拼音gkh教案7篇

通過編寫教案，教師可以明確教學目標，確保教學的針對性和有效性，一個有條理的教案可以幫助我們更好地組織教學內容，本站小編今天就為您帶來了拼音gkh教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

拼音gkh教案篇1

一、學習目標

1.正確認讀聲母gkh，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。（重點）

3.藉助拼音正確認讀“畫畫、打鼓”兩個詞語，認識“畫、打”兩個生字。

4.正確朗讀兒歌《説話》。

二、教學過程

（一）字母教學

首先讓孩子們觀察28頁的圖畫，看一看圖上都畫了些什麼？他們都在幹什麼？找一找隱藏的字母，從而引出gkh。

1.讀準音

在孩子們讀音的時候，不用給孩子們講解特別專業的發音方法，什麼舌面後音，舌根音之類的。

但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發出這個音，也就是老師領孩子們不斷的練習，一定要藉助生活中知道的事物，用這個事物編上小兒歌，幫助孩子們學習拼音字母。

比如學習這一課gkh，我們可以看圖來編兒歌。

鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

編好兒歌后領孩子們讀一讀，然後反覆練習，期間可以和孩子們互動，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。

並適當採用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂於學習。

2.識記形

觀察字母字形

除了讓學生看情境圖中的花環、水草和蝌蚪的組合，還有椅子的側面等形狀來記憶gkh，也可以問問學生黑板上的gkh像什麼？找一找生活中的物品，幫助學生來記憶。

書寫字母

在本課學習聲母gkh中，遇到兩個新的筆畫。豎右彎兒和左斜右斜，指導學生書寫的時候一定讓孩子們觀察字母書寫的筆順，以及在四線格中的佔位。

（二）拼讀教學

1.兩拼音節

語文書28頁，下面有兩拼音節的練習，建議讓孩子們自己先拼讀，然後和同桌互相評議，鼓勵學生直接能讀出音節。

對有難度的讀音，老師可以藉助詞語來幫助學生記憶，比如：照顧、苦瓜、老虎。

2.三拼音節

三拼音節學習，是孩子學拼音以來頭一次接觸到，拼讀的難度比較大。

所以杜du老師藉助了拼讀示意圖，講清了拼讀的.規則。最好讓孩子們想一想之前我們學過的“火”字，也是三拼音節。讓孩子們由“火”字引發怎樣進行正確拼讀降低難度。

三拼音節的拼讀方法：

a.三拼連讀法，即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。

可以藉助口訣：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”老師講清拼讀規則，然後在具體事物或圖片的幫助下，讓學生通過反覆多次拼讀操練，掌握拼讀方法。

三拼音節其他拼讀方法：

b.聲介合母拼讀法

可以先把聲母和介母拼讀在一起，再和後面的韻母拼。比如：g—u——gu

gu—a——gua

c.介韻合母拼讀法

先把介母和韻母拼在一起，再和聲母拼讀，比如：u—a——ua

g—ua——gua

這一方法學生學習的過程比較慢，但是一旦掌握後拼讀速度比較快，有利於今後提高藉助拼音閲讀的速度。

（三）詞語和識字

1.畫

讓學生看插圖，説一説，然後用畫組成詞語，説句子。（指導讀好“畫畫”的拼音）

2.打

看圖説一説意思，然後再組詞：打水、打籃球、打傘、打扮……

（四）兒歌學習

讀一讀兒歌《説話》，這個兒歌是用擬人手法來比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀，和同桌一起讀，找出不會的拼音圈一圈，然後一起來學習。

這個兒歌學生可以回家讀給家長聽，讓孩子們多練習，才有更大進步！

以上是杜du老師整理的一年拼音教學，重點是三拼音節拼讀方法，希望上面的文章和語文書上手寫筆記能幫助學生學習語文，學好語文。

拼音gkh教案篇2

一、教學目標：

1、鞏固對聲母g k h的認識並且能正確的發音。

2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

二、教學重點：能夠正確書寫聲母g k h。

三、教學難點：能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

四、教學準備：青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。

五、教學過程：

（一）、導入、複習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

幼兒：歡迎！

教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？

幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什麼禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀複習。）

