生物優秀教案5篇

編寫教案可以促使我們對教學內容進行反覆思考和總結，提高對知識的理解和掌握程度，有了教案是教師更好地組織和管理課堂，提高課堂紀律和學習效果，本站小編今天就為您帶來了生物優秀教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

生物優秀教案篇1

教學目標：

一、知識目標：

1、通過學習，知道種子的主要結構。

2、描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

3、能説出種子植物比其他三類植物佔優勢的原因；

4、識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。

二、能力目標：

1、學會科學觀察的基本步驟及方法，培養學生觀察、分析思考的能力；

2、通過小組活動培養合作意識。

三、情感教育目標：

1、參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。

2、通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關係。

3、培養學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。

教學重點：

培養學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結論。教學難點：

一、學生實驗的順利進行；

二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，並在活動中體驗成功的喜悦。

課時安排：二課時

教學方法：

講授法，多媒體教學。

學生分析：

七年級學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。七年級學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什麼，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極

大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。

教學過程：

教師活動學生活動

展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？提問：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。

提示：在動手觀察之前先閲讀p83—p84實驗內容。

提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及裏、先形態後結構、先宏觀後微觀。

板書：菜豆種子的結構

強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養物質。

板書：玉米種子的結構

強調：玉米的子葉只有l片，瘦小，不儲存營養物質小結：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。

提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分佈更廣，種類更多的原因嗎？

小結：低温、乾燥條件下種子的壽命可以延長。

過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能説出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

小結：種子植物根據種子外面是否有果皮包被被分為二大類

演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分佈更廣泛，種類更多。總結：放cai課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的比較）反饋：出示搶答題

學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動思維，激發學生的興趣點）

請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，並介紹它們的名稱。（角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發思考，學生帶着問題閲讀。）

學生統一將胚芽塗成黑色、胚軸塗成黃色、胚根塗成綠色、子葉塗成紅色。（通過實驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。）

請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，並評價自己的實驗效果。最後得出菜豆種子的結構。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐步培養學生獲取新知識的能力，）

步驟同上（學生在玉米種子上塗色、展示“作品”、評價、總結）（再一次通過探究性學習，培養學生的實踐動手能力。）

分組討論：p841、2、3、4題，並將

答案填在書上，（在教師指導下，在小組內展開討論，培養學生交流與合作的能力，）

閲讀p84第一段。（學生帶問題閲讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。）

判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？

在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

學生答：（略）

請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）

看錄像，讓一個學生上講台來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）請一學生對剩餘內容進行總結。（給學生更多的機會展示自己。）學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）

板書提綱

一、種子植物：

1、菜豆種子的結構：2.玉米種子的結構:

種皮果皮和種皮

胚芽胚芽

胚軸胚軸

胚根胚根

子葉（2片）子葉（1片）

胚乳

二、種子植物的分類：

1、裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。

2、被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。

3、被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分佈更廣，種類更多。

練習反饋：

書p5練習123題，課課通p1—3

生物優秀教案篇2

一、教學目標

1、領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，並能概述它們之間的關係。

2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。

3、説明保護生物多樣性的重要意義。

4、培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。

二、重點難點

1、生物多樣性三個層次的關係。

2、理解基因多樣性。

三、課前準備

教師：1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。

2、蒐集生物多樣性的價值方面的材料。

學生：1、蒐集生物類羣方面的材料。

2、複習生態系統的知識，明確生態系統中各種生物

之間的聯繫。

四、課時分配

一課時

五、 教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

一、生物種類多樣性

1、我國生物資源非常豐富

2、自然界中的生物資源非常豐富

閲讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類羣佔世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。

觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3併產生探索自然的願望。

組織學生閲讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發學生的民族自豪感。

組織交流、評價。

播放錄像片並介紹世界生物資源情況。

鼓勵學生立志投身到生物種類的發現中。

二、基因的多樣性

1、基因多樣性的意義。

2、基因多樣性減少造成的危害。

3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質是基因的多樣性

4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

三、生態系統的多樣性

1、系統的概念

2、列舉生態系統的類型並舉出所知道的部分相關生物。

3、生態系統的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

4、三個層次多樣性之間的關係。

保護生物多樣性的根本措施

分析案例並思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。

小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。

瞭解基因控制生物特徵並初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。

分析物種個體數量與基因多樣性之間的關係，理解種類多樣性和基因多樣性的關係。

瞭解有關事例，產生民族自豪感。

複習生態系統的概念是在一定地域內生物及其環境所形成的統一整體。

看書，討論，回答。

分生態系統之間以及生態系統中各種生物的關係，明確生物之間的相互制約性。

在討論基礎上描述三者之間關係。每種生物的個體組成一個基因庫。

通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。

描述三者之間的關係。

講述美國大豆產量變化的事例。

袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產量。

列舉事例：20xx年某動物園的華南虎生下兩隻小虎，眼睛是瞎的。

引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。

生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。

提問生態系統概念。

展示食物鏈、食物網的課件。

提出生態系統的類型問題，引導學生列舉材料並與課本內容結合。

引導學生分析生態系統之間以及生態系統內各種生物之間的關係。

組織引導，評價糾正。

講解難點。

引導總結，評價糾正。使知識昇華。

引導評價，達成共識。

生物優秀教案篇3

一、教學目標

?知識與技能】

學會設計對照實驗；能通過“探究種子萌發的環境條件”實驗，説出影響種子萌發所需的環境條件。

?過程與方法】

通過參與實驗方案的設計，探究影響種子萌發的環境條件，掌握對照實驗這一方法，培養設計對照實驗方案的能力。

?情感態度與價值觀】

在探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養成與他人交流，取別人之長的品質。

二、教學重難點

?重點】

運用實驗法完成“種子萌發的環境條件”的探究。

?難點】

怎樣設置對照實驗。

三、教學過程

（一）導入新課

播放“種子的一生”視頻，設疑：種子一生的開始有什麼奧祕呢？從而引出新課。

（二）新課講授

1、提出問題

（1）師提出問題：一週之前我發給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發成幼苗的過程，現在誰來描述一下你培養的過程？

學生簡要描述。教師繼續設疑：

（2）在你們培養種子萌發成幼苗的這個過程中，有沒有思考過：種子的萌發可能需要哪些外界條件呢？根據你們的生活經驗和已學過的知識，誰來大膽作出幾個假設？

2、作出假設

預設學生做出的假設有：陽光、空氣、水、温度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發所需的外界條件。

（1）針對學生作出的假設，教師向學生質疑：“哪些不是種子萌發的必要條件呢？”引導學生分析排除幾個非必需的條件。（排除“土壤、陽光、肥料”這幾個條件）

（2）繼續設疑：“種子的萌發是否需要温度？”這個假設表述準確嗎？應該如何表述？（引出“適宜温度”）

3、制定實驗方案

教師首先以探究“種子的萌發是否需要適宜的温度”為例，師生共同討論，明確實驗設計思路。

討論提綱如下：

（1）選擇什麼樣的種子比較好？（胚完整且是活着的種子）

（2）老師這裏給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標籤，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

（3）怎樣探究温度條件對種子萌發的影響？應當將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發的適宜温度（20℃），該組為對照組；一個為較低温度（0℃），該組為實驗組）

（4）這兩組實驗中，除了温度這一條件不同之外，其他環境條件是否應當保證完全一樣呢？（強調控制變量）

（5）每一組應當有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（減少實驗誤差）

待如上問題解決之後，引導學生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設計正確的實驗方案。然後，分組彙報探究計劃，教師進行評價。

4、課下實施、觀察記錄

師：由於時間關係，咱們只能在課下進行實驗並觀察記錄了。每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？（注意每天觀察，同時觀察）

（三）小結作業

學生總結本節收穫。

鼓勵學生在課餘時間一起實施實驗計劃，觀察實驗過程，記錄實驗結果，最終得出正確的結論，下節課一起分享。

生物優秀教案篇4

教學目標及重點、難點知識目標：

1、概述人的性染色體和常染色體；

2、解釋人的性別決定。

能力目標：

1、通過對圖片信息的觀察分析，增強學生信息處理能力；

2、通過遊戲提高學生的探究能力。

情感目標：

1、培養學生的團隊合作精神和科學素養；

2、通過開展遊戲，提高學生實事求是的科學態度

重點：

1、概述人的性染色和正常染色體；

2、解釋人的性別決定

難點：理解人的性別決定

教學準備教材分析：本節內容與前兩節內容有一定關聯，在已有知識的基礎上要讓學生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好遊戲環節，讓學生在遊戲中領悟出生男生女的奧妙。

