國小教案語文模板參考6篇

只有圍繞教學任務和目標寫出的教案才是有價值的，我們在寫教案時，都要明確自己的思路，這樣才能確保工作順利，以下是本站小編精心為您推薦的國小教案語文模板參考6篇，供大家參考。

國小教案語文模板篇1

教案內容：

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段

2、學會本課10個生字，理解生詞。

3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重點

通過課文語言的描述，結合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。

教學難點

感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭題、審題。

1、板書課題。

2、談話。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”等兩項桂冠的旅遊勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神祕、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那麼，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什麼會成為著名的旅遊勝地呢？學習這一篇課文，必須弄清這幾個問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。希望大家認真地閲讀課文。

二、初步感知課文。

1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀後交流。

（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中的有關句子回答，並提示：課文是寫一個地方。因一般的來説，寫一個地方的課文，一開頭就要介紹它在哪裏。並補充介紹“四川”的地理位置。

（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接着作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。

（3）它為什麼能成為著名的旅遊勝地？這個問題是課文的重點，作者作了詳細的介紹。課文從哪裏一直寫到哪裏？為什麼九寨溝能成為旅遊勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？

3、再讀課文。

請同學們慢慢地閲讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學生字，並想一想，作者是怎麼來向人們介紹“九寨溝”的？學生回答後，小結。板書：位置、名字、來歷、自然風光、珍禽異獸、人間仙境

4、小結。

三、教學生字、詞。

過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閲讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

1、學生自學。

2、檢查交流。

3、鋼筆描紅。

四、播放課文錄像。

過渡：九寨溝是一個旅遊勝地。在那裏不僅有優美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

五、總結。

同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習和討論，今後讀到這樣的課文，讀了題目該怎麼發問呢？你們知道了嗎？

六、作業。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

3、蒐集九寨溝的有關的資料。

第二課時

一、談話導入

師：上節課我們初步領略了九寨溝迷人的自然景色，並且研讀了課文的一、二自然段。請大家回憶一下，讀了這兩個自然段，你知道了什麼?

生：我知道九寨溝這個名字的來歷。

生：我知道了九寨溝的地理位置。

生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個童話世界裏。

師：同學們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。

師：遊人一進風景區，就像是到了一個神奇而又美麗的地方。大家想不想進去看看?(生齊：想)那麼今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶着一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。

二、精讀感情

師：請同學們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?

（ 生自主閲讀，邊讀邊畫）

生：我認為第三自然段主要介紹了九寨溝的風光。

生：老師，我補充一下，應該是介紹九寨溝美麗的自然風光。

師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風光，還介紹了什麼？

生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。

師：書上有一個詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）

師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！

自學，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標出來。

（學生自主閲讀）

師：好多同學都已經畫出來了，誰來説説？

生：我找出這幾處景觀：雪峯、湖泊、森林、瀑布。

生：還有一處他沒説出來，就是中間“每當天氣晴朗時”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。

師：你讀得真仔細。作者把我們帶進九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關的語句讀一讀，細細地用心去體會，並在頭腦中想象這美麗的畫面。

師：在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?並畫出相關的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細細體會。

(學生自讀自悟)

師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?

生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學生贊同)

師：每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

師：你為什麼最欣賞這一處呢?

生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林都倒映在湖水中。

生：那個地方沒有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。

生：這句中有一個詞“五彩繽紛”，是説顏色非常多。我剛才閉着眼睛時，彷彿看到了天是藍的，雲是白的，山峯也是白的，森林是綠的，這些色彩是那麼燦爛，景色怎麼能不美呢？

師：你們真會觀察，請看——

畫面（1）：藍天、自雲倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峯倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

師：這麼多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個成語來説就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！

生讀。

生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，説明它非常美。

生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。

師：對呀，色彩斑斕就是説它的顏色燦爛無比。這麼美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。

生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因為作者把瀑布寫得很壯觀。

生：我有個問題，“白練騰空”是説水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他説得不對。這是講瀑布向下跌落時的樣子的。

師：那到底是怎麼一回事呢，我們還是來看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再説一説嗎?

生：無數道水流從天而下，氣勢壯觀。遠看就像白色的帶子掛在山間。

生：因為這裏的河谷高低不平．湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的台階，所以瀑布順着地勢往下時是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)

師：剛才我們跟隨着作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峯、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進這神奇的兒寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悦再來讀一談吧。

生讀。

師：在這美麗神奇的童話世界裏，不僅可以領略綺麗無比的自然風光，當你步人深林，也許還會親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今天幸運地見到了哪些動物?

