《水》小班科學教案，是針對小班學生的一份科學教學資料。通過豐富的教學內容和實踐活動，幫助孩子們瞭解水的性質、用途和周圍環境與水的關係，培養他們的探究意識和科學素養。同時，教案中也融入了生活教育，引導孩子們養成良好的用水習慣，傳遞環保理念。
第1篇
1.激發幼兒的探究興趣,使幼兒樂於在活動中動手操作.
2.讓幼兒通過動手操作,發現生活中有些東西是可以吸水的.
感知水的流動性會用杯子往小瓶口的瓶子裏灌水，儘量不灑出來
材料的準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子裏面裝上毛巾（蓋子上開好小口，能灌水但不能看見裏面有毛巾）和裝有適量水的量杯；海綿、棉花、石頭、水果、餐巾紙等材料若干；記錄表一張
1、出示一個八寶粥罐，將量杯裏的水倒進去，請幼兒猜還能倒回杯子。
1、請幼兒上來把蓋子打開找出原因（原來裏面有一條毛巾）。
2、得出結論毛巾把水娃娃吸掉了，所以就倒不出來了。
三、為幼兒一些生活中常見的材料，進行實驗，驗證哪些材料吸水哪些材料不吸水，並進行記錄
2、集體猜想部分：哪些材料吸水，哪些材料不吸水，並進行記錄（請幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼）
4、驗證哪些材料吸水哪些材料不吸水，並進行記錄四、拓展經驗，説説生活中容易吸水物品的不同作用1、播放視頻，引導幼兒説出生活中容易吸水物品的不同作用。
2、延伸：進一步豐富幼兒的生活經驗（利用會吸水的物品實驗台，實地操作）。
第2篇
1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水裏，感受水的“變化”現象。
2、裝有温開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。
2、水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。
——比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。（幫助幼兒理解“溶化”，並引導幼兒發現：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。）
——水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什麼溶化？
第3篇
1、在跟隨水娃娃漫遊的過程中應用10以內數的組成經驗，理解加法意義嘗試運算
2、在幫助水娃娃尋找同伴的遊戲情境中進一步感知水的不同形態，體驗與同伴合作的快樂
（認知準備）瞭解不同的水環境（江河湖海等），學習過10以內數的組成，認識運算符號(材料準備) ppt、有數字的水娃娃胸卡、水娃娃數字卡片
重點：應用10以內數組成的經驗 難點： 理解加法意義並運算 教學過程：
小結：由於温度不同，周圍環境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同
任務1：2個水娃娃身上的數字合起來是10的，雲朵就會變出可愛的樣子來
任務2：根據圖片進行列式，做對加法題小溪就能彙集成小河
小結：在加法算式裏，等號前兩部分的數字相加後得到的總數放在等號後，這個總數也是算式題中最大的那個數字
任務3：3個水娃娃身上的數字加起來是9的就能消掉一層冰
小結：三個數字做朋友，先要把三個數字變成兩個數字，而且是變那比較小的兩個數字，最大的那個數字暫時不動
第4篇
2、嘗試使用工具運水，能仔細觀察各種工具運水的不同並願意表達自己的發現。
水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鴨、一段視頻
--師：今天啊徐老師請了一位客人和小朋友一起玩，它是誰？和它打個招呼。
--師：小鴨子最喜歡做什麼呀？這裏有一個游泳池，小鴨子要請小朋友來幫忙運點水。
--師：瞧，這裏有許多工具，你們認識嗎？這個是什麼？
--師：你剛才用什麼工具去運水的？它能運水嗎？請把它放到紅色的框子裏。有沒有哪個玩具不能運水？請你把它放到綠色的框子裏。
--師：小朋友認為碗、杯子、瓶子能運水，漏勺和紗網不能運水，為什麼啊？
--師：你覺得水是什麼樣子的？（沒有顏色，沒有味道）--師：水除了可以讓小鴨子洗澡，還可以用來做什麼？
--師：這裏還有一個小鴨子的動畫片，我們一起看一看。
--師：如果有一天我們也跟動畫片裏的小鴨子一樣沒有水用了，會怎麼樣？那麼以後我們用水的時候要注意些什麼呢？
--師：小朋友都明白了水非常重要，我們要節約用水，不浪費水。
第5篇
在一次美術活動時，有一個小朋友發現，一張紅色的紙掉進水裏，水就變成紅色的了，小朋友們對這個現象很感興趣，於是我抓住這個教育契機，注意創造操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒自己去探索，發現物品在水中是否褪色，從而萌發幼兒對科學活動的興趣。
1、能比較主動的參與觀察和操作活動，發現生活中有的東西在水中有褪色的現象。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線。
2、一杯清水，二個罐子，每人四個透明盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標記。
出示一杯清水和兩個罐子，師：今天老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？師：這有一杯水和兩個空的罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現在老師把杯子裏的水同時倒進兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發現什麼？（老師操作分別將兩個罐子裏的水倒回到杯子裏。結果一個罐子裏的水還是清水，面另一個罐子裏的水變成了紅色的）
師：讓我來告訴你們這個祕密吧，請你們閉上眼睛大聲數一、二、三（當幼兒數到三的同時把罐子的蓋子打開，讓幼兒發現原來裏面有一張皺紋紙）
師：有的小朋友説，是紙身上的顏色跑到水裏了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。
師：看清楚這張是什麼顏色的？現在老師把它放在水裏，仔細看，紙有什麼變化？師生一邊觀察一邊發現，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？
剛才我們知道皺紋紙浸在水裏容易褪色外，老師這裏還準備了幾樣紅色的東西，看看是什麼？我們也來自己動手做實驗把它們放在水裏看看會不會褪色？
每人準備了四個裝有水的杯了，每隻杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告訴你應該把哪樣東西放進去。
講述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼着四樣東西的標記，等一會兒實驗後你發現哪樣東西會褪色，就用印章在這個東西的標記下面印個印。
每個幼兒自己動手操作，把四樣東西分別放進相應的杯子，觀察該物體是否有褪色的現象。
我們一起來看看實驗結果，這些材料放在水裏都褪色了嗎？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？
並不是所有的東西放在水裏都會褪色，有的容易，有的不容易。
是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在活動時間再來做實驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時仔細看一看，把你的發現告訴我們。
幼兒對這次科學活動很感興趣，積極的探索什麼東西會使水變成紅色但是，由於引導不夠，幼兒對褪色這個概念沒有認識。。對於記錄單的使用，有些幼兒還沒有掌握。記錄單的作用也沒有完全的體現出來。給幼兒的操作時間也短了一點。
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