本文主要介紹一份《牛郎織女》教案，該教案以中國傳統節日七夕為背景，通過讓學生了解七夕的習俗與傳説，進一步瞭解中國的傳統文化和尊重愛情的文化價值觀念。同時，教案針對不同年級的學生設計了不同的任務，幫助學生在欣賞及理解傳統故事的同時，提高語言表達及寫作能力。
第1篇
從此牛郎在地裏耕種，織女在家裏紡織。有時候，織女也幫助牛郎幹些地裏的活。兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。轉眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。到孩子能説話的時候，晚上得空，織女就指着星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒幹活，她喜歡;逗着兄妹倆玩，她喜歡;看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡;聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。兩個孩子聽她這麼説，就偎在她懷裏，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。她樂極了，可是有時候也發愁。愁什麼呢?她沒告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又説話了，眼眶裏滿是眼淚，説：“我快不行了，不能幫你們下地幹活……我死以後，你把我的皮留着。碰見什麼緊急事，你就披上我的……老牛沒説完就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的屍骨埋在草房後邊的山坡上。
再説天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們，把她們關在黑屋子裏。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫裏，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家裏，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家裏，可巧牛郎在地裏幹活，她就一把抓住織女往外走。織女的男孩見那老太婆怒氣衝衝地拉着媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶着織女一齊飛起來。織女心裏恨極了，望着兩個可愛的兒女，一時説不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸!”
牛郎跟着男孩趕回家，只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒着熱氣，女孩坐在門前哭。他決定上天去追，把織女救回來。可是怎麼能上天呢?他忽然想起老牛臨死前説的話，這不正是緊急事嗎?他趕緊披上牛皮，找出兩個筐，一個筐裏放一個孩子，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛起來了，耳邊的風呼呼直響。飛了一會兒，望見妻子和老太婆了，他就喊“我來了”，兩個孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背後一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。
從此以後，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望着，不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農曆七月七日跟牛郎會一次面。
每年的這一天，成羣的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人説，那一天夜裏，要是在葡萄架下邊靜靜地聽着，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地説話呢。
1.讀了上節課的內容，你一定急於知道牛郎和織女走到一起之後發生了什麼事情，這節課我們繼續學習本文。
學生質疑：牛郎和織女結婚後的生活怎麼樣?王母娘娘酒醒後會怎麼樣?民間為什麼會流傳這個故事?它寄託着人們的什麼思想?
(2)學生彙報：兩人婚後男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。説明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
(3)學生彙報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者採用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
(2)學生彙報：王母娘娘醒後先懲罰了其她的仙女們，然後又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。説明了王母娘娘已下狠心，預示着織女回來後的悲慘命運。
(3)學生彙報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多麼可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話説明了織女是個敢於追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳説。)
4.請你讀讀最後一個自然段，説説為什麼人們會有這樣的想法?
(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄託着人民羣眾也能過上美滿生活的美好願望。)
1.組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作彙報。
?牛郎織女》(二)是一篇略讀課文，根據單元目標的要求，第一、要讓學生了解牛郎和織女的故事結局;第二、要給牛郎織女繪製連環畫並配上相關的文字，而且只需要一節課就結束這一篇課文。看看長長的一篇文字，該如何在一節課就完成所有目標呢?開始的時候，有一點燙手山芋，無法下手的感覺，但是隨着對課文的梳理，慢慢就有了思路。
第一步：快速默讀全文，思考故事結局。這個問題非常簡單，孩子們讀完課文之後，就能夠用一句話説出故事的結局：牛郎和織女被天河分隔兩岸經過奮鬥，每年七夕相見。根據孩子們的回答，我要去他們思考：這篇文章主要寫了哪幾方面的內容呢?聰明的孩子稍微一思索就紛紛説出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會”這三個部分。
第二部：教師引領，學做連環畫。在這個環節，我首先説自己想給其中的一個部分——幸福生活，製作成連環畫。我準備配上織女一手牽着一個孩子，在夜色中看着天空，牛郎靜靜地坐在織女的身邊，老牛躺在他們不遠處。我給這幅畫配上這樣的文字：牛郎織女幸福生活，牛郎耕田，織女織布，夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時光。
第三步：孩子有選擇地為故事製作連環畫。小組交流，大家開始為自己喜歡的部分配上圖畫並寫上文字。先組內分享，再全班交流。孩子們上了講台之後，紛紛説出自己選擇的部分並給這一部分配上圖畫並添加文字，講得精彩紛呈，不時博得其他同學的陣陣掌聲。
如今，面對新的教材新的版本，需要教師不斷學習，積極思考才能夠應對新的要求。如今的每一篇課文，對我來説都是一種挑戰，也能成為一種戰勝自己我的樂趣。
第2篇
2、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
教學難點：理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
1、讀了上節課的內容，你一定急於知道牛郎和織女走到一起之後發生了什麼事情，這節課我們繼續學習本文。
學生質疑：牛郎和織女結婚後的生活怎麼樣？王母娘娘酒醒後會怎麼樣？民間為什麼會流傳這個故事？它寄託着人們的什麼思想？
