二年級上冊樹的教案通用6篇

大家在制定教案時一定要先給自己明確好教學目標，教案，也稱課時計劃，是老師的準備工作之一，本站小編今天就為您帶來了二年級上冊樹的教案通用6篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級上冊樹的教案篇1

[教學目的] 創設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統一度量衡的過程。

[教學材料及準備] 軟尺、記錄表

[教學過程]

一、提出問題

教師：同學們發現了嗎，我們今天用的課桌和教室裏的課桌不一樣，教室裏的是小桌子，我們這裏用的是大桌子。桌面是什麼形狀的？

學生：長方形。 教師：對，長方形有幾條邊？

學生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過課件演示，引導學生分清什麼是桌子的長，什麼是桌子的寬）。 教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們願意幫老師量一量這桌面的大小嗎？

二、研究制定解決方案

教師：用什麼來測量呢？ 學生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室裏了，怎麼辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？ 學生小組討論。

學生彙報交流：

1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）

2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）

3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）

4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）

三、實施方案學生分小組測量桌子的長和寬。

要求：①開動腦筋，多想辦法

②分工明確，注意合作

③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4

看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？ 學生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學生測量。發現典型數據。

四、交流彙報階段研究成果，碰撞出現矛盾學生：

56名學生彙報，用實物投影展示他們的記錄表。（學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。

教師：同學們想出的辦法真多。看樣子，沒有尺子的情況下，你們用這麼多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數一樣嗎？學生：不一樣。教師：為什麼？學生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數據對比）都是用鉛筆量的，得數怎麼還不一樣呢？學生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這麼多不同的數據，我用哪一個呢？

五、繼續研究教師：

我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什麼結果。（指令小組長領尺子和發尺子）學生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤）

教師：誰來彙報他們組測量的結果？學生1：長是90。學生2：長是27。教師：怎麼用尺子量，得數還是不一樣？哪個對呢？學生很快發現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

教師指導學生辨認軟尺兩面的刻度的大小，並讓學生估量1釐米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結果，我們應該怎麼辦？學生：都用釐米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現在就統一用釐米的一面來測量桌子的長和寬。學生測量。教師：哪一組説出你們的測量結果？學生：桌子長90釐米，寬42釐米。（56個學生都得到了相同的結果）六、總結：教師：現在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90釐米，寬42釐米。用同一種刻度的尺子測量很方便。釐米是現在世界上尺子最常用的刻度。人類發明尺子、統一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

[教學建議] 學生的測量活動和交流彙報是這節課的重點環節，分析數據是這節的精華，一定要給學生充裕的時間。

[課後評價及分析] 課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什麼有一個單位，這個單位又是怎麼來的

二年級上冊樹的教案篇2

教學目標

1.認識“套、帽”等11個生字。

2.通過演一演，體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

3.明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關聯詞，並能用這兩個關聯詞來描述自己的日常生活。

教學重難點

1.認識11個生字;

體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

2.運用關聯詞來描述自己的日常生活。

教學過程：

一、複習

歸納本單元的重點知識，讀記鞏固。(見課件)

二、識字加油站

1.談話導入：同學們，你們有誰跟着爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預設：有!你們都準備了什麼?

沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們去野外觀察大自然，你們會準備哪些物品?

2.課件出示個別物品及相對應的詞語(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學生理解。

3.生自由指讀生字，思考識記生字的方法。

師提示“登、帳、篷”是後鼻音。

4.交流識字方法。

5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。

三、字詞句運用

1.體會動詞的不同意思。

課件出示加點詞，指名帶讀，強調“衣裳”的讀音。

生説説發現了什麼?(加點詞都是動詞)

生演一演，並相機區別每組加點詞的不同意思。

迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。

追：時間上很趕，緊跟着，快速地跑過去。

甩：掄、扔的意思，指比較大力地擺動。

搖：擺動。相對於“甩”動作要小。

④拓展：

甩甩( ) 穿( ) ( )上去

搖搖( ) 披( ) ( )下來

?設計意圖】

此塊教學中，要想讓學生更好地演一演，首先得讓學生吃透這些加點詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運用肢體語言來展示。

2.運用關聯詞。

①指讀書中的兩個句子，説説自己的發現。

②明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關聯詞。

③思考：用加點詞説説自己的日常生活。

④交流反饋。

板書設計： 語文園地??

關聯詞

有時候...有時候...

在...在...在...在...

教後思考：

二年級上冊樹的教案篇3

教學目標：

知識與技能：

1.會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

3。結合插圖，續編故事。

過程與方法：

1.小組討論學習;

2.能認真抄寫最後一個自然段，並把故事講給別人聽。

情感態度價值觀：

1.瞭解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。

2.通過學習課文,培養學生從小樹立遠大理想的意識。

教學重點:

1.會認11個生字,會寫8個字。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

教學難點:

1.按筆順規則書寫8個字。

2.瞭解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。培養學生從小樹立遠大理想的意識。

教學準備:生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水。教學時數:3課時。

教學過程:

第一課時

(一)創設情境,激趣引入

1.老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室裏多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想着能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!

