本文為國小數學教案範文合集，包含了豐富多樣的教案內容和不同年級的教學設計，可供廣大教師參考，幫助教學實踐中規劃教學流程、佈置教學任務、激發學生興趣、提升教育教學質量。
第1篇
1.通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多少個單位的必要性。
4.經歷收集、整理、分析數據的活動過程，體會條形統計圖在實際生活中的應用。
體會和理解條形統計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數據繪製成條形統計圖。
提前14~20天讓學生在家栽種一盤蒜苗，定期(每一天或每三天)測量一次蒜苗的高度，並做好前14天的數據記錄。
師：同學們，前一階段我們對蒜苗的生長情況進行了觀察、記錄，今天我們就來交流你們的數據並進行整理。
在你觀察蒜苗的這些天裏，你有哪些體會或者發現嗎?
(1)學生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長高度，並把每個小組成員的蒜苗第十四天生長情況記錄在統計表內。
小組彙報填表情況，從統計表中知道了什麼，集體交流。
(2)通過尋找所有小組成員中誰栽的蒜苗第十四天最高，誰其次，有什麼辦法能更直觀、一眼就能看出來呢?引出統計圖，體現統計圖的必要性。
提出要求：你們小組打算怎麼來繪製這幅統計圖，繪製過程中有沒有遇到什麼困難?你又是怎麼解決的，把遇到的困難記錄到課堂練習本上。
學生會遇到一格表示幾個單位的問題，每個小組通過組內討論，確定自己小組的方法，把統計圖完成，師巡視進行適當的輔導。
(4)實物投影儀展示其中兩或三個一格表示不同釐米數的小組的統計圖。
展示時，讓展示的學生説説一格表示這個釐米數有什麼原因，有什麼好處。引導全班進行討論、交流。
讓學生説説自己是怎麼確定一格表示幾個單位的'，有什麼訣竅嗎?和小組的同學交流
每個小組看着自己小組的統計圖，説説自己小組哪個同學的蒜苗在第十四天時長得最高，誰第二，其次呢?你發現了統計圖的什麼優點了嗎?
突出統計圖的直觀、簡便，凸現繪製統計圖的必要性。
在日常生活中我們也經常會用到條形統計圖，你們知道那些有用到它們的嗎?
這道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學生能結合現實的背景，説出條形統計圖中數據的實際意義。
先讓學生説一説，在説得過程中體會從一圖形或一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中儘可能多地獲取信息。
先讓學生通過數據確定每小格表示幾個單位，再在方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行展示交流，讓學生説一説是怎麼樣畫條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?
這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什麼不同?今天認識的條形統計圖有什麼優點?(讓學生自由回答)
第2篇
1.知識目標：掌握圓各部分名稱以及圓的特徵;會用圓規畫圓。
2.能力目標：藉助動手操作活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.情感目標：滲透知識來源於實踐、學習的目的在於應用的思想。
研究一個數學問題。我們以前已經初步認識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎?
師：看來大家平時非留心觀察。課前請同學們畫兩個大小不同的圓，並把它們剪下來，你們準備好了嗎?
師：把它們舉起來，大家互相看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程，你能説説圓是什麼樣子的嗎?(師一手拿一個圓)
前學的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題)
1.導：圓裏究竟藏有什麼祕密呢?下面我們來做一個小實驗。把你的圓對摺，再對摺，多折幾次，把摺痕畫出來，看看你有什麼發現，並把你的發現在小組裏彙報。最後看看誰的收穫多。(1分鐘)
2.師：你們組觀察得真仔細!大家的發現可真不少，現在我們就把剛才的發現整理一下。
3.展示探究結果。結合多媒體課件輔助，完整認識圓的特徵(8分鐘)
結合學生交流、彙報探究結果，及時引導梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。這裏特別要注意通過板書幫助學生進行新知的有目的的整理。
課件展示如何畫圓。然後學生動手練習，並強調畫圓時應該注意些什麼。——揭示圓大小
學校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學校畫出這個圓嗎?生演示操作
如果車輪製成方形的、三角形的，我們坐上去會是什麼感覺呢?結合課件演示
?2〉你能用今天學習的圓的知識去解釋一些生活現象嗎
(舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什麼?