（2）學生彙報：兩人婚後男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。説明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生彙報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者採用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
（2）學生彙報：王母娘娘醒後先懲罰了其她的仙女們，然後又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。説明了王母娘娘已下狠心，預示着織女回來後的悲慘命運。
（3）學生彙報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多麼可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話説明了織女是個敢於追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的'人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳説。）
4、請你讀讀最後一個自然段，説説為什麼人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄託着人民羣眾也能過上美滿生活的美好願望。）
1、組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作彙報。
第3篇
1、談談牛郎和老牛的親密關係。（照看周到、善解人意）
2、看看書上是怎樣敍述”微弱的星光下面“老牛説話的情景的。
（2）牛郎和織女在交談中會説些什麼？聯繫上文，想象着説。
注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”
3、練習説交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨敍述。
找出上文中與“勇氣”有聯繫的詞句--第5自然段“機會難得”。
1、輕讀第五段，圈出表現老牛高興的詞語。（眉開眼笑）
1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發現真實情況）
2、聯繫生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。
（1）新學期：有同學轉入、轉出。這位新同學是誰呀？......
（2）上課時：有同學遲到，詢問原因。***今天怎麼遲到啦？
（1）結合數學中的應用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現在又運來18噸，問現在倉庫中共有多少噸煤？
（2）聯繫“新學期”。***原來是***國小的學生，現在轉到了我們班，與我們一起學習、生活。
第4篇
2、理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻、
每當夜幕低垂，羣星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是"牛郎星"和"織女星"、民間早就有關於牛郎和織女的傳説、今天，我們就來學習牛郎和織女的故事、
葉聖陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉聖陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義、
2、咱們學過他的作品嗎（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
1、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試着給課文分段、
第一部分（開頭到"那該多好呢"）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關係、
第二部分（"一年一年過去"到"這就算安了個家"）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門、
第三部分（"一天晚上"到"牛郎高興地回答"）：老牛説了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子、
第四部分（"第二天黃昏時候"到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻、
四、請同學們圍繞着自己不理解或感興趣的問題進行自學、
1、牛郎是個怎樣的孩子他的童年生活是怎樣度過的：
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠、
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛、這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了、
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起、但通過"兩個一比較"，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡、説明哥嫂待他不好、
（4）學生丁：牛郎的童年是與牛在一起的通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，説明牛郎是個心地善良的孩子、他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的，住好的，過舒服，他不停地幹活，説明他是勤勞的'孩子、
（1）學生甲：長大後，他在哥嫂家的生活沒有什麼改變，但是幹活卻更多，更重，更累了、
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，於是不給他分文，把他趕出了家、牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活、
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦、
（4）老師追問：他會受哪些苦呢（引導學生結合課文進行想象、）
（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家、
（6）老師追問：從中你懂得了什麼（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的）
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女、
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固、文中寫道"姑娘聽他説，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了、"織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心、
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們幹活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脱了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起、
五、你喜歡他們嗎請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
第5篇
1、《牛郎織女》（二）是九年義務教育六年制國小語文第十一冊新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節，敍述牛郎織女婚後美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節。通過這段故事，表達了人民羣眾渴望安居樂業，自由幸福的理想，讚美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢於鬥爭的精神鞭撻了王母娘娘代表專制、殘暴的封建統治。
