本文將為大家介紹《漢語拼音13angengingong》中“ingong”的教學案例。通過這份教案，我們可以更加深入地理解和掌握拼音“ingong”的讀音和用法，為學習漢語拼音打下堅實的基礎。
第1篇
漢語拼音，是國小低年級語文教學的重要內容。尤其對剛入學的一年級新生來説，學習漢語拼音的興趣濃厚與否，直接影響到今後的語文學習。
一、利用“情境圖”與學生交談，引出複韻母ang、eng、ing、ong
師：同學們，在晴朗的休息日裏，你們最想去做什麼事?（學生自由回答，教師根據回答，出示情境圖──圖上沒有拼音）圖上的同學在晴朗的日子裏幹什麼去了?
師：是的，他們在“放”風箏 （根據學生回答出示卡片ang），放風箏的“放”中就含有ang這個韻母 （相機將卡片貼在情境圖相應的內容旁）；他們放的是什麼風zheng呢?
生：“長龍”風箏，長龍的“龍”就含有這個韻母（根據學生的回答，出示ong的卡片，並粘貼在情境圖上 ）；還有什麼樣的風箏?
生：“老鷹”和“蜜蜂”風箏。老鷹的“鷹”裏邊含有ing這個韻母；蜜蜂的“蜂”裏邊就含有eng這個韻母。 （教師根據學生的回答，分別適時出示ing和 eng的卡片，並貼在相應的位置。）
師：這就是我們今天要學的4個韻母，其實同學們早就知道它們了，它們就在我們平常的語言中。今天我們就正式和它們4個來交個朋友，好嗎?
師：剛才我們看到了這幾個同學在放風筍。把放風箏的“放”改為第一聲，然後去掉聲母f，就是今天我們要學的第一個韻母的讀音。
教師範讀ang三遍。 （在範讀時，教師有意識皺起鼻子，以提示學生這個韻母要發出後鼻音。）
師：（出示蜜蜂圖片）還記得這個風箏嗎?我們把蜜蜂的“蜂”去掉聲母f，就是eng的讀音。教師範讀eng，學生模仿讀。指名讀，教師正音。
師：（出示老鷹圖片）這是什麼風箏?老鷹的“鷹”就是韻母ing的讀音。
出示前鼻韻母an、en、in，弓導學生通過聽讀、觀察比較，看與 ang、eng、ing、ong有什麼不同?
師：因為這幾個韻母發音時鼻音比較重，所以我們把這4個韻母統稱為“後鼻韻母”。
師：現在你們和它們成為好朋友了嗎?那你一定能準確地把它們讀出來。（指名讀、齊讀。）
師：（出示“ing”）它也很想成為音節給漢字注音，可是拼音王國有規矩，它不能。於是它趕緊找大 v幫忙。大y很樂意，於是它們組成了音節ying（出示“ying”），而且它們就不能分開了，於是拼音王國給它們起了個名字，叫什麼? （整體認讀音節）想想該怎麼讀?
三、利用情境圖以及與前鼻韻母構成和發音的比較，鞏固所學後鼻韻母（略）
師：今天我們學習了4個後鼻韻母，我們還為它們編了一首歌謠呢，我們一起來讀讀吧。（教師領讀語境歌、指名學生讀、全班擊節而歌。）
1、引導學生觀察這4個韻母的組成及在四線格中的位置。
教師根據“情境圖”的內容，通過與學生交談並用貼卡片的辦法，將實際生活與本課要學的4個後鼻韻母建立聯繫，激活了學生的生活經驗。“情境圖”的作用發揮得較好。在教學的過程中，教師特別注意強化了“拼讀”環節，避免了大講發音的口形、位置、技巧的問題，將時間留給學生，讓學生自己去拼讀，去進行語言學習的實踐。在學生讀準了幾個後鼻韻母的基礎上，教師用“語境歌”來幫助學生進行鞏固和強化，適時、適當。
師：上課前，我們輕鬆一下，來玩個遊戲好嗎?老師帶來了一些水果卡片，在每個水果卡片的身後都寫有一個漢語拼音字母，只要你能正確地讀出來，這卡片就歸你了。
2、師：這些由一個前鼻韻母和一個大尾巴組成的韻母叫什麼?你能區分它們嗎?
