大班數學123教案優質5篇

寫教案的過程是提高教學研究能力的過程，教案寫好了能較好的帶動同學們課堂上的氣氛，以下是本站小編精心為您推薦的大班數學123教案優質5篇，供大家參考。

大班數學123教案篇1

設計意圖：

只有當數學回歸了幼兒的生活情境，才給了幼兒將數學思維進行寬廣的遷移和應用的機會，才能更有效地提高幼兒運用數學解決實際問題的能力，才能更好地體現數學的教育價值。《綱要》中關於數學領域的目標定為“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”。這一表述也正説明新課程數學教育的價值取向已不再過度注重靜態知識的傳遞，而是更注重從生活中感受和體驗數學的實際意義，並嘗試應用數學的觀點和方法去發現和解答身邊生動的實際問題。

在我們周圍的生活中有許多有規律的事物，如衣服上的花紋、地磚、欄杆;幼兒遊戲活動時按男女間隔排隊;律動、做操中動作的反覆等等。這些事物幼兒都很熟悉，因此我們把這些內容作為本活動的素材，希望從中讓幼兒更生活化地感知規律，並且最終培養起幼兒的數學可以服務應用於生活的意識,如運用規律知識進行裝飾;創編遊戲、動作等等。

活動目標：

1、感受生活中有規律的序列，產生對規律活動的興趣。

2、能仔細觀察、主動探索，感知規律的主要特徵。

3、嘗試自創規律，發展幼兒的實際運用能力。

活動準備：

1、有色彩排列出規律的衣服。

2、可以串掛的小積木若干，穿掛用的繩子人手一根。

3、生活中有規律事物的課件(照片以幼兒身邊場景為主)。

活動過程：

(一)感受生活中有規律的事物

1、欣賞衣服

引導幼兒觀察一些同伴的衣服，並發現衣服上的規律。

2、觀看課件，進一步感受生活中有規律的事物

引導幼兒觀察：這是什麼(或什麼地方)?你能找到其中的規律嗎?這個規律是怎麼樣的?

(二)穿玩具，感知各種規律

1、幼兒自己運用一定的規律穿起小玩具串。

2、集體交流自己運用的規律，並將其轉換成符號形式。

3、引導幼兒分析與提煉規律的主要特點。

(三)運用規律

1、排隊：我們小朋友可以排排隊，排出規律。

2、編動作：用動作表現規律。

活動反思：

活動中幼兒興趣很高，參與的慾望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、説、動、做中思維十分活躍。

大班數學123教案篇2

目標：

1、快速找出同種蔬菜的不同特徵，嘗試運用該特徵自編加減法式題。

2、在遊戲中進一步瞭解10以內三個數字之間的關係。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

準備：

蘿蔔10根(白蘿蔔1根、胡蘿蔔9根)，茄子10根(2根粗茄子，8根細茄子)，黃瓜10根(表皮光滑的短黃瓜3根，表皮有刺的長黃瓜7根)，番茄10個(大番茄4個，聖女果6個)，辣椒10個(黃、綠燈籠辣椒各5個);5個分類筐，記錄紙，記號筆，計時器，青菜獎勵。

1、蔬菜分類

導語：我這有一些蔬菜，請你們把它送回家。(分類框放在地上，蔬菜放兩邊的矮桌子上)

2、觀察不同特徵，用不同的數字表示。

提問：你們把那麼多的蔬菜分成了幾家?哪幾家?(開始認讀豎形表上的字，翻出數字)

蘿蔔有幾個?茄子有幾個?

小結：原來按照蔬菜種類的不同分成了蘿蔔、茄子、黃瓜、番茄和辣椒5種，每種蔬菜的總數都是10個。

提問：再來看看每種蔬菜中有什麼不一樣的地方?(幼兒任意挑選一種蔬菜進行表述)

(c：我發現xx不一樣。t：怎麼不一樣?c:有的大，有的小)

小結：原來xx的大小/顏色/粗細/長短/表皮不一樣。

小結：同樣數量的蔬菜能根據顏色、大小、粗細、長短這些不同的特徵來分家，用不同的數字表示。

同樣是10的蔬菜能分成兩個不同的數字，10可以分成?和?，一起來説説看。

編題

1、示範編題

導語：今天我們就用每一組的3個數字來做編題遊戲。先用蘿蔔家族的三個數字1，9，10來編道題，誰來試試看?

提問：他編的你們看得懂嗎?什麼意思?