幼兒：是拼音字母寶寶。

教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？

幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。

（二）引入主題聲母g k h

教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由於小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）

幼兒：是聲母g k h。

教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

幼兒：喜歡。

教師：可是它們説你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來並且送她們回家它們才會和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h説它先來教你們怎麼寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現在你們會寫了嗎？

幼兒：會了。

教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們説如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們願意嗎？

幼兒：願意。

教師：（把準備好的紙張和筆發到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。

六、教學小結：

今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課後你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

拼音gkh教案篇3

教學目標：

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備：

1、課件、畫有四線格的小黑板

2、本課的生字、生詞卡片。

課時安排：

3課時。

第一課時

課時目標：

1、學會g k 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k與單韻母相拼的音節。

3、能夠説一句完整的話。

一、創設情境，引出ɡ

小朋友，今天有個小朋友要和咱們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音裏都藏着咱們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖)並板書

1、 指導發音

看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）

2、識記字形

火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什麼？教順口溜鴿子花環ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ??（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）

3、指導書寫

a、出示四線格看9住在哪裏？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念

b、教師實物投影示範描和寫並同時指導姿勢

c、學生在《課堂作業本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿

d、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。

4、拼讀9ɑ 9ū 9e

開火車拼、齊拼

二、教學h

小朋友們學得那麼認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟着唱一唱（哥哥有隻小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）

出示書本截圖（你看到了什麼？）笑呵呵、喝水這些詞語裏就藏在我們要學的第二個聲母h

1、區別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什麼不一樣？

2、教師領談，學生跟讀。

3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？

4、指導h的書寫及在四線格中的位置。

5、學生在《課堂作業》抄寫h，師巡迴指導。反饋

三、鞏固練習

1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學生拼讀。

2、遊戲：喝飲料

（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節，拼對了才能喝到）《課堂作業本》第2題及9、h與單韻母組成的音節。

四、小結：

通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節課你們能繼續認真聽、積極拼、仔細寫。

第二課時

課時目標：

1、學習聲母k，認清字形，學會書寫

2、 初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

3、能夠説一句完整的話。

一、 談話導入，學習k

上節課，咱們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一羣小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什麼？

1、板書k,指名試讀、指導讀、開火車讀、小組賽讀

2、看着圖你能編首兒歌記住k嗎？

3、指導k的書寫及在四線格中的位置。

4、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡迴指導。反饋

5、拼讀

二、教學三拼音節guā。

1、説話引入：小朋友們那麼棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）説明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的.要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

三、教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

四、課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜誇（kuā）不完。

五、鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、複習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）

3、卡片認讀音節：kuā guó ku huó

4、練習：比一比每組音節有什麼不同。《課堂作業本》第二題

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------ku

六、小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

課時目標：

1、複習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

4、仔細觀察，發揮想象，練習説話。

5、完成《課堂作業本》

一、 談話激趣、複習鞏固

前兩節課，一休哥看到大家的表現，覺得你們都很能幹，今天這節課他想在咱們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀

請小朋友把《課堂作業本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。

1、 自由拼讀

2、 指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的小朋友獎勵讀

3、 男女賽讀

二、圖文結合、學習生字

小嘴巴很能幹，小眼睛仔細看，咱們進行第二關，請小朋友把《作業本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，説説你看到了什麼?

1、指名説（自由想象、合理就行、引導説清楚）（課件相應出現詞語）

2、聯繫實際，認識3個生字

（1）這些詞語裏，那些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

（3）看圖齊讀詞語。

3、我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

4、出示詞語卡片，指名認讀。

5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組裏認讀。

6、開火車認讀單個的字。

三、讀兒歌、猜謎語

第二關輕鬆過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

1、跟着一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）

2、生齊讀謎語。

3、猜謎底，説説原因。

4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）

5、師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。

四、課堂作業

1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）

2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）

3、實物投影檢查反饋

五、總結、評選小小一休

獎勵蓋章與聽《一休哥》

拼音gkh教案篇4

設計理念：

低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又佔據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中實施建議也指出：漢語拼音教學儘可能趣味性，宜以活動和遊戲為主。因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悦教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中，採用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。

教學目標

學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、複習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，並同它們成了朋友。瞧，它們來了。(師出示字母卡片，生開火車認讀。)

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎?