3、師：請大家打開書，用剛才的方法，自己學習下面兩個音節詞：
出示“shuǐ ping 、“hóng qí”，指名拼讀單個音節、指名拼讀音節詞。
1、師：我們的書上，有一幅有趣的圖，（出示插圖）請小朋友們一起來看看，圖上畫了什麼?
2、學生自由看圖讀句子，並畫出其中的三拼音節。指名拼讀4個三拼音節。
3、把三拼音節帶進句子中再讀一讀，試着把句子連起來讀。
上課伊始，教師就狠抓了複習環節，意在通過複習，讓學生鞏固學過的4個後鼻韻母。接下來，教師又利用“助讀配套圖”安排學生反覆練習拼讀拼音詞、拼音句。這樣的練習可以進一步鞏固對後鼻韻母的學習成果，學生的拼讀技能也可以在此過程中得到提高。
1、教師與課本、掛圖、音像和網絡這些課程載體比起來，教師更易於和學生進行心靈溝通，使教學產生情意性和召喚性，從而激發起學生學習的熱情和信心。因此，教師本人要有強烈的課程資源意識。要學會將自己所掌握的資源與學生本身的資源進行整合，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學拼音、用拼音的意識，多方面提高學生的拼音能力。
2、國小語文實驗教科書“配套光盤”（已經出飯）中有豐富的教學資源可用。
1、改變拼音教學陳舊的評價方式，重在考察學生認讀和拼讀的能力：
要落實課標的階段目標，漢語拼音教學就得以訓練拼讀能力為重點，確保課堂上拼讀練習的時間。相關的語音知識不講或少講。非講不可的要儘可能地深入淺出，最好是用童話故事或歌訣的形式。不要期望“畢其功於一役”，要貫徹因材施教、逐步鞏固、要求分步實現的原則。
“語境歌”是用來鞏固字母的認讀成果的，使用的時機一定要把握好。在一開始學生還沒有認讀字母的時候就“唱”，就不能真正發揮“語境歌”的最佳效用，反而可能造成教學資源的浪費。
有些老師教漢語拼音時，讓學生花費了較多的時間來抄寫，片面追求書寫的漂亮、人體，實際上這樣做是沒有必要的。適當的抄寫可以強化學生的識記，過分的抄寫則浪費了學生寶貴的學習時間，甚至導致學習難度的增加，降低學生的學習興趣。漢語拼音是個工具，是根枴杖，它的主要功能是用來“認、讀”。因此，我們要努力克服漢語拼音教學“不拼讀”的現象，要在“拼讀”和“讀準”上下功夫。書寫做到正確就可以了。
第2篇
師：到昨天為止，我們已經學完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？
生2：我覺得學拼音的時候非常有趣，還可以認識生字呢！
生3：我學完了拼音很高興，因為不認識的字就可以用拼音來拼了。
師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認識好多好多的字了，那麼，這節課，就讓你們利用拼音這個工具去認識5個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學得更好，這裏有幾個非常重要的音節，我們一起來開火車讀一讀。（學生開火車認讀音節。）
師：讀了音節，再來讀一讀已經學會的幾個漢字（畫、花、的、了、過、我）
師：音節和熟字都掌握得不錯，來一點難的──音節詞怎麼樣？
師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的同學輕輕地拼給你的同桌和同組聽。
師：好多同學很想和全班同學交流了（指名學生拼讀）
師：（課件出示漢字）現在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。
師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節的卡片檢查，主要檢查平時學習有困難的孩子，共有5個孩子，並齊讀一次。）
師：是呀，實驗國小有那麼多老師教我們學本領。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認識了兩個生字，現在來一個更難的，來一個句子，怎麼樣？（課件出示音節句子）
師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領，拼讀一個句子，應該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個音節詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！
師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。
師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。
師：都教我們畫些什麼呢？老師這裏有音節的，又有畫畫的，是音節的我們該怎麼辦。
師：對了，那些畫面的呢，我們應該用音節拼出來，先自己試一試，然後再在小組裏交流交流。
師：這組音節會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時學習有困難的孩子來拼一拼。
師：朵是我們今天要認識的生字，請幾位同學來讀一讀。
師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖説一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。
師：“鵝”裏面有一個字，我們已經學過了，誰能找出來？
生：“鵝”裏邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。
師：想知道嗎？那好，我輕輕地説，看誰最能聽清楚。（一道彩虹）
師：開火車讀，──剛才好多同學臉上都帶着笑容呢，真好。
生：齊讀三個詞組“一朵紅花”“一隻白鵝”“一條美麗的彩虹”。
師：很多很多，我們下課再交流吧。現在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一隻白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。
師：現在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。
師：同學們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組裏讀了，一人一句。
第3篇
1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
【學情分析和教具準備】本課的四個後鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生髮好尾音ng，並引導他們區分前、後鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
1、小朋友們，到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（3種）
3、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
看遠處有鬱鬱葱葱的樹林，一條彎彎的小河從樹林裏流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子裏住的就是韻母們。
你去了誰家裏，裏面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。
5、這天，韻母村裏又搬來了一户新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這户新搬來的人家。
春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這麼好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
⑵ 風箏真多，真漂亮啊，誰來説説有哪些風箏呢？出示 eng ing ong
那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。
⑴ 找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：
首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什麼共同的地方，然後舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為後鼻韻母。[出示卡片後鼻韻母]學生跟老師讀。
先來跟老師學第一個字母，放風箏的放後面的音就讀ang .
