三年級年月日教學設計及意圖5篇

教學設計在完成的過程中，大家務必要考慮與時俱進，教學設計的寫作是可以讓自己在課堂中有更好的發展，本站小編今天就為您帶來了三年級年月日教學設計及意圖5篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級年月日教學設計及意圖1

一、教學目標

1．使學生認識時間單位年、月、日，瞭解他們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

二、教學內容

1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

實踐活動：

製作年曆

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之後，安排了製作年曆的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯繫，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。

新知識點：

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

教學要求：

1、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

教學建議：

1、關注學生的對的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關係的體驗，初步建立時間觀念。

2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關係更加複雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地瞭解年、月、日之間的關係，教材內容在設計時着重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平台。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年曆時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關係等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關係和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘錶模型等教具、學具的作用。

由於學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘錶模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘錶外圈與內圈的數的關係，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，並口算出經過的時間。

第一課時

認識年、月、日

課題

認識年、月、日

課型

新課

教學目標

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

教學重點

探究發現年、月、日之間的關係。

教學難點

發現並掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備

各年份的年曆卡。

教學設計

一、學前準備

1、填空。

1時=（）分1分=（）秒

1時=（）秒240分=（）時

1分25秒=（）秒82分=（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什麼單位？（時間單位）

（2）關於時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）

（3）那麼關於年、月、日的知識你想知道些什麼？

3、導入新課

講述：地球繞太陽運轉一週經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一週經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一週的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鍾、表來研究時、分、秒，那麼年、月、日我們可以用什麼來研究呢？（年曆卡）

（2）觀察手中的年曆卡，看看這是哪一年的年曆。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什麼節日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年曆卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內容，板書：

年月日

一年12個月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

（7）質疑：你們每人手中的年曆卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這裏可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

剛才我們在年曆上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小於？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎麼數呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。

（3）根據圖，全體一起記憶。

（4）指着自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七後雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業新設計

觀察今年的年曆。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的後一天是幾月幾日？

五、板書設計

三年級年月日教學設計及意圖2

【教學內容】

青島版《義務教育教科書·數學》三年級下冊第六單元

《年、月、日》這單元是在前面已經掌握了時、分、秒、時間單位，以及學生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經驗的基礎上向學生介紹有關“年、月、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學生藉助觀察年曆來認識時間單位年月日以及它們之間的關係，知道大、小月及各月天數，介紹平年、閏年的判斷。

【教學目標】

知識與技能：

通過生活經歷和年曆卡使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。瞭解有關閏年的有關知識，掌握判斷閏年的方法。

過程與方法：

讓學生在觀察、發現、比較、猜想、討論等一系列活動中培養收集處理信息能力和合作交流的能力，促進學生數學思維的發展。

情感態度與價值觀：

讓學生在活動中體驗學數學、用數學的樂趣，自覺養成珍惜時間的好習慣。

【教學重點】

認識時間單位“年、月、日”。並掌握它們之間的關係。

【教學難點】

發現並掌握判斷平年、閏年的方法。

【教具準備】

多媒體課件

【學具準備】

多個年份年曆卡

【教學過程】

一、課前談話，導入新課

師：課件出示大屏幕。

師：這是誰呀？

生：豬爺爺。

師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強健的身體每天堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個月夠嗎？

生1；夠，因為一個月有三十天。（師板書）

生2：有時不夠，因為有的月份三十一天。（師板書）

師：這兩位同學真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學習年、月、日的知識。（板書課題）

二、探究新知

同桌合作，探究年曆卡

活動要求：1、以同桌為單位，一張年曆卡，一張彙報單。2、兩人先共同觀察年曆卡，然後一人讀，一人填寫彙報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

學生彙報，教師根據學生的彙報適時板書：

生：一年有12個月（板書）

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個

小月（30天）：4、6、9、11共4個

二月（29天）

（28天）

生彙報完後師介紹大小月、特殊月幾個數並板書。

師：那現在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來説説？

生：小月和二月時夠吃，大月時不夠吃。

師：我已經隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什麼？

豬爺爺：原來這麼麻煩，那我乾脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

師：小組先討論一下，然後算一算。

生彙報。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

31×7+30×4+28=365（天）

師：咱們同學真是太棒了，豬爺爺都不由得稱讚咱們同學棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學很優秀，也想讓咱們同學幫助他，一起來看看什麼問題。

大頭兒子：我爸爸今年要連續兩個月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？

生1：1、3月；

生2：7、8月

師：同學們同意哪個答案，為什麼？看來有的同學對大小月已經熟記，有的不能熟記於心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

1、左拳記憶法

教師教授一遍，學生自己做一遍。

2、歌訣記憶法：

一三五七八十臘，三十一天永不差。

四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。

師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個月？

生：12月，11月

3、現在你能根據這個歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

（四）平年、閏年的判斷方法

師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？

生：平年，閏年是什麼意思。

師：你提問的這個問題非常有研究價值！有同學知道嗎？

師：你知道的可真多，老師給你點贊！數學上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

師：為什麼平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了？對，就是2月，平年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據年曆卡上2月份的天數來快速判斷這一年是平年還是閏年。誰能告訴老師怎麼判斷？（生答）

