寫一份優秀的教案,教師從而更加明確接下來的教學目標,只有圍繞教學任務和目標寫出的教案才是有價值的,本站小編今天就為您帶來了國小教案語文模板5篇,相信一定會對你有所幫助。
國小教案語文模板篇1
教學目標:
1、認識14個生字,會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動,激發學生識字的興趣,學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點:
識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家裏有哪些傢俱、家用電器和其它用品。説説它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內容,讀熟。
教學過程:
一、説一説,看誰知道得多
1、師:同學們,昨天我們佈置回去收集傢俱、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來開展一個競賽,比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱説説,小組長把每個同學收集的數字記錄下來,比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數,一會兒在全班交流。並且要注意記清楚同學們説了哪些傢俱、家用電器和其它用品的名稱,一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流:誰收集的最多,報上他的名字。那麼,他都收集了哪些傢俱、家用電器和其它用品的名稱,請他來説説。
學生一邊説,教師一邊在黑板上記錄學生的數字,以備評比。
小結學生收集的情況,給優勝小組頒獎。
二、認一認,看誰點子多
1、認識生字。
師:家是我們生活的最主要的地方,每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖),這個家裏有些什麼傢俱、家用電器和其它用品,説説它們的名稱。
(學生一邊説,教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論:你有什麼好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來幫助識字,拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
説説自己用了什麼辦法,讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”,認識偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區別,知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。説説自己還認識哪些含有這些偏旁的字。三、選一選,看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞,比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子,選生字填空:
人民報
教室的牆上着一畫。
上課不能隨便説。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結
國小教案語文模板篇2
?只有一個地球》是一篇科學知識説明文。樸實、流暢的語言,嚴謹的結構,清晰的條理,又飽含着深情,是這篇文章的特點。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關知識,教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
一、教學目標
1、知識目標:瞭解地球的特點,有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。
2、能力目標:培養學生初步的探究能力和蒐集、運用資料的能力。
3、情感目標:激發學生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環保意識。
二、教學策略
教法設計
1、對照比較法:開始地球的美麗與最後人類破壞環境的圖片形成鮮明的對比,激發學生的情感。
2、社會調查法:讓學生通過課前的調查,蒐集資料,説説人類對地球的破壞以及應該怎樣保護生態環境。
3、指導朗讀法:通過學生多種方式的朗讀課文,激發學生珍愛地球、善待地球的情感。
4、感觀刺激性:通過多媒體課件和動畫歌曲的展示,激發學生熱愛地球、保護環境的情感。
學法指導
1、自讀感悟法:通過讀課文討論,找出文中的三大探究主題,發展學生的思維能力。
2、合作交流法:通過學生交流我們怎樣保護環境,發展學生的口頭表達能力。
3、自由暢想法:通過將地球擬人化,想象地球的美麗和人類的破壞,發展學生的想象力。
三、教學媒體(cai課件)
1、範文朗讀視頻課件;
2、美麗地球動畫課件;
3、地球資源課件;
4、人類破壞地球圖片展示;
5、音樂欣賞課件;
6、重點詞句、段落的文字課件。
四、教學流程
根據以上分析,我設計了“情境激趣——選讀探究——昇華情感——拓展思維”的教學模式。
(一)情境激趣
葉聖陶先生説過:“入境始於親。”在這一節課剛開始,我先放了一段在宇宙中看到的地球(美麗地球的課件),然後設計了一段導語,激活了學生的思維,激發了學生的興趣,達到了“課伊始,趣亦生”的境界。而後,一句看似不經意的發問:“地球,你還想稱它為什麼?”學生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為後面各環節的教學作好了情感鋪墊。
(二)選讀探究
上課伊始,我通過播放範文朗讀(朗讀課件),來充分調動學生學習的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等,引導抓住“地球太可愛,同時又太容易破碎”這一切入點,將自己最感興趣的問題提出來,共同研究。如:“宇宙中的地球是什麼樣的?”“地球提供給人類的有哪些資源?”“人們破壞了哪些地球資源?”“宇宙中那麼多的星球,我們可以移居到別的星球上去嗎?”……通過梳理,我歸納為三個探究主題。
這正體現了新課標指出的:教師要為學生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學生學習和發展的需要。
1、地球的美
當學生在選擇這一主題探究時,我首先出示課件(地球的美麗渺小)。再讓他們從文字中去感受美,例如:找出描寫地球外貌的一句話(出示文字課件)“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”讓學生讀,再大家互評,齊讀,試背,使學生從中受到情感薰陶,感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是採用數字説明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
當然,地球的美,不僅在於它的外觀,更在於它對人類的無私奉獻。
2、地球的易碎性
當學生選擇這一主題探究時,首先讓學生自己找出重點詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”(文字課件),領會其意思。然後引導他們通過自讀,弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”(出示地球資源的課件)。再讓學生看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的課件)。此時此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發出和宇航員一樣的感歎:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”
這時,再讓學生結合生活中的現象和課前收集到的資料,談談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。學生舉例如:裝修、做傢俱(破壞森林資源),把廢舊電池亂扔(污染水資源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(環境受到污染)……
接着,我適時出示信息窗,讓學生進一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關的文字課件)