我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那麼連起來應該是(eng)
自己編口訣一隻蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。
⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，説説應該怎麼來發這個音。
自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
⑴ 金手指的遊戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的遊戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。
講故事，ing他特別喜歡教朋友，於是其他的小夥伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎麼讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）
老師這有許多小動物，你能準確的説出他們的名字嗎？並且找出音節中哪個是我們今天學的後鼻韻母。
我們今天學的內容在書上38頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。
學會讀後，我們就要來學怎麼寫了。先觀察説説寫得時候我們應該注意什麼？
〖課時目標〗能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
昨天我們把最難讀的後鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把後鼻韻母讀一下。
二、看圖讀音節在這節課上，我們就要來學習聲母與後鼻韻母相拼了。
2、你能把這些事物連起來説嗎？用什麼在幹什麼的句式。
讓學生展開想象，頭腦中一邊想着你自己打開窗户看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。
這裏面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。
第4篇
【學習目標】1、學會鼻韻母ang eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。
3、練習拼讀聲母和介母i u 與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
【教學重點、難點】重點：掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。
過渡今天我們不要繼續學習四個鼻韻母，它們叫後鼻韻母，
問圖上畫的是什麼？這個韻母怎樣讀？（兩人一組討論學習）
師“鷹”的音節中的韻母部分就是ing，發音時，單韻母與後鼻音要連讀。
師“鍾”音節的韻母部分就是ong，發音時，音韻母與後鼻母尾音要連讀。
觀察這四個鼻韻母的尾音都是──ng後鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準──ng的發音，要把舌根抬起來抵住上後部，發鼻音，讓氣流鼻腔出來。
⑴ 聽音練習師讀韻母，生判斷是前鼻母還是後鼻韻母。
⑵ 判斷練習板書打順序混合在一起的前後鼻韻母，指名學生按類分出來。
師整體認讀音節ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”範讀──指名讀──齊讀。
⑴ 出示bang fang dang tang zang gang shang yang範讀──指名讀──齊讀（先拼計，後直呼）
⑵ 出示feng deng reng sheng自由練讀──指名讀──齊讀（先拼讀，後直呼）
問 這些都是什麼音節？介母分別是什麼？範讀––指名讀（突出介母）──齊讀
自由練讀（注意xiong）──指名讀──齊讀（分組比賽）
看圖自由拼讀──指名讀──齊讀（先拼讀──再直呼）
看圖自由拼讀──指名讀（先拼讀，再直呼）──齊讀。
第5篇
【教學目標】1、學會後鼻韻母ang eng ing ong在整體認讀音節ying讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
【教學重點】後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點。
【教學難點】ing eng 的發音和三拼音節的拼讀是難點。
2、你認識了圖中的什麼？學生交流回答，隨機出示字母ang eng ing ong，問 你認識哪個字母？把它介紹給大家好嗎？教師進行指導、點拔，並示範讀ang eng ing ong。
3、討論誰能用最快、最簡便的方法來記住ang eng ing ong的音和形。
6、分發拼音卡，分組嘗試拼讀音節，互教互學，進行評議。
7、各組彙報學習情況,鼓勵學生質疑問難，你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正。
二、書寫指導在讀準音，記住形的基礎上練習書寫音節詞語，注意：
2、看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。
三、動畫故事，認讀字詞，讀短文、兒歌從動畫故事中遷移到課本中，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。在讀通、讀熟的基礎上，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。
2、比一比，説一説每組字母有什麼不同。an—ang en—eng in—ing。
第6篇
1,學會後鼻韻母ang,eng,ing,ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.