小結：原來3個數字可以編出4道不同的算式題。

2、結伴分組編算式題。

活動反思：

讓幼兒的學習迴歸幼兒的生活，關注幼兒的生活情境和生活經驗，創設一個有趣生動的情境，讓幼兒在快樂中學習，這是我們每位教師都想努力做到的。我認為在一定的情境下，豐富幼兒的相關經驗，學習一定的知識技能，能使幼兒的學習變得更有目的性，更能調動幼兒學習的主動性和積極性。在活動中要關注幼兒學習方式，使學習成為幼兒真正的自主活動，使幼兒在學習過程中獲得遊戲性的體驗，提高對數學的敏感性，瞭解實際生活中數學的作用，將數學融入情境化、生活化，讓幼兒學習得十分輕鬆，也越來越愛數學。在今後的教學中還需要不斷地探索，提高教學的有效性。

大班數學123教案篇3

活動目標：

1學習5以內的加減運算。

2講述購物的過程，學習用算式表示。

活動準備：標有價格的商品圖片幼兒活動材料數字卡片

活動過程：

一、教師談話引入

1．小朋友你去超市購物過嗎？你是根據什麼選擇商品的？（價格）

2．幼兒個別介紹自己的購物過程。

二、猜猜我們買了什麼

1．今天老師帶了了一家圖片超市，我們一起來學習購物。（出示圖片）我們一起來看看，教師幼兒觀察：重點提醒幼兒瞭解商品的價格。

2．教師購物①：我有5元錢買了2件商品正好花完，你們猜我買了哪2件？幼兒講述，並説説為什麼？教師用算式表示。2+3=51+4=5

3．教師購物②：我有5元錢可我只買了1件物品，可能還剩幾元？幼兒講述，並説説為什麼？5—3=25—4=1

三、我來買東西

1．幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請自己選擇商品。

2．幼兒講述購物過程，並用算式表示。

3．你有5元錢，買1件物品用了幾元，還剩幾元，請自己選擇商品。

4幼兒講述購物過程，並用算式表示。

四、小明去購物

1．今天小明和媽媽一起也去購物，我們一起來幫他完成。

2．教師介紹幼兒活動手冊。

3．幼兒分散完成。

大班數學123教案篇4

活動目標

1、通過操作練習，培養幼兒對數的興趣。

2、培養幼兒思維的靈活性、主動性。

3、學習8的形成數數，知道7添1是8，認讀數字8，並理解8的實際意義。

活動準備

1、課件：8的數數

2、課件：趣味練習1-68按照線寫數字

3、圖片小蘑菇、小圓片、小蘿蔔、小花若干。

活動過程

一、導入

以招待客人的口吻，引出課題：

教師：今天小兔子要來做客，我們給小兔子準備好吃的蘿蔔和蘑菇好嗎？

二、展??

1.幼兒操作，用對應比較法學習7的形成。

教師以遊戲口吻引導幼兒進行操作練習。

（1）請小朋友拔7個蘿蔔排成一隊，幼兒點數並説出總數。

（2）再請小朋友採7個蘑菇排成一隊，並於蘿蔔找好朋友，

幼兒點數並説出總數，

（3）你拔了幾個蘿蔔？蘿蔔和蘑菇誰多誰少還是一樣多？

討論：怎樣把7個蘿蔔變成8個？7添1是幾？

（4）幼兒複述：7添1是8。

2.課件演示，操作驗證。

（1）出示7個蘋果，幼兒點數

出示7個桃子與蘋果一一對應，幼兒點數。

（2）蘋果和桃子誰多誰少還是一樣多？

思考：怎樣將7個桃子變成8個？7添1是幾？

3.利用課件認讀數字：8

（1）引導8個桃子用數字幾來表示？

出示數字“8”幼兒認讀。

（2）討論字形：8像什麼？（8像葫蘆）。

4.理解數的實際意義

（1）8除了能表示8個桃子、8個蘿蔔外，還表示8個什麼？

激發幼兒想象許多能用數字7表示的物體。

（2）小結：8可以表示所有數量是7的物體。

5.趣味練習：請拼湊8

在方框裏貼上還是數量的貼紙，使總數量是7。

三、結束

講評：表揚課堂上積極動腦筋、積極回答問題的幼兒。

大班數學123教案篇5

一、活動背景:

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有着自身的特點和規律,密切聯繫幼兒的生活,結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動,這樣易引起幼兒的情緒體驗,為其理解的接受。

新《綱要》中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗,引導幼兒走向最近發展區。由此產生了中班數學——《摘果子》。

摘果子是幼兒園中班數學教學的內容,這一活動的重點和難點在於教師不僅要幫助幼兒複習鞏固5、6、7這3個數,而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響正確感知和判斷7以內的數量。教師要引導幼兒逐步建立數的守恆的觀念。幼兒的思維有着直觀、形象性的特點,而數卻是抽象的概念,由於受幼兒心理特點和知識水平的限制,單一的圖片加上老師的講解等,往往不易調動幼兒學習的積極性,幼兒理解和掌握會比較困難。因此我們通過多媒體計算機輔助教學系統制作了教學課件,優美的動畫配以輕快的音樂,充分調動了幼兒的感官,使幼兒在輕鬆的狀態下積極的學習。

二、活動目標:

1、正確感知和判斷7以內的數量。

2、複習鞏固5、6、7這3個數。

3、引導幼兒逐步建立數的守恆的觀念。

三、活動準備:

多媒體課件、實物投影儀、錄音機、磁帶、電視機、幼兒操作材料、筆。

四、活動過程:

(一)小猴摘水果

1、小猴家裏有一個果園,他在果園裏種了很多果樹。秋天到了,他種的水果都成熟了,小猴想請我們小朋友一起到他的果園裏去參觀,看一看果園裏有些什麼水果?你們想不想去?(幼兒:想)那我們就一起去吧!(出示圖一)

2、小朋友你們看梨樹上有幾隻梨?蘋果樹上有幾隻蘋果?柿子樹上有幾隻柿子?