生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。

師：噢，這麼多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細瞧，每一種動物都有着適合自身特點的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎麼讀才能把這種動物的特點給讀出來。

生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善於奔跑的特點。

生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。

師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什麼這樣讀呢？

生2：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。

生1：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。

師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文並不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。

進行朗讀。

師：這裏不僅有着神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有着活潑可愛的.珍稀動物。難怪作者飽含深情地讚歎道：(課件出示)雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!

(生飽含激情地齊讀)

三、總結全文

師：這節課，同學們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這裏四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以説，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個神奇美妙的童話世界。

國小教案語文模板篇2

設計理念：

讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閲讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，並且獲得啟迪。

教學目標：

1. 認識14個會認字，會寫“滅、面”等7個生字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。

3. 指導學生學習王二小的機智勇敢和培養學生濃厚、強烈的愛國主義精神。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生強烈的愛國主義精神。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生強烈的愛國主義精神。

課型：新授課

教具準備：電腦課件字卡掛圖

教學方法：講授法、談話法、自主合作探究性學習

教學時間：兩課時

第一課時

一、 故事引入，激發興趣。

1. 講課文的故事引入新課。

2. 板書課題，讀課題。

二、 初讀課文，整體感知。

1. 自讀課文，注意讀準字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準確）。

2. 小組互讀課文，互相正音。

3. 教師範讀課文，邊聽邊標自然段，然後畫出生字詞。

4. 出示生字、生詞，檢查讀音。

（1） 指名讀，正音；

（2） 小組合作互讀；

（3） 齊讀；

（4） 開火車讀。

5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。

6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什麼事。

三、 識記生字，指導書寫。

1. 自主識記生字，並且在小組內交流：你是怎樣記住這個生字的。

2. 讓學生提出難記、難寫的生字，教師指導書寫。

（1） 記字。

（2） 擴詞。如用“聲”字組幾個詞。

（3） 擴句。如用“聽”字先組詞，再説句子。

（4） 指導書寫。教師示範，學生跟寫。

四、 複習總結，佈置作業。

1. 認讀詞語花籃的詞語。

2. 課後作業：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃裏。

小結：這節課我們認識了14個會認字及7個會寫字，並初步瞭解了王二小的機智勇敢。

後記：

肖麗英：通過多種形式認讀生字，學生熟讀生字、認清字形，能正確書寫。使學生認識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。

硃紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，並且獲得啟迪。學生學習王二小的機智勇敢和培養學生濃厚、強烈的愛國主義精神。

胡梅影：讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閲讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，並且獲得啟迪。

第二課時

一、 複習引入新課

1. 卡片出示要認識的生字詞，讓學生認讀。

2. 説説課文寫了誰的一件什麼事？

二、 細細品讀，感悟內容

1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯繫起來讀一讀。

2. 小組合作學習，

把你讀懂的內容告訴小夥伴，並且提出不懂的問題小組討論解決。

3. 學習小組彙報展示，教師相機指導。

（1） 故事講的是抗日戰爭時期：

（2） 王二小是幹什麼的？

（3） 為什麼説王二小是小英雄？

4. 組討論，我們應該向王二國小習什麼？

5. 小結：對呀！我們應該學習王二小的機智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻出自己的力量。

三、 講故事，課外延伸

把課外蒐集到的有關的愛國故事講給大家聽。

四、 詞句訓練，提高能力

1、照樣子，説一説：

他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

________常常______________________________

3. 先組詞，再寫一句話。

聽（）__________________________________

邊（）__________________________________

小結：這節課我們細細品讀了課文，感悟了課文內容，並進行了課外的延伸，把課外蒐集到的有關的愛國故事講了給大家聽。

板書：12、小英雄王二小

王二小：放哨帶路殺害

英雄

國小教案語文模板篇3

一、創設情境，導入課題

師：傳説，在百花園裏，有着各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那裏瞧瞧，大家想去嗎？

師：這節課我們學習識字二，誰來讀題？翻開書第64面。

師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌裏，你找到誰，誰，就會和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時候遇到不認識的字怎麼辦呢？（問老師、問同學、讀拼音）真是一羣愛動腦筋的孩子。下面，請大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認識的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認識，再看看哪些字你不認識，試着用你以前學過的識字方法認一認，再和小朋友互相説一説，好不好？