⑵展示台出示課文插圖。

⑶仔細看圖，説説你看到了什麼?

⑷指名交流：藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

(出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物説話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。)

師：你想先認識誰?

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

(將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什麼的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。)

二、教學g、k、h。

gkh 的教學設計和反思

(一)學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好

1、指名示範讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什麼發現?

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

(通過説説自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛鍊了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嚐到成功的喜悦，從而樹立起學好拼音的信心。)

(二)學習k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫?

2、指導發好k的音。(拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，説説你看到了什麼?)

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、説説你用什麼方法記住k。

三、學習h。

讓我們來認識最後一位新朋友，他就是h。

誰來當小老師?

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件(伴音樂)：出現卡通人物g、k説話：小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌。

出示：哥哥有隻小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵

2、動作表演，學念兒歌。

(心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜採用形式多樣的練習。在這裏，設計動作表演念兒歌，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現;三來為引出聲母h的教學做好了鋪墊。)

五、學習二拼音節

1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學生指讀，教師板書)

3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、遊戲玩橡皮泥。

①小夥伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

??(語文教學民主化在師生關係上追求我你對話境界，在學生與學生關係上則致力於合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了師生、生生之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助於培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悦，鍛鍊了口頭表達能力。此外，玩橡皮泥還讓學生手腦並用，記住了g、k、h的形，為正確書寫g、k、h作好了鋪墊。)

七、指導書寫。

①師範寫、解説。

②學生配樂書寫。

教學反思：

?語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點，本着讓孩子在輕鬆快樂的氣氛中學拼音，本節課，我緊緊地圍繞着學生的趣而展開一系列的教學。

一、創設趣味情境，激發學生情感

情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接着又設計課間操，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發。

二、以多樣的形式，保持學習興趣。

處於幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性遊戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現於手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動遊戲引進課堂，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。

三、及時肯定，增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悦，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，並進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的讚賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

拼音gkh教案篇5

?教學目標】

1.學會有感情的朗讀兒歌。

2.學會ɡ k h三個聲母，能夠讀準音、認清形、會書寫。

3.能夠運用聲韻連讀的方法，直接讀出ɡ k h和單韻母組成的音節。

?教學重難點】

學會ɡ k h三個聲母，直呼含這三個聲母的單韻母音節。

?教學過程】

一、啟發談話，激發興趣

同學們，上課前老師先問同學們一個問題，你們假日裏都喜歡去哪裏遊玩？看來大家都很喜歡享受遊園時的那份快樂，今天就讓我們懷着愉快的心情和老師開始一次智慧之旅吧！上課

二、創設情境，複習導入

1.看，這就是我們今天要去的智慧樂園，裏面不僅有美麗的風景還有豐富的知識和快樂的遊戲。看，智慧大門已經向我們敞開了，讓我們出發吧！

2.瞧，智慧樂園門前有一棵智慧樹，智慧樹上結滿了紅通通的智慧果，每個智慧果的後面都隱藏了一個拼音寶寶，你們想知道他們是誰嗎？那誰願意來摘第一個智慧果？如果他把這個拼音寶寶讀對了，其他同學就跟着他大聲地一起讀吧（指名6生讀六個單韻母，其餘生跟讀。）

（1）剛才我們摘到的六個智慧果後面的拼音寶寶，都有一個共同的名字，誰知道叫什麼？（指明：單韻母）你們知道的真多，這6個字母就是我們學過的單韻母。

（2）剩下的8個智慧果後面會隱藏着哪些拼音寶寶呢？我們一起找一找吧。誰願意先來摘果？那讓我們開火車讀吧，火車火車往哪開？我的火車開到這。（開火車讀）漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計