1、教師準備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩隻，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、教師準備有關圖片、視頻資料

3、學生課前預習有關內容

板書設計人的性別決定

一、染色體

1、常染色體（1-22對）

2、性染色體

二、人的性別決定

教學後記

1、在遊戲過後的討論和小結中，要注意講清遊戲與生男生女之間的聯繫，如黑白子的意義，數量分別代表什麼。

2、生男生女圖解及統計數據時要注意強調男性的精子與女性卵細胞結合機率等。

南京市玄武區中國小教師備課活頁編號

教學過程內容教師活動學生活動導入

染色體

性別決定問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現在我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻説：“生男生女老爺們兒是關鍵”述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問：我們已經學過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內的性染色體。請大家閲讀課本36頁的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據是什麼？

（1-22對常染色體，與性別決定無關，第23對性染色體，與性別決定有關）述：我們再來仔細觀察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態結構上一樣嗎？問：我們將婦性的這一對染色體稱為什麼？

問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條x染色體一樣嗎？問：所以我們稱它為什麼？述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？

（思考練習）述：説到這兒，有同學要問了，老師你説了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我們先來做個遊戲。遊戲：生男生女的奧祕

要求：1、以四人為一小組進行遊戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續進行10次（抽棋子時不可用眼睛）四人小組進行遊戲並進行討論和統計

2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”

3、統計次數討論這一遊戲和生男生女的奧祕有何關係？

1、遊戲原理與生男生女的原理一樣

2、白子代表x染色體，黑子代表染色體

3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體

4、男性精子可分別含有x、性染色體

5、女性卵細胞只含有x性染色體

6、遺傳圖解

問：當男性帶有x染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應當是怎樣的？述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發育成為男孩還是女孩？述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當於抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發育成？述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的。活動：在全班範圍統計記錄為女和記錄為男的次數，並與其他班的統計數學相加，換算比例統計數學述：生男生女是隨機的，比例應約為1：1（思考練習）練習述：我相信現在大家已經完全瞭解了生男生女的奧祕所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課後閲讀。

觀看小品回答23對

閲讀思考回答答：一樣

答：xx答：一樣答x染色體

答：x

練習表達交流答xx答：女孩答：x答：男孩

生物優秀教案篇5

重點：種子的萌發條件

難點：種子萌發需要外界條件的原因，以及種子萌發時內部物質的轉化。

手段：教師引導學生進行探究實驗，分析得出結論為主

設計思想：

採取觀察討論的教學方法。教師可以從生活實際出發，讓學生提前在課下進行實驗，讓學生從實驗的現象入手，提出一系列的問題，讓學生進行討論，分析，適當給以提示，最後由學生觀察由教師完成課本上的有關實驗，歸納出種子萌發所需要的條件。關於種子萌發過程，教師可以讓學生利用課前實驗進行觀察，並通過教師準備的實驗材料及掛圖來描述，最後教師可以提出一個關鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。

教學過程：

（課前可提前一至兩週的時間，讓學生思考種子萌發的條件是什麼？並隨機的發給學生一些種子，讓其根據自己的經驗，讓種子萌發。觀察其萌發過程中的變化，並對實驗的過程進行記錄。）

一、導入：

提出問題：

1、説明種子的各部分結構及其作用是什麼？

2、種子中含有哪些物質？

3、如果你是農民，你會選擇什麼樣的種子種在田裏？

組織學生回答問題。

總結，並引入課題：

種子裏具有完整的有生命力的胚以及供胚發育所需的營養物質，這是種子能夠發育成幼苗的內部條件。那麼，是否種子具備了這些自身的內部條件就能萌發成幼苗呢？種子的萌發還需要什麼條件，種子又是怎樣萌發成幼苗的，這些內容是本節課所要解決的問題。

