化，隨時改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下，它會變成綠色；如果它蹲在橙色的樹枝上，
它會變成什麼顏色？如果它爬在藍色的花朵中，會變成什麼顏色？
（2）老師給每個小朋友準備了一條“變色龍”，請你在給“變色龍”找一個安全的地方，用棉籤蘸着顏料塗上相應的顏色，再把“變色龍”藏好。比一比，誰把“變色龍”藏得好，
將材料放在“科學探索區”裏，讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”，變出更多的顏色。
第2篇
2.小結：我們把物體按規律排列方法的叫作有規律的排序。
通過ppt初步感知排序，發現物體排列規律。
1.通過引導讓幼兒發現排球、小皮球的排列規律，感知有規律的排序。
2.將圖中男孩女孩按規律排序，鞏固有規律的'排序方式。
3.通過引導讓幼兒發現大樹、小鳥的排列規律，認識有規律的遞增排序。
創設情景，引導幼兒排序。
遊戲“拯救白雪公主”
請幼兒按有規律的排序或有規律的遞增排序自主設計“勇氣之星”魔法項鍊。
第3篇
通過製作竹蜻蜓，訓練幼兒動手能力，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。
竹籤、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風扇、橡筋、圖片(風車、排氣扇、輪船的驅動器)等。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，並用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹籤插在葉片中間，在竹籤穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
想一想，為什麼有的`竹蜻蜓飛不起來，而有的竹蜻蜓卻能飛起來?
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉卻不能飛?
比一比，看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠。幼兒分組進行遊戲比賽。
第4篇
大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、積木等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒瞭解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶着任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利於幼兒思維能力的發展。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作後讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。
感知物體在水中的沉浮現象,會用簡單的圖標（↑↓）來記錄物體的上浮和下沉。
能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來探索調節物體沉浮的方法。
樂意參加探索沉與浮的小實驗，初步形成對科學活動的興趣。
（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。
1、每組一個量杯，量杯裏裝滿水，擦手毛巾人手一條。
2、每組空礦泉水瓶一個、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。
師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。
教師取一塊泡沫球請幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水裏會怎麼樣?
3、老師今天還準備了好多東西（刻刀、小木板、剪刀、彩筆），它們是浮上來還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好後把實驗結果記錄在記錄單。
3、根據記錄單對兩種結果進行對比，大家集中交流。
總結：通過實驗我們知道浮上來的東西有小木板、彩筆,在記錄單上用（↑）表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用（↓）。
1、師：小朋友們，現在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水裏做遊戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。
3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水後，就沉到水裏了。為什麼呢？
4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水後，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。
1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！