二、閲讀感悟、識字交流

1、生自讀課文，找出生字。

2、小組交流，互教互學。

3、生自願介紹識字方法

師：我發現咱們班有些小朋友特別聰明，自己認識了那麼多的字，有的小朋友特別會學習，剛才，在和同學們的交流中就學會了好幾個字。誰能告訴大家，你認識什麼字，你是怎樣認識它的？

4、教師小結

師：其實啊，生活中處處有語文。比如説我們班有48個小朋友，每個小朋友都有一個名字，你要細心，就能認識許多字，張然、劉月、陳思遠和曾雅玲就認識不少小朋友的名字；再比如説我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經常看書，你也能認識很多字。只要你做一個有心人，你在不知不覺中就能認識許多字，學到許多知識。

5、精讀課文，體會情感

（1）同學們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。

（2）誰能讀給大家聽？

（3）你為什麼喜歡這句話？

（4）你在讀這句話時找出了哪幾個字?會讀嗎？

第一句

師：這個字我們以前學過，是第四聲立正的正，在這裏讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰知道正月是什麼時候？正月就是農曆的一月。

師：你怎樣記住蘭字呢？

師：我也很喜歡這句話，我的名字裏就有這個蘭字。我也來讀讀，好嗎？

師：誰還想讀？可以自己編動作。

師：聽他讀，你感覺到了什麼？

師：多美的花呀！誰還想讀？一起來吧！

第二句

師：看這幾個字，你發現了什麼？

師以梨為例介紹形聲字：我們來看這個梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹木有關。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇牆）它們與什麼有關？他們也是形聲字。用形聲字識字也是一種很好的方法。誰會讀這個字。做一做這個動作。齊讀這句話。

第三句

出示榴，師：發現了什麼？①形聲字②單獨在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課裏讀輕聲。

師：想個好辦法記住也字。

第四句

師：真香。誰也喜歡這句話？

師：有機會也帶老師和同學們去看看，行嗎？請你當小老師帶讀這一句話。

師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關），它也是（形聲字）。

第五句

師：芙蓉是什麼顏色，美嗎？就象化了粧一樣。

板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關）。

第六句

師：這個字可以怎樣記？師：你在哪裏見過旺字？

師：冬月又是什麼時候呢？看看上一句：九月菊花開滿枝，十月芙蓉正上粧。十月後面應該是對了，農曆十一月就是冬月。開動小腦筋，臘月就是農曆的（十二月）。

師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。

6、課中操：

師：同學們讀得好，講得也棒，為了獎勵你們，我們來做一個遊戲好嗎？遊戲的名字叫種花。請你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來。我們也來加把勁吧！

指名板貼卡片，其餘學生跳舞《小紅花》。

小老師檢查：你認為他是對的就大聲讀出來。

齊讀生字。開火車讀。

7、再讀課文

師：認識了這麼多字，能把課文完整地讀下來嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開始。

師：讀得真好。我們一起配合着讀，願意嗎？聽清楚要求：老師讀前面，同學們讀後面的部分，記住了嗎？

師：老師讀的都是什麼呀？（花兒開放的時間）

師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因為你們是祖國的花朵，祖國的未來！

三、指導書寫

師：同學們，這一課還有幾個難字，你們也敢挑戰嗎？

出示生字，師：你有什麼發現？

師：一個人住在大山裏，這是什麼字？山字要寫得大一些。

師：池字筆順有點複雜，我來試試，看能不能寫好它。左邊的三點水錶示與水有關，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鈎的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鈎。

請大家拿出練習紙和筆，寫字時要注意：頭正、肩平、臂開、足安。

四、回顧全文，小節下課

師：這節課我們認識了十五個字，會寫四個字，還認識了許多的花，學會了讀兒歌，我們的收穫可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手遊戲呢，想玩嗎？大家一起來。

拍手遊戲。

國小教案語文模板篇4

教學要求：

1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，説一説這所學校的特別之處。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所國小的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所國小的喜愛之情。

課前準備：

1．佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

2．教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。

二、揭示課題，範讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族國小，大家願不願意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的國小。