二、講授新課：

（一）實驗：探究種子萌發的外界條件

1、組織學生彙報課前的實驗設計及結果分析。

2、分析學生的實驗，指出其中不科學或不準確的內容，如“學生很容易認為陽光也是種子萌發的必要條件之一”。

3、引導學生分析種子萌發的外界條件有哪些，並設計對比實驗。

4、組織學生觀察教師提前完成的實驗結果，並對其進行分析，得出結論。

5、總結：

根據對實驗的結果分析，得出結論：種子萌發的外界條件是：適宜的温度、充足的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸鹼性等。

（二）種子萌發的過程：

1、組織學生彙報課前實驗時對種子萌發過程的觀察記錄。

2、出示種子萌發過程的錄像或課件，組織學生觀看。

3、教師結合種子萌發的實物進行總結：

菜豆種子的萌發過程：

（1）種子吸水後，體積脹大，種皮脹破。

（2）胚根首先伸長，突破種皮，發育成幼根。

（3）子葉以下的胚軸伸長，帶着兩片子葉伸出土面。

（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發育成莖和葉。

玉米種子萌發的過程：

（1）種子吸水後，胚根先從種子裏伸出，發育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子裏。

（3）胚芽鞘裏的胚芽長出新葉。

4、提出問題："以上介紹的種子萌發的過程只描述了種子外部形態的改變，那麼在種子萌發的過程中其內部又發生了什麼變化呢？

實驗：請幾位學生分別嚐嚐萌發的小麥種子和乾燥的小麥種子，有什麼不同感覺。

請參與實驗的學生介紹自己的感受。

教師總結：

萌發的種子有甜味，乾燥的種子沒有甜味。

啟發學生分析討論出現這種實驗現象的原因。

組織學生髮言。

總結：

幹種子裏的澱粉沒有發生轉化，不含糖分；萌發的種子裏的澱粉已轉化為糖，所以有甜味。由於澱粉不溶於水，所以必須轉變成能溶於水的糖後，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉裏的營養物質經轉化後運送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳裏的營養物質經轉化後由子葉吸收轉運給胚芽、胚軸和胚根。

（三）種子的休眠和壽命：

1、提出問題：“我們家中貯存的種子，並不都能萌發。這是什麼原因呢”？

2、組織學生分析原因（提示：（1）種子是由細胞構成的，有生命的。(2)種子形成多數是在秋季。）

3、總結：

種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經死亡。而剛成熟的種子也不能萌發，是因為它們正處在休眠時期，這是種子在形成後，對寒冷的冬季適應的結果。

4、出示實物投影，介紹種子發芽率測定的.方法。

三、鞏固：（如時間不夠，可做為課下練習）

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發育而成？

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什麼不同？

板書設計：第三節種子的萌發

一、種子萌發的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，並且是活的。

2、外界的條件：適宜的温度、充足的空氣和水分

3、影響種子萌發的其他因素：

二、種子萌發的過程：

胚根發育成根

胚芽發育成莖和葉

子葉或胚乳提供各部分發育所需的營養物質

三、種子的休眠和壽命：

探究活動

探究種子萌發的自身條件

材料用具：

取飽滿健壯的紅皮小麥種子和白皮小麥種子若干粒，刀片一個，鑷子一個，培養皿4個，衞生紙若干張，清水，標籤，膠水等。

實驗步驟：

（1）浸種使小麥種子萌動。

（2）將萌動的紅皮小麥200粒和白皮小麥200粒分別放在標有1號和2號標籤的培養皿中，觀察它們的發芽率。

（3）將萌動的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。

（4）將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚，分兩部分放在標有3號標籤的培養皿中，觀察它們的發芽率。

（5）將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚乳部分，分兩塊放在標有4號標籤的培養皿中，觀察它們的發芽率。

①3號培養皿中的兩種小麥胚能不能長成幼苗？。

②4號培養皿中的兩種小麥胚乳能不能長成幼苗？。

③設置1號和2號培養皿的意義是什麼？。

④試根據探究性實驗的結果，説明種子的胚和胚乳在種子萌發過程中，各起什麼作用？

⑤種子萌發的自身條件是什麼？

⑥有興趣的同學可將紅皮小麥的胚"嫁接"在白皮小麥的胚乳上，或把白皮小麥的胚"嫁接"在紅皮小麥的胚乳上，在適宜的條件下培養，並觀察結果，對結果進行討論。