（3）下面的這些拼音寶寶又都叫做什麼呢？（生齊説：聲母）

三、直觀感知，自主探究

1.通過前一段時間的學習，同學們已經認識了那麼多拼音寶寶，那就讓我們繼續前行，走到智慧樂園中來吧。（出主題圖）同學們瞧，這就是智慧樂園了！這裏的風景美嗎？你們看這裏都有什麼美麗的景物呀？（生觀察圖畫並彙報，教師指導説完整的話）。例：小蝌蚪在快樂地游泳；小鴿子在自由的飛翔……

2.師指圖總結：同學們説得真好，清清的小河水嘩啦啦地唱着歌，一羣圓圓肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興的喝水呢，天空中還有隻小鴿子正銜着柳枝向我們飛來了，智慧樂園的景色真美啊！

3.（課件兒歌）看到這裏的美景，老師也為同學們帶來了一首好聽的兒歌，你們想聽聽嗎？“小鴿子，咕咕咕。小蝌蚪，圓圓肚。小河水，嘩啦啦。小朋友，笑哈哈。”

4.你們想讀嗎？那老師讀一句，你們跟着讀一句。（師指屏幕讀）

5.接下來，老師讀兩句，你也讀兩句，看看誰還能像老師這樣讀下來。

6.現在，你有沒有信心大聲地這首好聽的兒歌呢？那老師就大聲讀，同學們可以小聲跟讀，比一比誰讀得既準確又流利。

7.那就讓我們一起大聲並有感情地讀一讀吧。（生齊讀）

8.同學們你們看，現在兒歌中有三個音節變紅了，你們發現了嗎？（生指出ɡe ke he，是相機知道説：這是小鴿子的ɡe這個音節，生邊説，師邊貼音節卡片）。（指黑板）這三個音節中有一個共同的字母是我們以前學過的，是哪個字母呢？（e）（點課件）對，e前面的三個聲母就是我們今天要認識的三個新朋友，請同學們和她招招手吧!

四、聯繫生活，學習新課

（一）教學ɡ

1.ɡ的讀音。

讓我們先來看第一位新朋友，它的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，只是讀的輕一點，短一點就可以了。師範讀，指名讀（2、3個），開火車讀，齊讀。

2.ɡ的形。

（1）小ɡ很調皮，他藏到了智慧樂園中了，你能不能找到他呢？

（2）要想與小ɡ交朋友就要記住他的樣子，誰有好辦法能夠記住他呢？

a:生説ɡ像9 b:還像倒着的6

（3）你能不能試着用你兩隻靈巧的小手，拼出小ɡ。

（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一個半圓，右手四指伸直，大拇指彎曲，再將左右手手心相對，兩手捱到一起，就是ɡ了，）評價：他做得像不像ɡ呢？讓我們一起和他做一做並大聲地叫出他的名字“ɡ”。

（5）為了讓同學們更好的記住它，老師還變編了一句順口溜呢，像個9字ɡɡɡ，生讀，你們記住了嗎？

3.書寫。

（1）剛才我們知道了ɡ的名字，又記住了他的樣子，已經和ɡ成了朋友，現在小ɡ呀，要邀請我們去他的家裏做客呢，就讓我們一起去他家裏看看吧！（點擊課件：房子變大）你們瞧，這就是ɡ的家了，他的家就是四線格。

（2）請同學們認真觀察，ɡ是由幾筆寫成的，每一筆在四線格的什麼位置。（看動畫）生彙報：ɡ是由兩筆寫成的，生邊彙報，師邊擺筆畫。（邊擺邊説每一筆的名稱）

（3）現在老師要把ɡ寫到黑板上的四線格中了，大家注意看，舉起右手伸出食指和老師一起書空吧。學會了嗎？有信心自己寫寫嗎？

（4）那好，就請同學們右手拿起筆，做好寫字準備，身坐正，腳放平，三個一要做到，寫的時候要先描寫ɡ的筆順，再完整描一個ɡ。寫完後請坐好。

（5）剛才老師看到同學們不僅寫字姿勢端正，而且很多同學描寫得很認真，寫得很好。這是兩個同學描寫的ɡ，大家看看他們寫得怎麼樣？看來呀，要想寫好拼音字母，不僅要正確，還要工整美觀呀！大家快點準備好，下一個聲母寶寶要和大家見面了。