3、師：現在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們“我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的'形狀時，我就會浮上來，為什麼呢？”
5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，容易下沉；而當做成片狀，與水接觸面增大，就會浮起來。
今天，我們做了有趣的實驗《浮與沉》，知道了輕的物品會浮在水面上，重的物品會沉在水底，我們還會用（↑↓）來表示沉浮來記錄自己的實驗結果。想一想，我們還有什麼辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的願望呢？
生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會沉，還是會浮呢？小朋友們回去以後，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什麼東西在水裏是沉還是浮，怎樣來改變它們的浮沉呢？
第5篇
2、認識沙漠裏的駱駝，瞭解駱駝的主要特徵以及沙漠中的其他生物。
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面，初步瞭解駱駝的主要特徵。
教師小結：駱駝生活在沙漠裏，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體裏的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會產生許多眼淚，讓眼睛不幹燥，而且有長長的睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵裏有好多毛，可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峯。可以分為單駝峯和雙駝峯。駝峯可以儲藏營養。
駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙子裏。駱駝是沙漠裏的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。
師：沙漠對我們人類有什麼危害？我們應該怎樣防止沙化？
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，瞭解沙漠的特性以及沙漠裏生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據已有經驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經驗。
觀察畫面，説説：沙漠裏有哪些動物？它們叫什麼名字？
第6篇
學會選擇和正確使用工具，嘗試利用工具解決問題的能力。體驗合作、互助、關愛的快樂，培養幼兒的自信。
幼兒瞭解、使用各種工具的修理工具，瞭解工作原理。
2、通過嘗試激發幼兒敢於操作的興趣。培養觀察力。
材料：三種不同的釘子，每人一小塊三合板，改錐、錘子，記錄表
1、觀察三種釘子一樣嗎，哪不同，猜猜為什麼要設計成這樣？
2、猜猜哪種釘子最先穿透三合板，最省勁，用自己喜歡的方式記錄？
工具給我的啟示 這周的教育主題是“神奇的工具”，最初孩子們只能説出具體解決辦法，不會歸納工具的概念，活動後他們明白，解決問題的東西就是工具。 為滿足孩子們對工具的好奇，我們討論了生活中常見的工具類別很多。包括：衣、食、住、行四方面。最常用的有修理工具、縫紉工具、餐具、炊具、交通工具、文具等等。修理工具對孩子們來説是安全、可操作的工具，我們一致同意在活動區認識、嘗試、使用修理工具。我和孩子們收集到了鉗子、錘子、改錐、扳子，釘子、螺釘等材料。為安全，對各種材料的使用方法有必要集體介紹，很多孩子看大人用過，主動給大家介紹、演示，有的還提出要點，有的發現釘子的不同點。我被他們細緻地觀察、豐富的生活經驗打動，但為了安全，我還是不厭其煩德給予正確的引導、提示。 很不起眼的修理工具，在孩子們眼裏都是寶貝，他們在家肯定受到父母的指導與叮囑，積累了生活經驗，能主動表達交流自己的感受，獲得成功和自信。
1、認識這些工具，説出他們的名稱和用途，掌握使用方法。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試。 準備：扳子、鉗子、錘子、改錐、三合板、螺栓、釘子
1、説出這些工具的名稱，每人選擇一種，説出使用方法
體驗成功 區域活動時，孩子們丁丁當當的製作着眼中的傢俱。有的釘出四條腿的茶几，有的釘了個斜坡説是滑梯，還有的釘三條腿的椅子。 看到他們全心投入製作，我提出新的要求：“怎樣讓你的作品更穩當，還別傷着人，才有人喜歡。”這可難壞了孩子們，招來各種瓶蓋，在反覆的嘗試中，最後選中橡膠瓶蓋，即容易釘又牢固。看到孩子們這種不輕言放棄的.執著精神，我鼓勵他們到其他班展示作品，受到大家的好評，他們還説，別人明天也來做。
工具讓孩子們學會合作與關愛 製作是孩子們熱衷的活動，他們拿到喜歡的修理工具，邊製作邊聊天，王一凡不小心砸到手，我很擔心，他停下來吹了一會，對張英傑説：“我覺得小釘子不好砸，你能幫我夾着點釘子嗎？”英傑問：“咋夾着呀？”“給你用小尖鉗子”，一凡邊説邊送上鉗子，英傑看了看，説：“這咋使呀？”一凡接過來示範，“我會了”他們有説有笑，開心的幫着同伴。 孩子們在遇到困難時，沒放棄，而是及時地選擇更適合自己的工具，主動求助同伴幫忙，初步養成克服困難，做事有始有終的意志品質。
