小兔子的故事教案5篇

一個有條理的教案可以幫助我們更好地組織教學內容，每次寫教案都是一個反思和改進的機會，能夠幫助我們不斷提高自己的教學水平，本站小編今天就為您帶來了小兔子的故事教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

小兔子的故事教案篇1

活動目標：

1、會在圓形基礎上表現太陽，樂意展示自己作品。

2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。

活動準備：

1、物質準備：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

2、經驗準備：小朋友觀察過太陽

活動過程：

1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經驗。

教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什麼感覺？太陽是什麼樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

“誰來告訴小兔子太陽是什麼樣的？太陽是什麼形狀的？太陽是什麼顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽——找到蘿蔔——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助

（3）教師分別問：

“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發光的是太陽嗎？

“我們準備怎麼幫助小兔子呢？”

3、幼兒建構圓形的太陽。

教師觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。

鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。

幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽。

（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子説些什麼？”

鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構方法。

教師：“誰告訴小兔子你是怎麼插的太陽的？”

5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。

6、小朋友和小兔子一起找太陽。

小兔子的故事教案篇2

設計思路：

“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標誌的書，由許多個標誌串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是隻要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動，並且富於想象，根據中班孩子的年齡特點，今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

第一環節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細緻地觀察中發現，培養閲讀觀察的能力。

第二環節，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標誌聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，後面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞裏後會碰到什麼呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時瞭解答案。

第三環節，注重將文學作品迴歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續發展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標誌、馬路上的標誌、設計標誌等等。

活動目標：

1、根據故事中的標誌聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

2、激發幼兒的想象感受故事的趣味，並引發幼兒對生活中的標誌的關注。

活動準備：

故事《兔子先生去散步》flash。

活動過程：

一、認識兔子先生（導入活動，激發興趣）

孩子們今天我們來認識一個朋友，先到他家看看啊。

小結：從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰的家呢？

那他是兔子先生還是兔子小姐呢？

真聰明，能從小地方發現祕密，它是戴領帶的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）

（一）分段欣賞

故事導入講述

1、標誌“往前走”

一出門就看到一個標誌！是什麼意思呢？

哦，是往前走的標誌啊！

小結：路邊的標誌會告訴兔子先生前面有什麼，這個一個指示的標誌。

2、故事繼續

兔子先生摔交了，怎麼會摔交的？我們可以為兔子先生設計一個怎麼樣的標誌？

3、挑戰：兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢？

（設計標誌）

4、故事繼續

兔子先生髮生了什麼事情？（掉進洞裏）（設計標誌）

它會在洞裏遇見誰，發生什麼事情？

（二）完整欣賞故事

兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞裏了，掉進洞裏會碰到誰呢？

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！

三、説説生活中發現的標誌（文學作品迴歸生活）

真有意思，兔子先生碰到了那麼多有趣的標誌，你們在家裏、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標誌呢？

小結：原來我們生活中有許多標誌啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標誌與我們的生活有着密切的關係，今天我們回家再找找這樣的圖象標誌好嗎？

小兔子的故事教案篇3

教學設計意圖：

幼兒認識圓形後，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒説太陽是圓形的，有位幼兒説“太陽是會發光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論。看着孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，於是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。

活動目標：

1. 理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2. 會用簡單的句子表述內心的想法。

3. 能愉快、大膽地參與活動。

活動準備：

1. 創設環境，教室內掛紅燈籠、紅氣球，牆上佈置紅蘿蔔。

2. 課件《小兔子找太陽》。

3. 小兔子頭飾等。

活動過程：

一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，説：跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎?幼兒回答。

藉助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

二、 看一看，和小兔子一起認太陽。

師：播放課件《小兔子找太陽》。看完後出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

師：小兔子怎麼找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。

比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽，進一步認識太陽，還可根據幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句誇小兔子的話來調動幼兒思考，激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設疑激趣。

三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能幹，我們再一起幫小兔子找找太陽。

幼兒很樂意自己發現的比別人多，這裏以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊塗為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區分太陽與紅蘿蔔、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽着幼兒走，而是跟着、扶着幼兒走。

四、 講一講，演一演，和小兔子一起收穫快樂。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。

採用講演結合的方式，通過先扶後放，幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收穫學習的樂趣。

活動延伸：

畫一畫，太陽在幼兒心中。

幼兒作畫，教師流動參與指導。根據觀察，有針對性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結束教學活動。

幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結，還可以調動幼兒各自不同的生活經歷，充分發揮幼兒的想象，使共性教學走出個性特色，實現個體高度。教學有法，效果多少在於活用。

小兔子的故事教案篇4

活動目標：

1、引導幼兒安靜地聽故事，培養幼兒認真傾聽故事的興趣。

2、幫助幼兒瞭解太陽的特徵，加深對顏色的認識。

活動準備：

1、有關故事內容的圖片及操作材料。

2、小兔子手偶

3、課前帶幼兒到外面尋找太陽，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。

活動過程：

(一)教師提問導入。

1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎?太陽是什麼樣的?

幼：紅紅的

幼：圓圓的

幼：亮亮的

幼：會發亮的

2、教師小結幼兒講述的內容，小朋友説的真棒，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。

(二)理解故事，學習對話

1、教師導入：可是有一隻小白兔它不認識太陽，他聽説太陽是紅紅的，圓圓的，於是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)

2、教師提問，幫助幼兒理解故事內容：

a小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?

b:它找到了些什麼東西?

幼：找到了燈籠

幼：找到了蘿蔔

幼：找到了氣球

c:小兔子是怎麼問媽媽的?媽媽是怎麼回答的?

幼：小兔子説：這是太陽嗎?媽媽説：不是，這是蘿蔔。

幼：這是太陽嗎?不是，這是蘿蔔

3、教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。

4、引導幼兒再次傾聽故事。

5、教師小結:太陽照在身上暖洋洋的，可是我們的小眼睛不能直接看太陽，會很刺眼，眼睛會不舒服的

(三)(結束活動)

帶幼兒到外面太陽底下自由遊戲，觀察花草樹木和小動物，讓幼兒感受太陽的温暖.太陽是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什麼東西也是紅紅的，圓圓的?

小兔子的故事教案篇5

一、活動目標：

1、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特徵。

2、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。

3、愛護遊戲材料，學會正確收拾和整理遊戲材料。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有佈置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語言。

2、物質準備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、、公雞的服飾和頭飾7套。

(2)兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現故事的思想。

3、請一組能力強的幼兒進行示範表演，其他觀看並進行評價。

4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角色的特徵。

四、觀察與推進：

觀察：本次活動設計了一個環節，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節表演，使其餘的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對遊戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

幼兒表演時比較侷限在語言上的講述，動作和表情方面表現得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了遊戲常規。

推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強遊戲時的常規教育。