（二）教學k

1.k的讀音。

（1）瞧，他在這呢。他該怎麼讀呢？（出示k）

（2）讀他的時候要比小蝌蚪的蝌這個音節讀得輕短一些，誰願試着讀讀？（指名讀，讀對了，同學跟讀。）

（3）師範讀。

（4）橫排讀，男女生讀，齊讀，

2.k的形。

（1）小k也藏到智慧園中了，聰明的你快找找吧？師：水草蝌蚪k k k。

（2）你有什麼好辦法記住它嗎？

a、像一挺機關槍。

b、手勢，其實小k也可以用手勢呀，師擺，你們看像嗎？

c、老師也編了一句順口溜：像挺機槍kkk。師範讀同學們跟讀。

3.書寫。漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計

（1）小k也很好客，他也想邀請我們去他的家看一看，你們看這就是小k的家。（課件出示：小房子變大）這是小k的家，請你們猜一猜小k是由幾筆組成的，再仔細觀察每一筆分別在四線格的什麼位置。

（2）請你把小k請回家。生邊彙報，邊擺。第一筆在哪個格？第二筆在哪個格？

（3）現在我們要在四線格中寫一個k，請你伸出小手和老師一起書空：先寫一個豎，再寫左斜右斜。

（4）描紅。我們要寫k了，先描k的筆順，再完整地描寫一個k，拿起筆，注意寫字姿勢，比一比誰寫的最工整，最美觀。

（三）課間操

剛才同學們認識了ɡ、k兩位新朋友，讓我們做一段課間操，一起來輕鬆輕鬆吧。

輕鬆愉快的課間操過後，讓我們再次回到智慧樂園學習、遊玩。同學們還記不記得剛才我們認識的兩個新朋友叫什麼？指卡片，反過來再讀一遍。

過渡；同學們可真了不起，一口氣已經認識了兩個拼音寶寶了，下面就讓我們請出今天的最後一個新朋友。

（四）教學h

1.h的讀音。

（1）貼h。知道他名字的同學一起站起來讀一讀。

（2）對了，請你們再根據這個音節試着讀讀。

（3）指名讀。

拼音gkh教案篇6

一、依據課標説教材

?教材分析】

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

二、依據課標説理念

?設計理念】

?語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易於接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的遊戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓教於樂。本教案精心營造一個有趣的故事情境，使學生想學、樂學、愛學。並採用了遊戲輔助的課堂教學活動。通過情境、遊戲把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高拼音教學的效率。

2、學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。採用“先扶後放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼裏、臉上自始自終都能洋溢着成功的喜悦。《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下：

１、兒中漫遊，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在兒歌之中，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脱離學生感情基礎的空泛地説教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。

２、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學儘量在遊戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕鬆，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

３、合作中探究，規律中求知，想象中創造。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，並説出相關詞語或句子，然後交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。

讓拼音教學生活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應努力地為學生創設一種語言環境，調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

三、以學定教説目標

在知識與技能方面：

1、學會“gkh”3個聲母，能夠讀準音，認清形，並且能正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

在過程與方法上：

1、增加趣味性，引導學生自主觀察，採用“以趣促學”“先扶後放”的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。

2、培養良好的聽説讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

在情感態度價值觀上：

1、培養學生髮現問題，勤於動腦的習慣，進一步激發學生學習漢語拼音的熱情，在具體學習活動中培養學生的觀察能力、説話能力與良好的書寫習慣以及愛護小動物的美德。

2、通過創設情境和多種遊戲活動，激發學生的學習熱情，在學習中提高學生的拼讀能力、自主學習能力和合作能力。

教學的重點：gkh的發音，三拼音的拼音方法及認字。

教學的難點：讀三拼音節的拼讀方法。

四、根據情況説學情：

在學習本課前，學生已掌握了６個單韻母a、o、e、i、u、ü和１０個聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的發音及書寫。知道單韻母的發音長而響亮，口型不變；聲母的發音輕而短。學生還學習了兩拼音節的拼讀方法。