製作過後 兩週過後，製作傢俱活動接近尾聲，孩子們對自己的作品情有獨鍾，我們舉辦一場展覽會，請其他區域的孩子們來參觀，他們發表不同的見解，有的還看到別人得不足。 為了能讓幼兒學會欣賞和分享自己和他人的創作成果，我引導孩子們，“你發現他做得那地方最好，給別人帶來方便。”他們能發現別人的長處。有的發現人家釘的好，兩塊板之間連接的嚴實，有的説人家裝飾的漂亮，還有的説能幹別的用。 通過欣賞活動，孩子們認識到，每件都有自己的優點，認識到自己與他人的不足，要學會取長補短。
1、選擇生活中其他適宜的用具，當作運水工具把畫下來。
2、説出選擇的理由，發展邏輯思維和口語表達能力。
目標：通過運水工具（碗、瓶、盆、管、水杯、漏斗）感知水是流動的、沒有形狀的。
準備：兩個大紅盆，碗、不同形狀的、塑料和玻璃的瓶子、盆、管子、漏斗、魚缸，塑料袋、一次性手套，皮筋
1、談話：我們每天都喝水，水有顏色、有味、味道嗎？回憶水的特性
2、説一説水有形狀嗎？每人選擇一個消毒過的瓶子，接點兒水喝，邊喝邊觀察水的形狀。説出水的形狀。
3、選擇不同工具運水比賽。規則：幼兒分兩組，每人拿不同的工具接水，倒在大紅盆裏，來回的路上不能撒水。5分鐘後看哪組運的多？
“言行不一”的孩子們 延續工具的活動，我們選擇了運水工具，順利過渡到下個主題《水的遊戲》。運水更需要做計劃，體驗孩子們分工合作，我們討論了分工的內容，孩子們都認領自己的任務，明確重點，準備工具嘗試計劃、分工、合作的意義。 實際運水的活動開始了，孩子們每人都拿了工具，開始我還強調按計劃行動，他們看到裝水後都興奮不已，一路小跑把水倒入大盆裏，緊接着不定的裝水、運水、倒水，把計劃早已拋到九霄雲外，我很想讓他們體驗計劃的重要性，但實際活動中，計劃好像紙上談兵。
我也明白一個道理，孩子們的興趣與計劃發生衝突，按計劃行動對大班幼兒來説很難，但也很正常，這種試驗可能不適合分工合作，按計劃行動可以選擇其他活動讓幼兒體驗。
第7篇
1.瞭解中國地圖的輪廓特徵，能在地圖上找到中國的位置。
中國地圖若干張、世界地圖若干張、彩泥、紙皮、彩紙、色筆等
教師：小朋友們，這是一張世界地圖。把一個地方縮小畫在紙上就成了地圖。請你找找中國在哪裏。
教師：中國地圖的外形輪廓像什麼？用筆畫國境線，瞭解祖國疆土的輪廓。
師：我們現在生活、學習的地方叫什麼名字？屬於哪個省？請指出它在地圖上的具體位置？
小結：中國在地圖上的形狀就像一隻大公雞，台灣是中國的一部分。我們生活和學習的地方叫xxx，屬於廣東省。
師：請找一找，中國的鄰居都有哪些國家？（請幼兒用彩筆將中國鄰國的輪廓勾勒出來。）
師：請你們將中國和中國的鄰國比一比，然後説説你的發現。
提供彩泥、紙皮、彩紙等不同的材料，幼兒小組合作，每一小組利用手工材料製作中國地圖。
第8篇
物質準備：幼兒用空蛋殼、鋼球、毛絨球、泡沫球、裝材料的小盒、托盤每人一份，沙蛋人手一個，幼兒
用於猜想、驗證的名字貼一份；教師用搖搖彩蛋一個，黑板猜想記錄一份，黑板一塊。
經驗準備：對聲音有一定的認識，玩過關於聲音的遊戲；對泡沫球、絨線球和鋼球有初步的瞭解。
1、活動引入：教師出示彩蛋，提出問題，引起幼兒興趣。
師：今天老師給小朋友帶來了好玩的玩具，看看它像什麼？（教師出示搖搖彩蛋）——它叫搖搖彩蛋。（教師搖動彩蛋）聽到了什麼？為什麼會有聲音？你覺得裏面有什麼可以讓搖搖彩蛋發出聲音？（請幼兒説一説）
師：今天我們就要用搖搖彩蛋來做一個關於聲音的好玩的實驗。
師：請小朋友觀察三個球有什麼不一樣？按一按，掂一掂，有什麼不一樣？
：三個小球雖然大小一樣，但是它們用的材質不同，特性也不同：軟硬不一樣，輕重不一樣，顏色不一樣；鋼球最重最硬，毛絨球最輕最軟。
師：老師再給小朋友三個空的彩蛋殼，把其中一個小球放進一個小彩蛋中扣好，就這樣做出三個搖搖彩蛋。你們猜，哪個會發出最大的聲音？
請幼兒將帶有自己名字的“猜想貼”貼在黑板的大記錄表上。
這個帶名字的“猜想貼”告訴我每個幼兒的猜想狀況，在後面的環節中我就可以有針對性地叫幼兒回答問題，並且跟蹤他們的思維變化。
①將三個小球分別裝進三個小聽筒中，試一試，搖一搖，聽一聽。
②記住發出最大聲音的小球，將自己的.“發現貼”貼在黑板記錄大表上。
為什麼三個小球發出的聲音不一樣呢？剛才老師的搖搖彩蛋裏放的是什麼？為什麼？（小彩蛋的聲音大小和什麼有關係？）
這個環節的問題較多。幼兒起初有了新發現之後還非常興奮，但是被老師連續地問了好幾個“為什麼”之後孩子的興趣就減弱了。這説明對於大班上學期的幼兒來講，科學活動還是以多操作、好玩為主，如果過多地關注追問、質疑，那麼有可能扼殺他們對科學探索的興趣。
（6）玩“聲音找朋友”遊戲：教師説“請拿出聲音最大（最小）的彩蛋”，幼兒迅速辨別並拿出搖一搖，然後一起打開驗證。
師：鋼球放在搖搖彩蛋裏發出的聲音最大，因為鋼球最硬最重；毛絨球發出的聲音最小，因為最軟最輕；泡沫球發出的聲音不大也不小，因為泡沫球不硬也不軟，不輕也不重。三個小球因為是用不同材質的東西做的，所以發出的聲音也不一樣。
請小朋友找出一個自認為聲音最適合做樂器的彩蛋，演奏“搖搖搖”；我們還要做出一些聲音不同的響筒送到表演區，大家一起收集一些材料，試一試這些材料放在彩蛋裏面會發出什麼樣的聲音。
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