2,學習聲母與ang,eng,ing,ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節.
4,體會學好拼音的作用,激發藉助拼音識字學文的興趣.
二,教學重難點:後鼻韻母的發音,聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點,ing的發音和三拼音節的拼讀是難點.
三,教學準備:部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關的課件.
1,學習後鼻韻母ang,eng,ing,ong和認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.
1,談話:上一課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎
4,今天我們學後鼻韻母,用什麼記號呢 我們在-n後面加上一個字母 g,在這裏它不念 g,和n合在一起念"-ng".發 -ng 的時候,口要開得大一些,舌尖的後面部分要往後靠,下巴要放下來.(用手指示意)指名讀,正音,自由讀,開火車讀,齊讀.
出示四幅圖,問:誰能説出圖上的內容 (如:這是一隻老山羊;我家有一盞漂亮的枱燈;老鷹站在樹上;那是一隻座鐘)
2,相機出示音節yáng,dēng,yīng,zhōng,告訴學生:我們今天就要藉助這些圖和音節來學習四個新的韻母.
①師指着圖1讀"羊".(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生們細聽,並注意看老師的口型變化)指名説説"羊"是由哪兩個音拼出來的.("羊"是由聲母y和韻母ang拼出來的)
②出示ang,告訴學生把"羊"的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音.
③將ang和an的讀音比較,告訴學生ang叫後鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的.
b.教學ang的四聲:出示āng,áng,ǎng,àng 學生自由練讀,隨即抽讀.
4,四人小組合作,按以下步驟學習eng.教師巡視,相機指導.
①看圖讀準鷹(yīng)和鍾(zhōng).提問:鷹(yīng)和鍾(zhōng)的韻母是誰
②根據後鼻韻母發音的方法,猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音.
③練習發音.出示後鼻韻母ing,ong告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個後鼻韻母.學生自己練習發音,同桌相互練習.
①做"送信"遊戲:請一名學生將四張後鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上台來帶讀.(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什麼信 送的是表揚信.)
②聽音組合:將單韻母a,e,o,i,u,ǖ和尾音ng發給學生,師發音,生做組合遊戲.
①出示整體認讀音節yīng.問:誰會讀這個音節 告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,他跟後鼻韻母ing的讀音一樣.
②學生組詞,學習ying的四聲.如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎,螢火蟲),yǐng(電影,影子),yìng(軟硬,答應)
1,創設"小兔採蘑菇"活動情境:出示情境圖,上面畫着美麗的樹林,綠油油的草地上"長"了許多蘑菇,這些"蘑菇"後面寫着帶調後鼻韻母,請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇,帶讀.
2,過渡:這些鮮美的"蘑菇"與一些聲母叫朋友組成了音節,大家想拼嗎 1,卡片認讀:an,ang,en,eng,in,un,ün,yi,yin:
説説哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是後鼻韻母,發音時要注意什麼
2,對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,説説每組有什麼不同
做聽音節猜韻母的遊戲.老師讀音節,學生聽音節,説説韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
2,拼讀句子.(自由讀,指名讀,齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓.
1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想説什麼 為什麼 相機出示詞語:雨過天晴,橋,白雲.
1)讀準字音.指名讀,齊讀."天"和"橋"是三拼音節;"雨"是整體認讀音節,要指導學生讀準確.
啟發學生自主識記生字"雨天".(可以聯繫生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:"大"字頭上加一橫是什麼字 (天)
比賽讀詞語:"木橋,石橋,天橋,大橋,小橋",識記生字"橋".
拼讀音節:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
老,師,文,朵,鵝,條,雨,天,橋.這些生字你認識嗎 你是怎麼知道的 不認識的,你有什麼好辦法能把它們記住
2.聯繫學生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇).
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚
1.談話激趣:到今天,我們把漢語拼音全部學完了.大家藉助拼音可以讀更多的詩歌和故事了.這兒有一段話很有趣,想讀嗎
3.瞭解短文意思,問:你讀懂了什麼 (出示詞語卡片:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字;文,師,老,鵝,朵,條
2)在具體的語境中識記生字.問:這些生字藏到句子中,大家還認識它們嗎
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