看來生活中的很多現象，都藴含着豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認識它，解釋它、運用它。
?3〉同學們學到現在，已經很累了，我們來輕鬆一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一隻羊在那裏。(利用電腦配上畫面)
師：羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎?我們來看一看羊吃草的範圍有多大好嗎?
用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一週的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的範圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什麼關係嗎?
(是這個圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個圓的什麼呢?(是這個圓的圓心)如果要讓這個羊吃草的範圍更大一點可以怎麼辦?(把繩子放長一點，也就是把半徑擴大)如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎麼辦?(可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置)，這説明圓的半徑與圓心與圓有什麼關係呢?
圓的半徑決定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。
(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)
不管怎麼説，老師覺得同學們的學習表現是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。(句號是圓形的)
連接圓心到圓上任意一點，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個圓裏〉
直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等。〈在同一個圓裏〉
要讓學生明白只有在同圓或等圓內，所有的半徑才相等;所有的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。
第3篇
教學內容：p86，加法和減法之間的關係。
2、使學生明確加，減法之間的關係，進而使學生知道減法是加法的逆運算。
3、學習了加地各部分間的關係可以利用這一關係驗算加法。
誰是已知的，誰是未知的，已知，未知有什麼變化。明確第(2)題是求第二加數，
將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。
師：學習了加法各部分間的關係可以利用這一關係驗算加法。
□+6=13 根據一個加數等於和減另一個加數由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數。
2.根據500-240=260，寫出一道加法算式和一道減法算式。
第4篇
?教學內容】北師大版國小數學二年級下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認識）
本節內容是在學習了釐米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，藉助長度單位之間的關係，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，並關注了對長度單位之間關係的學習。
1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、釐米和毫米之間的關係，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。
2、能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，並激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。
3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，並感受數學與現實生活的聯繫。
重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手能力。
難點：通過實際測量體會米，分米，釐米，毫米之間的關係。同時，通過“估一估”、
師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思考？你有什麼好辦法？
師：你覺得在測量時要注意些什麼呢？周老師帶來了現場留下的腳印，誰來測量？
師：10釐米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來學習分米的認識。
1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和釐米的關係。
師：現在請你拿出直尺找一找1分米，並用手指比劃出1分米的長度。
在直尺上找一找1分米，並用手指比劃出1分米的長度。
師小結：藉助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10釐米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？
師：現在，我們對1分米已經有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？
師：現在我們就利用這根吸管來繼續研究1分米。請看活動要求！
找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。
師小結：在今後的`估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計的標準和依據。
師：通過前面的學習，我們知道了分米和釐米之間的關係，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什麼關係呢？請四人小組合作探究，試着在米尺上找一找，也可以藉助吸管來研究。
師小結：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學們對分米已經有了充分的認識和感受！
師：不是6釐米嗎？鉛筆的長度比6釐米長，但是又不到7釐米，這時候就需要一個比釐米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。
師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧！
看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。
師小結：看來同學的收穫可真多，通過自學，我們知道了1釐米＝10毫米。
3、通過摞卡片，感受毫米、釐米和分米之間的關係。
師：剛剛我們説一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1釐米，用手指感受一下10毫米的長度吧。
師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？
師：10釐米也就是——1分米！那看來1分米就是10釐米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細！
師小結：通過這節課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，並且在老朋友米和釐米的幫助下，發現了1米＝10分米，1分米＝10釐米，1釐米＝10毫米，接下來就請你帶着這些滿滿的收穫，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！
師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什麼要偷吃紅土嗎？
師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。
師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧！
今天早晨，我從2米長的牀上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙後，洗了洗臉，
用70米長的毛巾把臉擦乾，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，
師：這兩個算式請同學們今天回家後想一想，並把自己的想法説給爸爸媽媽聽！
師小結：看來同學們收穫了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等着我們在今後的學習中去探索、去發現！
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