師：（課件出示表格）判斷年曆卡中的年份是平年還是閏年。（生答）

師：如果沒有年曆卡，咱們又該怎麼判斷下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學嗎？你是怎麼知道的，對，可以依據上面的進行推斷！你是個推理能力很強的孩子，能具體的説説你是根據什麼規律來推斷的嗎？你已經做的非常好了，請坐。看來這個問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規律嗎？

生：每隔3年有一個閏年；3平1閏；每4年有一個閏年等

師：也就是説這些年份數和4有關係，真是一個偉大的發現！（把掌聲送給他）

師：那閏年的年份數和4有什麼關係？誰知道？咱們就用年份數÷4看看有什麼發現，結果有沒有餘數？（沒有）也就是説閏年的年份是4的倍數，倍數是咱們以後要學到的知識；平年÷4有餘數嗎？（有）那平年的年份不是4的倍數。

課件中展示的是咱們剛才在表格中發現的規律：公曆年份是4的倍數的是閏年；公曆年份不是4的倍數的是平年。

光説不練假把式，咱們現在就來小試牛刀。

小練習：判斷下面哪些年是平年？哪些年是閏年？

師：同學們已經學習了三位數除以一位數，但還沒有學習四位數除以一位數，其實四位數除以一位數和三位數除以一位數是一樣的？想不想挑戰下自己？讓學生計算1984÷4=475，生判斷是閏年。

師：出示答案平年，咦，哪裏出錯了，咱們先看下1900年的年曆表，真的是平年，其實，古人也發現了這個問題，看看他們是怎麼解決這個問題的？公曆年份是4的倍數的，一般是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計算，結果有餘數，它就是平年。2000年應該除以多少？（400）

三、鞏固練習

師：感覺自己學的怎麼樣，真是一羣自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個簡單的小題。

1、一年有（）個月

31天的月份有（）

30天的月份有（）

平年二月有（）天；

閏年二月有（）天

2、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的。

四、課堂小結

短短的一節課就要結束了，通過本節課的學習，你有什麼收穫，與大家分享一下。

三年級年月日教學設計及意圖3

教學目標：

1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、培養學生提出問題，自主閲讀解決問題的意識和能力。

情感態度與價值觀目標：

培養學生合作、創新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關係。

教學難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

教學過程：

（一）天文知識引入、揭示課題

師：太陽、地球、月亮每天都在運動着，現在，讓我們一起來看看它們究竟是怎麼轉的。（課件演示三球轉動過程）

師：看了短片，你知道了什麼？

學生交流：地球繞着太陽轉動一週的時間是一年。

地球自己轉動一週的時間是一日。

月球繞着地球轉動一週的時間是一月。

師板書：年、月、日

引入：年、月、日和我們以前學習的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節課我們就來認識年月日。板書課題：年月日

2、認識月

（1）觀察年曆，回答問題

師：請同學們拿出你的年曆卡認真觀察，看我們從年曆卡中能瞭解到年月日的哪些知識？

學生彙報教師板書：一年有12個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月28天或29天

2、認識大月、小月。

師：在數學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發言）

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教師説明：這裏的“臘”是指十二月。冬指11月

讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。

3、認識平年、閏年

教師指出：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是説，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？

師：請同學們根據大屏幕上的萬年曆，把1999—2009年中2月份的天數記錄在下面的表格裏。

師：根據2月份的天數查一查1999—2009年這些年中，哪幾年是閏年？

引導學生得出：每4年裏有3個平年，1個閏年。

師：每4年裏有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什麼關係呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什麼？

教師出示計算結果：

通過計算引導學生髮現“公曆年份是4的倍數的一般是閏年。”

師：這就是説，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。

出示：1991年、2012年、1900年

學生計算判斷是平年還是閏年。

學生髮現1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數，由此發現1900年是平年。

師：為什麼1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉週期有關係。

出示小知識讓學生了解：公曆年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。

所以我們有這樣一種説法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。

出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？

1840÷***÷41200÷4

三、鞏固練習

第一關：小法官

（1）每年都是365天。（）

（2）24個月就是兩年。（）

（3）小明的書包是2001年2月29買的。（）

（4）有些人4年才過一次生日。（

第二關：動腦筋：

1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。

（1）爺爺的生日是（）月（）日

（2）爺爺這一年是（）歲

（五）總結評價，昇華認識

通過今天的學習，你知道了什麼？

三年級年月日教學設計及意圖4

教學目標：

1、引導學生認識時間單位年月日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數。

2、幫助學生初步建立年月日的時間觀念，會判斷大月、小月，培養學生觀察能力和思維能力。

3、滲透珍惜時間的好習慣。

教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：記住大小月及每月的天數。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入新課

