二年級上冊5的乘法口訣教案5篇

我們的教案需要充分利用現代技術和多媒體資源，教案的適切性還涉及到教師的創造性思維和創新能力，以下是本站小編精心為您推薦的二年級上冊5的乘法口訣教案5篇，供大家參考。

二年級上冊5的乘法口訣教案篇1

教學目標

1. 我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2. 我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發現一些簡單規律，初步培養觀察、分析、推理的能力。

3. 使學生在活動中積累積極的學習情感，培養學習數學的自信心。

教學重、難點：

掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:

課件、卡紙。

教學過程

一、學前準備

1、 讀一讀，並説一説各表示什麼?

3×2 4×5 3×6 5×2

2、(出示課件)看圖説出是幾個幾，再列式。

二、激趣導入

1. 畫手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學把自己的一隻手畫在一張卡紙上。

學生在小組裏活動後(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2. 數手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎?

談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的`表格填一填。

手的只數 1 2 3 4 5

手指的個數

學生看圖邊數邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。(揭示課題：5的乘法口訣)

三、 自主探索

1、嘗試編口訣。

提問：(指圖中的一隻手)一隻手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

板書：1個5 1 × 5 = 5

再問：你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書：一五得五)

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，並把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組裏的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，並説一説編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

3 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發現什麼規律了嗎?(學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個五、兩個五……)

4. 遊戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。

四、 鞏固深化

1. 補充口訣。(出示課件)

2. 完成複習中的兩道習題答案。並説明運用了哪句口訣?

3.遊戲：學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

4. 比較大小

5. 完成“想想做做”第1題。

學生練習後，比較每組兩道算式，説一説如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫着10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對應的信箱。

五、 全課總結

提問：今天這節課我們學習了什麼?有什麼收穫?

二年級上冊5的乘法口訣教案篇2

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p51頁

教學目標:

1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索。

3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

教學重難點：掌握口訣的結構和規律。

教具、學具準備：掛圖，口訣卡片

教學設計過程：

一、複習乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明説）

生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計算2×7=14（次）

師：為什麼算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什麼意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能幹了，可以幫助我們做很多事情呢。一隻小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎麼算的？

生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

板書：5+510

2×5=105×2=10

那三隻小手呢？（指名列式）

板書：5+510+515

3×5=155×3=15

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什麼特點和規律？

（交流結果，指名回答）

生：算式的得數是連續加5的。

生：算式裏都有一個因數是5。

生：它們的得數（積）有規律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，並把它們寫下來）

（指名來説説乘法口訣，帶領大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、鞏固練習：

1、開火車對5的乘法口??

2、以4人小組合作玩讀口訣遊戲

“一五得五”，伸一隻手

“二五一十”，伸兩隻手

“三五十五”，2個同學合作伸出三隻手

………………

3、做一做課本練習3、4、7、8題，並指名對答案

四、：

這節課我們學習了什麼內容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

教學反思：

二年級上冊5的乘法口訣教案篇3

【教學目標】

1、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，結合具體情境給定一個方向能辨認出其餘三個方向。

2、藉助辨認方向活動，進一步發展空間觀念。

3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

【教學重點】

根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨認其餘三個方向。

【教學難點】

培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

【教學教具】

課件

【教學過程】

一、導入

師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎?如果迷路了我們應該怎麼辦呢?

學生回答：學生1：可以找人問路;學生二：可以記住一些標誌性的建築物，根據它們找到路。

師：大家的辦法可真多，那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節課我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。(板書課題)

二、自主探究

師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什麼呢?誰能給大家來描述一下。

學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。

師：也就是説老師在教大家辨認方向對嗎?

師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎?

(組織學生去操場)

師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢?

學生：東方

師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎?(老師和同學一起指向東方)

師：同學們真棒，根據太陽從東方升起的規律這麼快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什麼呢?

學生觀察後回答

師：嗯，同學的觀察力真敏鋭，這麼快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎?