五、整合資源説策略

?語文課程標準》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學儘可能趣味性，宜以活動和遊戲為主。”低年級學生大都活潑，大膽且好表現，他們對新學的知識非常感興趣，對形象直觀的事物很感興趣，特別喜歡老師的表揚，以及師生之間的遊戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無意注意又佔據優勢。只有注重教學內容的具體化和直觀性，才能符合兒童的心理特點。因此，在本課的教學中我主要採取以下策略：

（1）創設趣味情境策略；

（2）先扶後放策略；

（3）教學生活化策略。

（4）講授式、啟發式、自主學習、協作學習等教學策略，提供拓展閲讀學習資源，指導學生有效地進行自主學習。利用拼詞、造句，鞏固拼讀，培養學生髮散思維能力。

在本課中教師利用網絡資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生利用生活積累組詞造句，拓展閲讀。並在此基礎上鼓勵學生樂説、愛説，促使國小生的聽説讀寫技能的提高，提高教學效率，來實現教學“授之予漁”的目的。

六、多項互動説過程

第一課時教學流程

依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致分為以下幾部分：

課前激情誘發，複習奠基學習方法。

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生較好勝、好強、好新奇。所以上課伊始，我根據他們的這一心理，告訴老師要給專心聽講、積極回答問題的孩子獎勵小花，誘發學生學習的積極一和專注性，同時規範好課堂紀律。在學生學習的積極性和專注性被調動起來以後，我便讓學生通過複習來鞏固學過的生母、韻母，由此奠基了新課的學習方法。

第一部分：創設情境檢查複習。

在這一部分，我設計了以下幾個環節：

第一步：檢查複習相關單韻母。

第二步：檢查複習學過的聲母，導入新課。

設計意圖：複習鞏固單韻母與本課教學相關的聲母的讀法，為本節課的學習做鋪墊。

第二部分：創設情境引聲母

（設計意圖：為了避瞞簡單、枯燥，我創設了讓孩子們觀察情境圖講故事，尋找拼音娃娃，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。）

這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”説説在圖上都看到了什麼,編一個小故事，在學生描述圖畫內容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學習gkh

第三部分：聯繫表音表形圖，學習聲母

第一環節：學習聲母的發音：

讓學生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。

設計意圖：兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，要善於創設豐富多彩的教學情景我採用編兒歌的形式，使枯燥的內容形象化，激起學生興趣。針對這一特點，我利用課文的情境圖，讓學生仔細觀察圖畫後編兒歌記聲母的讀音調動了學生的興趣，培養了學生的觀察能力和説話能力。我的這一環節通過情境圖營造學習聲母gkh的氛圍，這樣能激發學生的積極情緒和濃厚興趣，讓學生在一種積極主動的狀態下學習。這一環節中，當單調的拼音字母與圖片中的事物結合在一起時，學生就會愉快編兒歌牢牢地記住了生母的音、形而且培養學生的創造性兒歌順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。巧編兒歌，滲透音、形認記方法的指導。兒歌生動形象、易記，適合低年級兒童的年齡特點，而且讓孩子們藉助兒歌自己發現，去掌握該學的知識。

第二環節：遊戲互動固新學，先扶後放記音形。

一年級學生擅長於形象思維，所以在記憶gkh形狀這一環節時，我鼓勵學生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，並讓孩子們根據gkh的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住gkh的形，鼓勵學生掌握個性化的學習方式，允許學生有不同的記憶方法，以此來培養學生的創新思維能力，拓寬學生的思維。

説gh和易混生母的區別。

設計意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。為幫助學生分辨清楚，我採用了比較記憶法。如將h和n兩個字母擺一起，兩個相近字母一目瞭然，使學生模糊的形象得以清晰。