2、教學設計應從以下方面入手：先通過大量的閲讀，指導學生改寫劇本，促使學生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學生都在自主、合作、探究中快樂學習。再通過學生參與演這個實踐活動，激發學生的創作意識，培養學生想像、創新能力，從而達到語文教學的目的。
3、本課設計力爭打破民間傳説的"情節分析加人物特點"的教學模式，通過先讀再編後演的`開放性教學，去體現創造的讀寫結合，培養學生的探究精神，發展學生的個性特長。
3、下面是老師事先改寫的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學們有什麼建議，説説看。可以小組討論。（教師將根據課文編寫的課本劇發給每一個學生）
4、小組代表彙報編寫劇本的方法（教師根據學生彙報的實際情況，結合劇本範例，.課件出示劇本創作的要求：從場景的設計、語言的形式如對白、獨白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導）
1、以小組為單位，以課文為素材，根據剛才研究所得，小組自選情節，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。
教師相機提要求：同學們是否可以在大體情節不變的基礎上，根據你們對這個故事的瞭解，就人物的語言、動作、神態等方面進行大膽，合理的創新。
如："七七相會"，我們都知道是喜鵲們架上七彩橋，幫牛郎織女相見，你們是否可以給喜鵲們也加上些動作、語言……
第6篇
1、《牛郎織女》（二）是九年義務教育六年制國小語文第十一冊新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節，敍述牛郎織女婚後美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節。通過這段故事，表達了人民羣眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，讚美了牛郎織女善良、老實、勤勞的品格和敢於鬥爭的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統治。
2、公開課教案應從以下方面入手：先通過大量的閲讀，指導學生改寫劇本，促使學生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學生都在自主、合作、探究中快樂學習。再通過學生參與演這個實踐活動，激發學生的創作意識，培養學生想像、創新能力，從而達到語文教學的目的。
3、本課設計力爭打破民間傳説的"情節分析加人物特點"的教學模式，通過先讀再編後演的開放性教學，去體現發明的讀寫結合，培養學生的探究精神，發展學生的個性特長。
3、下面是老師事先改寫的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學們有什麼建議，説説看。可以小組討論。（教師將根據課文編寫的課本劇發給每一個學生）
4、小組代表彙報編寫劇本的方法（教師根據學生彙報的實際情況，結合劇本範例，課件出示劇本創作的要求：從場景的.設計、語言的形式如對白、獨白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導）
1、以小組為單位，以課文為素材，根據剛才研究所得，小組自選情節，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。
教師相機提要求：同學們是否可以在大體情節不變的基礎上，根據你們對這個故事的瞭解，就人物的語言、動作、神態等方面進行大膽，合理的創新。
如："七七相會"，我們都知道是喜鵲們架上七彩橋，幫牛郎織女相見，你們是否可以給喜鵲們也加上些動作、語言……
第7篇
1 、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。(在學生討論交流時體現)
把課文及各個段都發送到網頁上。（到時學生交流體會時可以叫同學點擊段落進行瀏覽了）
同學們，前面幾節課我們已經把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課後去練習合作講故事，下面我們聽聽同學們講得怎樣，好嗎？聽完了這個故事，你們想説什麼呢？（5分鐘）（板書）
（1）接下來請同學們進入我們的學校網站點擊“我的課件”進入我們的課題《牛郎織女》
“學完這個故事，你們有何體會大家可以從內容情節、思想感情、寫法上受到的啟發、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節或者對故事你們也可以有自己的創造等。”（先在小組中進行交流，然後把你最想説的話用最簡練的語言把它寫在word裏。完成後請以自己的名字為文件名保存在c盤，然後“提交作業”，再到“網上鄰居”去看看其他同學説什麼。好，小組學習現在開始。
同學們你們都能暢所欲言地表達自己的感受，這很好。希望你們課後再去把內容充實好嗎？
接下來請同學們點擊“閲讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學習。
（通過這個故事，表達了人民羣眾渴望安居樂業、自由幸福的理想，讚美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢於鬥爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統治。）
這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當時不能實現的願望都寄託在故事裏。這也是我們民間故事吸引人的地方。
下面我們就上網找一些自己喜歡的'民間故事，找到後請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在c盤一個以“民間故事”為名的文件夾內。當然如果你的搜索有困難，你也可以通過網上鄰居瞭解一下同學蒐集情況。如果他蒐集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥裏蒐集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進行交流。
第8篇
3.仔細閲讀課文第二、三自然段，説説從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
理解課文內容，體會牛郎敢於追求新生活，懂得勞動才能創造新幸福的生活。
1、每當夜幕低垂羣星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
葉聖陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉聖陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試着給課文分段。
四、請同學們圍繞着自己不理解或感興趣的問題進行自學。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的.？
老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）
老師追問：從中你懂得了什麼？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經過寫成一篇短文。
理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情，領悟文章的語言特點。
1．讀了上節課的內容，你一定急於知道牛郎和織女走到一起之後發生了什麼事情，這節課我們繼續學習本文。
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳説。）
4、請你讀讀最後一個自然段，説説為什麼人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄託着人民羣眾也能過上美滿生活的美好願望。）
1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在故事會上作彙報。
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