3．教師配樂範讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1．這所民族國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習後進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課後田字格中的字。

a．着重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。並且在黑板上田字格中示範。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖着“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“糹”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、複習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族國小的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族國小的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段。

a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你彷彿看到了什麼？

b．學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點後再指名練習。

d．配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的，説説你是怎麼知道的？

b．學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反覆朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族國小留給你什麼樣的印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們説上幾句道別的話。

c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習。

你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

板書設計：

大青樹下的國小

穿戴不同語言不同

共同學習共同遊戲

熱愛團結

教學反思：

在這一節語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

國小教案語文模板篇5

教材分析

本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕釦的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對性，啟發學生對問題進行一些理性的思考。語文天地圍繞主體從積累、閲讀、口語交際、習作等語文綜合實踐活動中創設了一個更大的語文學習空間，是主體課文的內容更加開闊。

學情分析

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善於表達自己的感情。

教學目標

1、認識34個生字，讀準字音，記準字形。

2、通過課文學習,體會之間的辯證關係，學會腳踏實地的做事情，不盲目自大，學會容納別人、善待他人。

3、在閲讀實踐中有選擇的運用略讀與精讀。

4、在習作與口語交際中聯繫使用所學成語典故。

重點難點

1、體會“大”與“小”這兩種相對的現象，感受它們之間的辯證關係

2、運用自己所積累紀錄的詞彙。

教學策略

先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟文章內涵

教學過程

第一課時

一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。

講的是什麼時候的事情？告訴我們什麼道理？

本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤於“掃一室”，才能“掃天下”。

二、找學生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。

蕃薛喧蜘蛛

三、小組討論學習，找出課文的層次。‘

第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶惰。

第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。

第三自然段，寫了陳蕃的感悟。

四、學生自由朗讀課文。

第二課時

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，在我們的日常生活中經常發生許多瑣碎的小事，有些同學善於從小事中汲取經驗教訓，養成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那麼這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什麼聯繫呢？今天咱們就一起來學習一篇相關的課文。

2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

從課題中你讀懂了什麼？推測一下課文可能寫些什麼？

二、檢查預習，全文初探。

1、昨天佈置了預習，檢查預習情況。

（出示課件）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學度，視情況決定人數。

2、認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。其餘學生注意：

①認真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。

②思考：課文寫了件什麼事？

3、討論交流，理清層次。

①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③（6）陳蕃的感悟。

（梳理課文順序，以學生回答問題的內容為契機，相機進行。）

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？並談出你這樣認為的理由。

全班交流。

（估計學生會談到“勤奮好學”“志存高遠”“懶散”……，引導學生將課文一二三自然段中的內容盡數找出）

2、相機出示句子：薛勤一進書房，着實嚇了一跳。

薛勤一進書房，嚇了一跳。

（通過比較，使學生了解陳蕃書房的骯髒，體會出他的懶散、不拘小節，同時感受作者用詞的精確）

3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎麼認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試着讀出這幾句話。

4、如果讓你勸勸他，你會怎樣説？拿起筆簡單列一列你發言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）

5、全班交流。

6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠。

國小教案語文模板篇6

教學目標 ：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

2、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；初步學會用“只有……才……”等寫句子。

3、能根據提供的情節複述課文第一、二段。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學家？（用自己的話簡單地説説，不要求説得很完整）

三、學習詞語、生字

1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

四、指導分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？

2、自由討論分段，説説分段的理由。

五、學習課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在幹什麼？劃出寫竺可楨動作、神態的詞語。

2、討論交流，指導感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病

5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”

6、指導理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什麼意思？六月、七月……其他的日子裏，竺可楨可能會記些什麼內容呢？

六、佈置作業

抄寫詞語

第二課時

一、複習

1、請學生讀課文

2、説説課文怎樣分段

3、每一段各講了什麼？

二、學習第三、四段

1、學習第三段

（1）默讀課文，概括這一段內容。

（2）指導朗讀第六自然段。

研究句羣：“他從街道旁……看到第一隻南來的燕子……”

自由讀讀句子，發現這一組句子有什麼特點？

為什麼要寫“第一片、第一聲、第一隻”呢？

作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什麼？（請學生仿説句子）

學生讀句子，試背句羣。

2、學習第四段

（1）讀課文第四段，説説這一段寫了什麼。

（2）理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

（3）學生自由朗讀這一段的內容

三、總結全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上？

2、你讀了課文，有什麼感受？

四、有感情地朗讀課文，指導背誦

1、學生自由朗讀

2、點名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

3、其他學生評議

4、教師提供一些情節，指導學生複述課文第一、二段

5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、佈置作業

課堂作業 本中的作業 ，有困難的可以舉手提問。