(評析:這一部分主要是讓幼兒目測數羣,能不受物體排列形式的影響,正確的感知數羣。)

(二)給水果排隊

1、果園裏的水果都成熟了,小猴把它們一個一個摘下來,摘了三盆水果。(見圖二)

師:第一盆是什麼水果?第二盆是什麼水果?第三盆是什麼水果?

師:第一盆有幾隻梨?五隻梨可以用數字幾表示?(見圖三)

師:第二盆有幾隻蘋果?六隻蘋果可以用數字幾表示?(見圖四)

師:第三盆有幾隻柿子?七隻柿子可以用數字幾表示?(見圖五)

2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數量順序從少到多排好隊,應該怎麼排呢?(見圖六)

(評析:這一部分主要使幼兒能進行數物匹配,明白每個數可以表示相同數量的物體,並且能根據數量的多少把物體按順序排隊。這一環節我設計成讓幼兒説出來老師操作並在屏幕上出現相應的數字。)

(三)分水果

1、小猴非常高興,摘了那麼多的水果,他想把這些水果分給他的好朋友吃,讓大家一起來嘗一嘗。

看!小猴先來到小兔家,他想把水果分給小兔吃。(見圖七)小朋友看看有幾隻小兔?

師:小猴請小朋友幫他想一想,該把哪一種水果分給小兔,才是正好每隻小兔分一隻,不多也不少呢?

(根據幼兒的回答,老師讓水果與動物匹配,讓幼兒逐步認識並感知數物匹配。)(見圖八)

師:為什麼把梨分給小兔呢?(見圖九)

2、看!小猴來到小貓家,他想把水果分給小貓吃。(見圖十)小朋友看看有幾隻小貓?

師:小猴該把哪一種水果分給小貓,才是正好每隻小貓分一隻,不多也不少呢?

(根據幼兒的回答,老師讓水果與動物匹配,讓幼兒逐步認識並感知數物匹配。)(見圖十一)

師:為什麼把蘋果分給小貓?

師:小朋友你們分對了,小貓和小猴高興得跳起了舞。(見圖十二)

3、瞧!小猴又來到了小狗家,他想把水果分給小狗吃。(見圖十三)有幾隻小狗?

師:小猴該把哪一種水果分給小狗,才是正好每隻小狗分一隻,不多也不少呢?

(根據幼兒的回答,老師讓水果與動物匹配,讓幼兒逐步認識並感知數物匹配。)(見圖十四)

師:為什麼把柿子分給小狗?

小朋友你們分對了,小狗和小猴也高興得跳起了舞。(見圖十五)

(評析:這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數羣的基礎上,能將相同數量的物體一一對應起來。這一環節我設計成讓水果隨幼兒的回答進行移動的形式與動物一一匹配,使幼兒在選擇後清楚的看到自己的答案是否正確:回答正確,小猴和小動物會隨歡快的音樂跳舞。)

(四)分組練習:

1、小猴感謝小朋友幫他分水果,他還帶來一些練習題,考考小朋友。

第一組:添、去點子。按照題目上給的數字添圓點或去圓點。

第二組:按順序填空格。按照題目中圓點多少的順序在空格里印上相應的圓點。

第三組:連線。按題目中給的數字和動物一一對應起來。

小猴還説如果哪個小朋友全做對了,就邀請小朋友到他家裏去做客。

2、幼兒操作,教師及家長巡迴指導。

(評析:這一部分繼續應用電腦動畫,依次展示以上題目的相應內容,讓幼兒參與解題。這一部分可以使幼兒加深對7以內數的認識。)

(五)作業評價

(六)活動結束:

師:小猴的果園裏還有很多的果樹,果樹上有很多的水果,我們一起去幫它摘下來好嗎?幼:好。

師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。(放音樂)

五、活動評價:

?摘果子》這一活動運用了我們自行設計製作的多媒體課件進行輔助教學,這一課件以小猴與小朋友做遊戲的形式展開並貫穿始終,讓孩子們在遊戲的情境中進行思考和學習,為幼兒創設了極佳的教學環境。

通過這一活動的開展,我發現多媒體系統的運用是幼兒園數學教學突破傳統的教學方法、解決難點的有效途徑且每一部分結構緊湊,使幼兒在動眼、動手、動腦與動口的過程中掌握知識,鞏固記憶,發揮了幼兒在學習中的主體地位。