國小數學教案是國小教師備課時必備的教學重要組成部分。好的國小數學教案，能夠幫助國小生輕鬆理解數學知識，培養他們的創造力和邏輯思維能力。本文提供國小數學教案範文，供廣大國小教師參考。
第1篇
捆小棒這個教學內容，其實主要是學習認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念，學生在這之前已經學習了有關10以內數的認識及有關10以內的加減法。
學生已經初步理解了加減法的含義，掌握了10以內各數的順序及大小，會進行10以內的加減法計算，並對20以內數及運算有一些初步認識。但是，要讓學生熟練掌握20以內數的知識，並能熟練正確地完成20以內的計算，還必須經過必要的學習，對於有困難的學生，還允許他們有一個循序漸進，逐步提高的過程。
1、 在具體的活動中，認識11－20各數，能正確地數、認、讀、寫11－20各數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。
2、 通過具體的操作活動，培養學生的操作能力和語言表達能力，使學生體驗數位的含義，建立數位的概念，並培養合作意識。
3、 通過有趣的數學活動，使學生體驗數學的趣味性，感受學習數學的快樂。
教學環節教師活動預設學生行為提出問題，合作探究。1、 猜測。學生估計的數板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學們能猜出有多少根小棒嗎？（數一數）2、 思考。各小組數小棒要得出準確的根數，我們應怎麼辦？你有什麼好辦法能較快地數出整捆的根數？方法一：一根一根數3、 探索方法二：二根二根數給每個小組提供一捆小棒，1捆是（1）個十，10個一就是（1）個104、 交流?選擇有代表性的數數方法在全班彙報，可能有：?5、 説説?1捆是（）個十，10個一就是（）10?動手操作，感知數的.組成。1、 11的認識（學生馬上就回答出11。）1） 數一數a 因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。2） 説一説c 一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎麼這麼快就看出是11呢？怎麼看的？可能出現：學生邊聽邊認3） 討論?11當中有兩個1，這兩個1表示的意思是一樣嗎？?4） 認識計數器，?看一看自己手中的計數器，玩一玩，説一説你知道了些什麼？並在計數器上拔出11動手操作，感知數的組成2、 擺一擺、拔一拔學生邊説邊擺小棒。1） 用自己喜歡的方法擺一擺15、19，並告訴你們組的同學為什麼這麼擺？同桌説含義撥計數器。2） 在計數器上拔出這兩個數，説説含義。2個十就是20。3） 20的認識。剛才認識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，9根再數上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現在是多少？為什麼？?在計數器上拔出2個十，並説含義。所表示的意義3、 拔數練習。4人小組，1人説，另3人拔。4、 看直尺，感知數的順序、大小。1） 讀一讀各自準備好的直尺，讀一讀。2） 看看尺子上的數，你能提一些數學問題嗎？5、找一找。抽生説在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數？應用新知，鞏固提高。1、看圖寫數。學生完成2、找朋友。3、我會説。1） 19的前面是（ ），後面是（ ）。2） 比14多1的是（ ）。3） 17的鄰居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的數有（ ）。總結師總結生總結
20以內的數絕大多數兒童在入學前已初步會數，但對於數的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本設計中除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的態度，讓學生在玩中學，學中玩。使學生感受到成功的喜悦，體會到學數學是一件很有趣的事。
第2篇
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）
體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進行口算。
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴説一説。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學彙報本組的各種口算方法。
方法二：根據豎式計算的方法，想53=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45。
教師對學生的口算方法給予歸納總結並板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的.積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在後面添一個0。
第3篇
1、 通過買書這一具體情境，引導學生自主探索兩位數加一位數的進位加法胡計算方法。
1、 師：小朋友們你們去過書店嗎？今天啊，淘氣在動物王國的快樂書店開開張了，老闆淘氣進了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）
2、 提問：快樂書店都進了什麼新書呢？你能向老闆淘氣提出問題嗎？
3、 學生討論，互相提問。指名學生就剛才的主題畫提出問題。
1、 師：同學們提出的問題可真棒，老師能提出一個問題嗎？《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？
3、 師：這個算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現在就請同學們利用桌上的'小棒，紙，還有筆開動我們的腦筋來打敗這個難題。
5、 小組代表彙報討論結果，老師有選擇性地板書。比如：
（當學生想出辦法用豎式計算時，教師及時進行指導。）
師：這個小組可真棒，想出了用我們剛學過的新知識：列豎式來進行計算，誰來説一説列豎式時要注意什麼（數位要對齊）。剛才我們發現寫算式的時候個位上加起來等於12，那那個十位上的1我們把它寫到哪裏去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時候再把它給加進去。
師：小朋友們聰明瞭，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續圖片出示7本《淘氣歷險記》，16本《咪咪學校》。）
提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎麼計算的呢？
2、 師：淘氣看小朋友們這麼聰明，很喜歡同學們，於是他請來了他的小牛售書員。（cai出示課件，圖片出示四種書的價錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎麼説。
學生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。
3、 師：同學們買書買得可真好，啊？那邊有個小男孩碰到難題了，我們去幫幫他好嗎？
讓學生先估算，再列算式計算，然後進行討論和交流。
淘氣套中了42分，你能説説他都套中了哪些小動物嗎？
第4篇
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯繫。
3、結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，並能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。
本單元把認數範圍從20以內擴展到100以內。對數的認識,教科書首先強調從實際情境中抽象出數的過程，設計了”數花生”等活動,幫助學生從中抽象出100以內的數。教科書還十分重視培養學生的數感，安排了在具體的情境中把握數的意義及相對大小關係、理解位值制用數來表達和交流信息等活動。
結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的.大小，並能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。
結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，並能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。
1.經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。
3.通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。
4.在數數過程中感受數學與生活的聯繫，培養學生積極參與數學活動的興趣。
教學難點：能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。
今天老帥帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什麼嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子裏裝的是花生。
那麼，我們怎麼知道盒子裏到底有多少個花生呢？（板書課題：數花生）
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數一數問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎麼知道的？先抓一把花生，再數一數。
（3）一把花生可以一個一個地數出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數出來呢？
組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法並標上序號。
教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。
（1）7接龍：老師説一個數，你們説出後面連續的五個數，看誰説的又快又對。
（2）接力賽。你們能根據給出的數填寫後面三個數嗎？34，36，38，（），（），（）。
學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學生上台。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請問同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！
（4）拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？
四、小結：這節課你收穫到了什麼？還有問題要請教嗎？補評
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