青花教學反思6篇

寫好教學反思可以幫助我們提高教學質量，你知道該怎麼寫嗎，寫教學反思的目的是為了及時發現自己教學經驗中的不足以改正，以下是本站小編精心為您推薦的青花教學反思6篇，供大家參考。

青花教學反思篇1

教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長，隨着新課程的推進，這一由美國教育心理學家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多隻是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。

如果一個教師只滿足於經驗的獲得而不對經驗進行深入的反思，那麼他的舊有理念及不適當的行為就很難改變，其結果他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。現代教育所面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標誌。有什麼樣的教育理念就會有什麼樣的教學行為。正確的理念導致正確的行為，錯誤的理念導致錯誤的.行為。如果一個教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落後的話，那麼，他的工作精神越投入，對學生的傷害往往越大。為此，教師首先需要反思的就應該是自己的教育理念。 實踐證明， 凡善於反思， 並在此基礎上不斷進行努力， 提高自己教學效果的教師， 其自身的成長和發展的步伐就會加快。在教學中， 一旦教師熟悉教材， 特別容易陷入機械重複的教學實踐中， 處在經驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此， 開展教學反思， 加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發展特別重要， 教師只有把自我的發展看成是必需的和必要的，才會努力的去發展自我， 建構自我， 對自己的發展形成整體性的看法， 從而不斷促進自我學會教學， 教會學生學會學習。

教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就昇華。如此説來，教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚着窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特徵，你就有可能形成個性化的教學模式。多進行教學反思，等於在本來沒有窗的牆上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光 。

青花教學反思篇2

人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由於盆子太小無法得到更好的發揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。從幼兒的作品上來看，大多數幼兒將花紋設計成了一朵朵小花，造成這樣的結果，除了上述的原因外，還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟着畫花的原因。在最後部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個設計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進行點評與分享，這樣的效果會更好。

通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，並再次修改教案，在第二次教學活動中進行改進這樣一個過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課後指導老師的點評，知道了原來青花瓷指的範圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動改為青花瓷盤。通過這次美術活動，讓我知道了美術課的重點在於讓幼兒大膽發揮想象，畫出自己想要表達的東西,教師的講解要簡潔明瞭，突出重點。美術課與其他的課一樣都要給幼兒創設一個美的意境，在這次活動中，我給幼兒創設的意境還不夠，語速稍急，在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺，這是我在今後的執教中需注意的。雖然第二次活動的設計比第一次活動要好很多，但仍存在着一些問題需要自己在日後的執教過程中，推敲和改進。

青花教學反思篇3

青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。

孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環節中表現得特別認真，由於青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構圖特色，帶着孩子們發現瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進行繪畫。孩子們在繪畫時運用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創作增添了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來看，完成的挺不錯的。

老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細緻的帶着孩子們去發現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性，比如對稱等特徵。也可以將青花瓷瓶的燒製過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。

青花教學反思篇4

本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關青花瓷的經驗，培養他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，並能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現。

第一節課向同學們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點、紋飾特點等知識點

本節課需要調整部分：

1、導入部分針對學情將導學案問題的多項選擇明確為“至少有4個答案正確”，目的是引導學生深入觀察、認真思考地進行自主學習，避免自主學習形式化、表面化；減掉學生討論環節，改為直接讓學生在自主學習、完成導學案的基礎上回答問題，這樣儘量在激發學生學習興趣的同時節省時間。教學效果較為明顯。

2、説青花環節仍然是在課前學生自主學習完成導學案問題的基礎上展開小組交流，在此基礎上達成共識，引出並板書重點內容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層佈局——形式美；色彩對比：鮮明——清新美。在此基礎上引出賞青花環節，鞏固新知。但這一部分在落實時，由於設計上過分相信學生自主學習的能力，造成學生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對生成問題進行及時有效的處理，繞圈圈、費力不討好，學生不明白，作業受影響（畫青花、創青花時間、空間不足）因此，在這一部分需要做進一步的調整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀性問題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層佈局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎上將此圖製作動畫效果體現分層佈局特點）。此外，由於對教學設計內容還未完全內化，教學語言的表述邏輯性、規範性、準確性也需要進一步強化。

應當更加努力貼近教材、貼近學生，值得發思考。

青花教學反思篇5

?青花瓷》是湘教版五年級美術下冊第十二課。去年就在我們班錄過一次，效果挺不錯，我覺得自己還可以把這個內容上出點新意來，所以這次又準備了這一課。錄完後，覺得課設計的還不錯，但還有很多的問題。

一、好的方面

1.教學設計新穎,構思巧妙，思路清晰。

全課分為四個板塊:初識青花、走近青花、創作青花、拓展青花。

初識青花:用歌曲《青花瓷》引入新課，通過觀看視頻，初識青花；舉辦青花拍賣會，瞭解青花的文化內涵。

走近青花:觀看視頻，瞭解青花瓷的發展歷史；閲讀教材，瞭解青花瓷更多的知識。

創作青花:學生按要求選擇自己喜歡的青花瓷瓶型採用剪、畫的形式創作青花，教師給學生提供一些青花瓷紋樣作參考；評選並展示優秀作業。

拓展青花:學生交流在生活中看到的青花瓷;瞭解青花瓷在現在生活當中的廣泛藝術運用，以及獨特的民族含義。

2.信息技術應用熟練，起到了高效輔助課堂的作用。本次大賽主要是用的就是希沃白板，之前也好好研究了一下白板的用法，那些先進的功能基本上都用到了，而且充分發揮了信息技術的作用。