學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方

學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎麼找呢

學生紛紛回答

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南”。

做遊戲找方向。引導學生髮現前後左右的位置發生變化，東南西北的方向不變。

師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什麼呢，然後在教材附頁1的圖上記下來並標明方向。

(學生分組觀察、交流並記錄)

組織學生回教室

師：現在我們把各組的活動成功展示出來。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什麼不同

學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現出來的結果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

師：這名同學説的很好。那大家想一想，如果我們在繪製地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎?

學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對錶示地圖上的方向做了規定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪製的。

師：你們現在能按上北下南的規定繪製地圖了嗎?請把你剛才在

操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。

學生填，教師巡視指導

三、鞏固練習

師：大家會辨認方向了嗎?(學生齊喊會)那我們就一起來實際操作下。

練一練第一題，指名做

第二題，小組同學互相我説你做

第三題，自己做，指名回答

第四題作為家庭作業

四、總結提升

通過本節課的學習，你學會了什麼?有哪些收穫呢?跟大家來分享一下。

二年級上冊5的乘法口訣教案篇4

教學目標：

知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯繫除法的含義解決生活中的實際問題；培養學生分析問題和解決問題的.能力。

過程與方法：迎奧運，創設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析並解答。

情感、態度與價值觀：學生願意與人交流，在學習中樂於參與，積極合作。

教學重點：

用2—5的乘法口訣求商

教學難點：

瞭解除法的含義，並能聯繫除法的含義解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、我們玩個開火車的遊戲。

1.每組是一列火車，每人是一節車廂，按順序把數寫下來。

2.投影：訂正對錯。

12÷4＝3 18÷3＝6 怎麼算的？

二、根據圖列式。

（一）根據圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和

6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

6÷2＝3 表示：6裏有3個2

師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環節，新知識我能行。

明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮佈置教室，來美化我們學校環境。你們看，學校買來什麼了？

1.你發現了哪些數學信息？提出數學問題。

2.輕聲讀題。

3.指名讀題。

4.解體思路是省麼？把36平均分成4份，每份是幾？

5.列式：36÷4＝9

6.誰能在講一遍。

7.商9你是怎樣計算的？

8.36、4、9各表示什麼？

（二）快看看，學校還買來什麼裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。

投影：氣球圖

1.指名讀。

2.把算式寫本上。

3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

（三）我們在看一題，可要仔細讀，認真想。

1.指名讀。

2.什麼是每班分5個氣球？那麼45裏有（ ）個5，就能分給（ ）個班。

3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

4.列式：45÷5＝9（個）

5.商9你是怎麼算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。

6.45、5、9各表示什麼

（四）福娃。

奧運會吉祥物是什麼？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發給幾個班？

1.讀題。

2.你是怎麼想的？20裏面有（ ）個5，就能發給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。

（五）為了美化環境，學校還準備了花

1.讀題：學校買來18盆花，每班發了3盆，（ ）？

2.能提出什麼問題。

3.寫本上訂正答案。

（六）區別比較氣球題。

師：他們都屬於平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。

總結：用我們學過的知識幫老師解決了那麼多難題，你們真棒，相信第三環節，你們也會表現出色。第三關，我會做我聰明。

（七）找朋友合作完成、彙報完成情況。

二年級上冊5的乘法口訣教案篇5

教學目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，並運用口訣熟練的進行計算。

3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

教學重點、難點：

9的乘法口訣的推導。

教具準備：

口算卡片、此行黑板、圖片。

教學過程：

一、 鋪墊孕伏：

1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導學生複習舊知。

1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導學生完成。

將口訣補充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

[設計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關表內乘法的知識。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經學習了1~8的.乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導學生觀察並思考。

師：你看到了什麼？你能提出什麼數學問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結果

觀察用那種方法簡便

（1） 用乘法簡便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、並展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫並隨時提問。

5、口訣記憶

齊讀口訣，師生對口令

6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什麼？

引導學生觀察9的倍數的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。

[設計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關的數學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

三、鞏固練習

1、教師口述：五九（）指名填、搶答等。

2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。

四、課堂總結：這節課你學會了什麼？你的表現怎樣？

五、隨堂練習。