網絡信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連,正體現了“小語文、大社會”的教育理念。
3、地球的唯一性
當學生選擇這一主題探究時,我首先讓學生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來,不斷地哭訴……那麼我們該怎麼辦?是躲開,移居到別的星球上去?還是留下來,保護我們的地球?(出示無法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。
(三)昇華情感
這時,讓孩子們互相交流,暢所欲言,對地球媽媽説出自己最想説的話。孩子們有的説“我們已經醒悟,不會再破壞地球”;有的説“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”;有的説“媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護您”……這樣,情感薰陶與語文實踐活動就完美地結合起來。這樣的設計,既為學生創設了口語交際的機會,又培養了學生積極、健康的情感,實現了語文的工具性與人文性的整合。
(四)拓展思維
讓學生聯繫實際,交流討論,為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應該做些什麼。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創新的火花。
學完這課,我設計了可由孩子們自主選擇的作業(文字課件)。他們有的發出環保倡議,有的畫環保宣傳畫,有的設計環保的公益廣告,有的寫出自己的感想……
最後,我在結束課時,通過放邁克爾·傑克遜的歌曲《拯救地球》,來進一步引起學生思想的共鳴,達到感情的昇華!(出示歌曲課件)
?只有一個地球》一課的教學設計,根據新課標精神,使語文教學與媒體運用形成新的整合模式:利用網絡資源,創設情景;利用文字信息,質疑探究;利用協作學習,昇華情感;利用學科整合,拓展思維。最終致力於學生的語文素質的形成與發展。
國小教案語文模板篇3
教學目標:
知識與技能:
1.正確認讀本課7個生字,學會書寫11個生字。
2.能正確有感情的朗讀課文,體會謙遜、好學的治學態度和一絲不苟、精益求精治學精神。
過程與方法:
1.繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞義的能力,同時提高學生的閲讀能力。
2.按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事,培養學生思維的條理性,口頭表達能力。
情感態度與價值:
能抓住孔子的做法與語言,理解課文內容,初步瞭解孔子,學習孔子謙遜好學,做事一絲不苟精益求精的品質。
教學重點:
瞭解孔子學琴的過程,感受孔子的品行。
教學難點:
懂得學習做事要一絲不苟,精益求精。
課前準備:
查找孔子的作品,瞭解一下孔子是怎樣的人。
課時:2課時
教學過程:
一、談話導入:
1.師:上節課,我們知道了司馬遷寫過《史記》,《史記》裏有一篇寫孔子的文章,今天我們就來拜讀一下好嗎?
2.出示課後“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預習的有能力的學生讀一下。
(設計意圖:與第一課內容聯繫起來,承上啟下,增加學生學習的興趣,先讀古文,增加傳統文化的韻味。)
二、初讀課文,自學生字。
1.師:下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的,首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語。
如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。
(設計意圖:用多種方法來理解詞語,教給學生自主識字方法,提高自主識字能力。)
三、讀中感悟,深入品味。
1.教師引導學生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。
2.引導學生説説那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)
3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這裏可以看出孔子已經學會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學習一首新曲子時,孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
4.第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悦耳動聽"這句話,這是他學琴的第二階段,説明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領會曲子的思想內容。
5.孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什麼?滿足了嗎?最後呢?他彈琴的水平達到了什麼境界?
(設計意圖:在分析課文的過程中,體會孔子治學的嚴謹——一絲不苟,做事的認真——精益求精。)
6.在學生理解課文的基礎上,還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。
7.從孔子學琴的故事中你得到什麼啟發?
(設計意圖:培養學生思維的條理性,提高學生學習課文的興趣,加深對課文的理解。)
四、拓展延伸
結合孔子學琴這件事,以及課下查閲的有關資料,讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
(設計意圖:擴大閲讀面,提高學生閲讀的興趣。)
五、記憶字型,指導書寫。
1.認讀本課生字詞卡片,組詞,並説句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.知道重點字的書寫。
4.學生進行獨立的寫字訓練。
國小教案語文模板篇4
教學要求:
擴展識字量,反義詞練習,朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。
通過認、讀、識、記、説、做完成練習。
培養學習興趣。
重點難點:
利用部件區分形近字,擴大識字量。能看圖説反義詞。
能在具體語境中區分意思相近的詞語。
培養同學朗讀、説話、寫話的能力。
教具準備:
形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分:
第一課時
我的發現這個活動佈置了兩局部內容:一是引導同學發現漢字的構字特點,二是通過看圖,引導同學發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內容,讓他們去主動發現,自主歸納,以培養同學自主學習的能力。
過程:
1、讀小泡中的話,然後讓同學自身發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓同學展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看説説”讓同學自身發現,不必引導。指名説。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、後,左、右,單、雙。
第二課時
本局部佈置四項內容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。“讀讀記記”重點是指導同學讀熟、記住,通過創設語言情境協助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導同學發生寫作的願望,對於內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在於培養同學朗讀能力,激發同學的讀書興趣。
過程:
1、自身讀詞語,一起讀。
2、創設情境協助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大海——無邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)
我會選
1、引導同學自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什麼聯繫。
2、自身選詞填空,請同桌檢查,並説説自身的理由。
我會寫
1、啟發談話:平時你們有很多悄悄話在心裏藏着沒有説,你想説説嗎?