二、存在的問題

1.時間把握不合理，前鬆後緊，學生創作青花的時間太短了，完成作品的學生太少。

2.教學內容設計太多，過於面面俱到，重點不突出。

3.教師的語言不夠精煉，説話浪費的時間也比較多。

4.有幾個環節設計不太合理，操作時有點浪費時間。

5.板書設計不太美觀，內容偏多。

6.缺少對學生的評價。

7.創作青花的方法指導不到位，講比較籠統模糊。

8.課堂氣氛不夠活躍，學生的學習積極性沒被調動起來。

四、改進措施

1.合理安排時間，精減教學內容，突出重點和難點。

2.教師的語言要精雕細琢，少説廢話。

3.重新設計板書，突出教學重點。

4.努力細化每一個教學環節，方法指導要簡介、明瞭、清楚、易懂。

5.設計學生評價，充分調動學生的學習積極性，讓課堂氣氛活躍起來。

6.增強時間觀念，每個環節都再緊湊一些，爭取再不浪費時間。

7.學會用手機拍學生作品傳到一體機上。

現在修改設計的思路已經比較清晰了。爭取早點修改好，上出理想中的效果。加油！

青花教學反思篇6

在教學中，一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示範，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的關注和學習激情，所以選擇《畫青花》這一節課同樣我做了課前的精心準備，課件的製作、黑板的佈置、獎勵孩子們的貼紙等等。可以説我準備的還是很充分的。

上課之前，我讓同學們欣賞視頻《青花瓷》聆聽了這首歌，這首讓孩子們熟悉的流行歌曲一下就吸引了孩子們的注意，進而很快讓他們進入學習情境中。

這節課的主要教學目標首先是讓學生初步瞭解青花瓷的製作過程和特點，感受傳統藝術的魅力。青花瓷是工作人員經過幾道複雜的工藝才製作出來的，我通過看視頻的方式讓學生直觀的認識製作的第一步：拉胚。接下來描青、上透明釉、用1300℃的高温燒製我分別都作了詳細的解釋。同學們很快就瞭解了青花瓷的製作方法。中國是瓷器的故鄉，我們江西的景德鎮更享有“中國瓷都”的美譽，讓學生知道後，大家都產生濃厚的自豪感。青花瓷在我國已有幾千年的歷史了，通過展示各年代的青花圖片，讓學生了解人類文明的進步，特別是明清兩代是我國陶瓷製造業的鼎盛時期，其生產規模和藝水平都超過了以往各代，在那個時候，人們還創造了多種色彩的青花，又名“五彩青花”。在瞭解青花瓷的發展史後，同學們已經可以清楚辨認我今天帶的瓷壺是明清時代或者是後期製作的“五彩青花”了。在學習青花瓷的紋樣時，我從主要紋飾和邊飾紋樣進行剖析，通過分析圖片紋樣的寓意，和我的兩幅範作，比如貼近生活的簡單魚紋，學生很快猜想出是“年年有餘、富貴有餘”的意思，還有“龍鳳呈祥”“松鶴延年”等等。邊飾紋樣指的是口、頸、肩、底部紋樣，簡單易懂的回紋、錢紋、如意雲紋、波浪紋、卷草紋我都一一指出並做出示範。因為是低年級的孩子，所以我選擇展示的紋樣都是比較貼近學生本身素質並容易表現的。

接下來我做了一些示範性的繪畫，其中學習運用折剪畫方法制作對稱性的“青花”是這節課的教學目標，而如何畫出青花的特點是教學中的重點。我事先準備的`示範作品上面主要紋飾是已經畫好的，接下來要和同學們一起表現的是青花瓷的邊飾紋樣，但在剪裁對稱性青花時，畫不小心讓自己剪破了，當時我決定要臨時重畫一幅。在這個環節上，消耗了一部份時間，本來是教師畫然後再學生作畫，但學生這時已經等不及要試一試了，於是作畫過程是我和同學們同步進行的，此環節老師給我指出存在的缺陷，其實我可以要求學生跟隨一起折剪畫“青花”，不要讓學生們在那乾等，這樣時間可能節省的多。在後來展示學生作品時，我發現大多數同學已經掌握並能夠準確用藍色水彩筆畫出瓷器的邊飾紋樣。這讓我不得不驚歎於同學們的表現，對我來説這不僅僅是學生的作品，更大的也是對我的鼓舞。這也説明美術教學中的示範性還是重要的。

教學設計中有一些環節我還是需進一步改進，可以削枝強幹。例如提問可以更精煉更準確。最後的評價環節更具體一些，可以使學生取長補短，不斷進步。有可能的話，還可以引導學生對紋樣的進一步探究。

因為示範發生的小意外，等評價完學生作品，下課鈴已經打響，而我的課程仍未結束，出現兩分鐘的拖堂。我以“青花瓷在現代生活中的應用”為結束。我將此作用作為課後拓展，希望同學們學習有關青花瓷的更多知識，用不同的材料和方法創作更多的青花作品。

總之，這課能給予學生以美的享受，我和同學們一起用折剪畫的方法表現了美麗的“青花”，感受了青花瓷獨特的美，讓學生在美的情境中深入學習。我希望他們在今後的學習中能夠充分運用今天所學的知識，創作更多更美的青花瓷器，領略傳統文明的魅力，增強愛國熱情。