第三環節：採用多種形式檢查學生的發音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。

設計意圖：充分體現開放式的教學思路，發揮學生自主、合作的精神，讓學生在互動中自己練習檢查發音，讓學生感到拼音其實是不難學的，同時讓學生有成就感。

第四部分:學習gkh與單韻母相拼的音節。

在學習音節拼讀時讓孩子用音節説詞、説句，學生充分體會了拼音在具體語言環境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。

設計意圖：學生剛剛從幼兒園上來，４０分鐘的課堂教學對於他們來説長了些，拼讀音節後利用多媒體出示拼音轉輪拼讀有意義的帶調音節，刺激他們，把所學的內容巧妙地融進這些愉快的活動中，讓他們在遊戲演練中，改變了一貫的讓孩子用手畫着聲調從一聲讀到四聲的教學方法，避免了讓孩子拼讀一些無意義的音節，而且利用拼音轉輪的遊戲形式激發孩子的學習興趣，調動孩子的學習積極性，寓教於樂。

第五部分：自主觀察仿書寫

讀和寫是低年級學生要掌握的最基本的知識要點，本環節主要實現的是學會書寫的目標，前面的學習，學生已認識了四線格，並掌握了基本的書寫規則，因而這一環節的學習就建立在學生已有的知識經驗上進行學習，首先我讓學生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然後我在黑板上範寫，學生觀察gkh的書寫位置，接着便讓學生自由描紅、書寫，並讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。

第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。

利用“海灘射擊”的遊戲形式激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節的拼讀。

第二課時教學流程

環節一：複習音節，激趣導入：

我設計的導語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。拼讀音節詞和音節）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的學習興趣。

環節二：聯繫語境，學習三拼音節。

首先，教師藉助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發學生的學習熱情，然後ga與gua對比教學，讓學生體會什麼是三拼音節，三拼音節與兩拼音節的區別及三拼音節的拼讀方法和要領。並隨機指出三拼音節的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。最後是採用不同形式練讀音節，讓學生能夠熟練的拼讀音節。

設計意圖：學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反覆練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。

其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節，並運用這些音節説話，感受語文知識來源於生活又運用於生活。

設計意圖：經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛鍊了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。

環節三:圖文結合，學習字、詞、兒歌。

1、讀兒歌，猜謎語，認字。

出示兒歌讓學生找出帶有聲母gkh的音節，拼讀鞏固音節，鞏固漢字的認讀。由此既能讓學生找到學習的樂趣，又拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識積累。

設計意圖：充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”

2、觀察情景圖，認讀詞語，讀用詞造句。

設計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然後指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。

3、拓展閲讀：看圖説話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。

gēgehuàhuà

哥哥畫畫，

huàduǒhéhuā

畫朵荷花，

māmakuātā

媽媽誇他，

dìdilèle

弟弟樂了。

設計意圖：把學習拼音字母和生字寓於兒歌之中，使學生所學的聲母、音節、生字迴歸到具體的語言環境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

３、在“領獎盃”的遊戲中鞏固認字，並用字組詞，説話學習運用。

設計意圖:“領獎盃”的遊戲，讓學生在輕鬆愉快中學習漢字，在遊戲中體驗學習的快樂，教師有藉機檢查樂生字的認讀。

五、拓展練習：

拼音gkh教案篇7

教學目的

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3.正確書寫gkh三個聲母。

教學時間

2課時

教學重點

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點

教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備

1.教學用字母掛圖或幻燈片

2.三拼連讀的示意圖或活動教具

3.拼音音節卡片

教學過程

第一課時

教師談話組織教學，並板書題目揭示本節課教學內容gkh

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什麼？它在做什麼？

2.比較一下聲母g與圖上的什麼部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的.音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：gēgégěgè

指導書寫：g佔中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不佔滿。

學生學寫字母1-2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什麼？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什麼地方很像呢？

如果把k放倒了它像什麼呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：kēkékěkè

指導書寫：k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也説明，學生會看圖學拼音了。）

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

練習四聲：hēhéhěhè

指導書寫：h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習寫字母。

第二課時

一、複習學過的知識為學三拼音做準備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學生讀後在u的後邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連着讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師範讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀板書：

課後反思：三拼音節是本節課的難點，要讓學生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。