2、組內同學互相説自身想説的話。(內容不限,長短不限。)
3、你可以説更可以把他寫下來。這樣自身以後看了還能想起來呢。
4、同學自由書寫,教師巡視瞭解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀,評一評。
我會讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學競賽讀,讀給老師聽。
3、組織同學説説韓愈聰明在什麼地方。
國小教案語文模板篇5
教學目標:
1、朗讀課文,在語言環境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、鬨笑”等詞語。
2、學習課文中人物的對話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演片斷。
3、理解哥倫布説的最後一句話的含義。懂得敢於創先、勇於實踐,才能取得成功的道理。
教學重點:
學習課文中人物的對話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演片斷。
教學難點:
理解哥倫布説的最後一句話的含義。
學生準備:
課前蒐集關於哥倫布的資料。
教學過程:
一、導入新課
1、小實驗:(出示雞蛋)你能將雞蛋豎在桌子上嗎?你是怎麼知道這個方法的?採用磕破法使雞蛋豎立起來的就是意大利著名的航海家哥倫布。
2、今天我們學習課文《哥倫布豎雞蛋》。(生介紹哥倫布)
二、學習課文
1、按要求自由讀文
(1)讀準字音,把課文讀通順。
(2)讀了課文,你理解了哪些內容?
2、檢查自學情況
(1)交流(為什麼豎雞蛋?怎樣豎雞蛋?)
(2)填空課文主要內容:
哥倫布巧用(豎雞蛋)的方法,駁斥了那些忌妒者對他的(挑釁)和(攻擊),他以事實向他們證實了:(即使是最簡單的事也需要有人去發現和證實),他的成功,關鍵在於(創先)。
3、“挑釁”是什麼意思?他們為什麼要向哥倫布挑釁?
(1)齊讀第1節
(2)理解“壯舉”和“創舉”,交流哥倫布航海資料。
(3)理解“抹煞”和“千方百計”
4、他們怎樣攻擊哥倫布的?
(1)指名讀第2節,讀出挑釁的語氣
(2)演示“不懷好意地鬨笑”
(3)齊讀達官貴人的話
5、他們自以為這次的攻擊得逞了,讓哥倫布無言以對,沒想到哥倫布反問一句……(師生配合讀3~6節)
6、他們認為不可能的事,哥倫布卻做到了……(出示第7節)
(1)大家選擇自己喜歡的方式讀這一節。
(2)請大家默讀後劃出關鍵詞,完成填空。
哥倫布把雞蛋往桌子上(輕輕一磕),雞蛋底部(磕破了一點),雞蛋(豎立在桌上了)。
(3)齊讀這句話。
(4)哥倫布用事實反擊了那些達官貴人的攻擊,他自信地説……(出示句子:“諸位辦不到的事,我不是做到了嗎?”)
①生讀句子②這是句什麼問句?改陳述句
7、思考:哥倫布為什麼用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊?
①出示:“即使是簡單的事也需要有人去發現,去證實。站在後面指手畫腳是無用的,關鍵在於創先。”
你是怎麼理解這句話的?(豎雞蛋和發現新大陸都是簡單的事,不是你不會做,而是你想不想得到這樣做,關鍵看你有沒有創新。)
②齊讀最後一節
③如果你當時在場,當哥倫布離席而去時你會想些什麼?
三、質疑討論
1、有人説,這一課的題目應改成《哥倫布磕雞蛋》,該不該改呢?請發表自己的看法。
2、發表意見後師:我也同意不改,原因剛才同學們都説過了。當然不同意的可以保留意見。希望人人都成為愛觀察、會動腦的“小一休。
四、課後拓展
説説科學家在生活中的新發現。
(牛頓通過蘋果掉落地上發現了地心引力;帕斯卡通過敲打盤子發現聲音的震動)
板書設計:
哥倫布豎立雞蛋
敢於創先、勇於實踐
發現新大陸豎立雞蛋
教學效果反饋:
本課的人物對話很精彩,朗讀訓練應始終貫穿教學過程,讓學生在反覆朗讀中體會人物的情感,並引導學生展開討論:豎立雞蛋與發現美洲新大陸有什麼關係?哥倫布為什麼用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊?然後聯繫哥倫布最後説的話進行探究和討論,從而理解課文的主旨。