師：課前老師收集了幾組圖片，讓我們一起來看一看吧，瞧！

1949年10月1日開國大典

20xx年10月15日神舟五號順利升空

20xx年8月8日北京奧運會

師：同學們看完這幾組圖片，你是不是為我們的祖國感到驕傲、自豪？

生：是

師：這些都是我們國家重要的日子，要想把它們記錄下來，就得用時間單位——年月日。年月日是比時分秒更大的時間單位，今天我們就一起來認識它們吧！（板書：年月日）

師：認識時分秒我們要看鐘表，那麼認識年月日我們就要學會看年曆。瞧，這是一張年曆，你們知道這是哪一年的年曆嗎？

生：2021年。

師：對，這是2021的年曆。你知道畫了圈的是2021年的幾月幾日嗎？

生：2021年3月23日

師：那你知道3月份一共有多少天嗎？

生：3月份的最後一天是31日，所以3月份有31天。

師：那麼2月份呢？

生：28天。

師：生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，年曆上畫了愛心的地方都是我們國家一些特別的日子，讓我們一起來認識它們吧，一起讀。

1月1日元旦、3月8日國際婦女節……

【設計意圖：通過幾組圖片的欣賞引出課題，讓學生明白數學來源於生活更服務於生活。】

二、探究發現，學習大小月

1、認識年曆、學習大小月

師：現在你們學會看年曆了嗎？請你輕輕翻開課本76、77頁，仔細觀察20xx年、20xx年年曆，記錄每月的天數，把它們記錄在77頁的表格中，開始吧！

師：同學們都填好了嗎？那我們一起來看一下吧，請你仔細核對一下，都填對了嗎？現在請你仔細觀察這張表，你有什麼發現？請你繼續完成77頁這兩小題，開始吧。

彙報結果：

1、一年中有12個月

2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月

3、4、6、9、11月都有30天，小月

師：那是不是所有的年份都有這些規律呢？我們再找其他年份的年曆驗證一下吧。老師找來了20xx年和20xx年的。

師：看來無論哪一年都有12個月（板書：一年有12個月）

31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月

30天的月份:4、6、9、10小月

師：現在請你快速數一數這裏有幾個大月？幾個小月？還有一個月是哪個月？（板書：2月:28天或29天）

【設計意圖：通過自主學習，學生自己探究發現大國小，體現了新課程標準以學生為主體的理念。】

2、識記大月、小月的方法

師：一年中有這麼多月份哪幾個月是大月？幾個小月？你們有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？投影出示左拳圖，指着左拳圖，帶着學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

（3）老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：要找大月你記住，7、8兩月挨着數，7月以前找單數，8月以後找雙數。

師：我們已經知道了這麼多記住大小月的方法，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數。

【設計意圖：通過多種方法的介紹幫助學生能夠快速的記憶大小月。】

師：都記清楚了嗎？我們一起來玩個遊戲怎麼樣？

請聽清楚規則：大月，男生舉手，小月，女生舉手。你們聽明白了嗎？看誰的反映快，準備好了嗎？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，為什麼沒有人舉手？2月既不是大月也不是小月，是個特殊月。

【設計意圖：遊戲讓學生加強大小月的記憶。】

三、鞏固練習

師：你們都記這麼牢固了，那我們一起來看下豆豆有沒有你們記得這麼好。

大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爺爺奶奶在一起，在那62天裏，我玩得真開心！

我最喜歡的表弟樂樂，他9月31日從北京回來，我真盼望那一天早日到來！

奶奶給我買了一瓶牛奶，生產日期是20xx年3月30日，保質期：7天。今天是20xx年4月5日，這瓶牛奶還能喝。

今天是1月30日，再過一天，就是我的生日2月1日。

師：説到生日，你們能猜猜老師的生日是哪天嗎？給你們一點提示。

師：小芳也想讓你們猜猜她的生日

師：老師已經猜到了，只要你們下節課認真聽講就一定猜得到。

【設計意圖：通過不同形式的練習鞏固學生對大小月的記憶。】

四、課堂總結

通過這節課的學習，你又有什麼收穫呢？跟着老師，我們一起來回顧一下吧！

同學們，時間對我們來説非常的寶貴，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都能取得很大的進步，未來還等着你們去創造呢！

板書設計：

年月日

一年有12個月

1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7個

4、6、9、11月有30天小月4個

2月28天或29天特殊月

三年級年月日教學設計及意圖5

一、教學內容

國小數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。

二、教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養學生的探索意識和創新精神，發展學生的思維。

三、教學過程：

運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環節：

1、視頻導入，引出課題。

通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創設了最佳情境。

2、統計觀察，發現特點。

學生的學習活動是一個再發現、再創造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發給每組不同的連續4年的年曆和1張統計表，讓學生統計連續4年每個月的天數，並提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點彙報給大家聽，這時教師給以肯定並及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。

3、巧用媒體，突破難點。

判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我藉助多媒體，設計了1997到2004連續8年各月天數的圖表，並將關鍵字用紅色突出顯示，我在製作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化複雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發現每4年中有3個平年、1個閏年，公曆年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。並通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養了他們的推理能力。

4、張弛自由，精神愉快。

在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕鬆，既有利於活躍思維，又提高了教學效果，並且在這個環節中我讓學生聯繫實際説説你熟悉的年份，如“我們處於幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。