2.聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛。”

3.引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星。複習再認“摘”字,指導讀準翹舌音。

4.讀了課題,你能提什麼問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

(二)初讀課文,整體感知

1.學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.説一説:課文裏的未未和媽媽是怎樣摘星星的

3.自由讀課文。將不認識的字劃記出來,藉助課後的生字表讀準字音。如果還有不認識的字,可請教同學或老師。

4.同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通。

(三)檢查反饋,認讀生字

1.讀準字音。

我們的黑板上,星星們都在眨着眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的後面都藏着一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,並教會大家記住它,着顆星星就屬於你了。

2.學生自願上台“摘星星”,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正。注意讀準翹舌音:賞,梳,粧,叔,後鼻音:鏡。

3.小老師説説自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他説出來。

4.引導學生分類識記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

比較記憶;未——末,賞——常

5.自主積累詞語。

給生字找朋友。

未來欣賞一碗水一溜煙

梳粧抽屜鏡子宇宙

(2)認讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風

幽幽的花香

(四)鞏固生字,再讀課文

1.開火車認讀生字。

2.遊戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面。

3.用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音。

4.檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵。

(五)作業設計

1.回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利。

2.自己做本課的生字卡片。

第二課時

(一)複習檢查

1.檢查學生自己製作的生字卡片。

2.開火車認讀生字,詞語。

3.指名朗讀課文。

(二)理解課文,感悟朗讀

1.過渡:春天來了,你們看,院子裏多美呀!(出示課文插圖)

這是什麼時間(夜晚)你看見了什麼引導學生看圖説出圖意。(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月。)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒。(如:鐮刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

2.指導朗讀課文的第二自然段:“淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香。嘿,真醉人。”

齊讀這一段,説説讀後的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛説的句子,談談不同的感受,體會“淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的”幾個疊詞的好處。

指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。

3.過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什麼辦法

4.學生快速默讀課文後,指名回答。這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書:媽媽——一碗水未未——一面鏡子

5.分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段。

指名錶演,適時評價。看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣。

比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子裏”的不同,體會“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。

6.過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什麼想法

7.學習課文的最後4個自然段。

指名讀。未未有什麼想法你覺得他能摘到星星嗎説説你的理由。相機結合“神舟五號”宇宙飛船補充宇航員的有關知識。

你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什麼(引導學生體會媽媽對孩子的期望。瞭解未未是個有理想的好孩子。)

春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。

有感情地齊讀課文最後4個自然段。

(三)回課總結,拓展延伸

1.學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什麼樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

2.談談你有什麼理想。

3.讀格言:有志不在年高,無志空活百歲。

(四)作業設計

1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家後做一做“摘星星”的遊戲。

2.閲讀從小立志的故事,蒐集有關的宇航知識。

第三課時

(一)複習檢查

1.指名朗讀課文。

2.開火車認讀本課11個生字,並給它們口頭組詞。

(二)識字寫字

1.認讀本節課要學寫的字:

未摘想端面鏡叔船

2.觀察字形,説説這幾個字中有沒有我們本節課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字。

本課的生字:未叔鏡

以前學過,本課也出現了的字:摘想端面船

3.自主識字。

讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據意思組詞。

和同桌交流,把學習的方法介紹給小夥伴。

指名説説是怎樣記住這些字的,組了什麼詞,全班交流,老師適時評價。

4.學習書寫。

(1)觀察要書寫的字,説説要注意些什麼。

未:與“末”比較,第二筆橫比第一橫長。

摘:右邊不是“商”,“商”字裏面是“八口”,而“摘”的右邊有“十口”。

叔:右邊不是反文旁,而是“又”字。可用順口溜的方式幫助記住“上上下小右又——叔”。

船:右上部是“撇,橫折彎”。不要寫成“幾”字。

端:左窄右寬。右下部不要加一橫。

鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫。

想,面:上下要均衡。

(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置。

(3)對照筆順,試着寫一寫生字。

(4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。

5.將寫得好的作業展示出來,表揚鼓勵。

(三)鞏固練習

1.連一連

未摘面端叔船想鏡

條花茶父只子來念

2.填空。

一( )水一( )鏡子一( )風

( )的星星( )的夜風( )的月亮

板書設計:

媽媽 一碗水一碗星星 期待

摘星星

未未 一面鏡子 星星撒滿 長大飛上天

二年級上冊樹的教案篇4

教學內容：

人教版二年級數學課本p8---p10例1、例2

教學目標：

1、 進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、 探索並掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、 培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

教學重點：

1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學難點：

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、景導入，激發興趣

投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？説給你小組的同學聽一聽。全班彙報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流彙報。

二、合作交流，掌握算法

1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生説想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嚐試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成p9做一做學生獨立完成後説説計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

三、練習，實踐應用

1、 練習二第1題説説圖意，交流算法並彙報。

2、 練習二第2題學生獨立完成並板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什麼？教師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：兩位數加兩位數”這節課是在學生已經掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上學習的內容，如果只要求正確計算得數並不難，但是要求學生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。因此我覺得本節課的難點是：在算法多樣化的基礎上優化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現。我們的學生由於生活背景不同，知識經驗不同，所以對於相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最後讓學生自主地去比較、選擇和完善自我。

在教學中我打破了傳統的計算教學，改變了原由的學習方式，充分利用課本資源，把靜態的情景動態化，注重培養學生的創新意識和和實踐能力。整個教學過程從學生已有的知識經驗和生活實際出發，通過觀察、交流、質疑親歷了兩位數加兩位數不進位加法這個數學問題的全過程，從中體驗了成功解決數學問題的喜悦的情感，注重算法多樣化。 課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現實問題呈現在學生的面前，讓學生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的情境再現使學生感受到生活中處處有數學，體現了新課標理念。

由於學生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯想到的方法也不一樣，在教學中充分尊重學生的主題地位，尊重學生的想法，鼓勵學生算法多樣化，並在交流中內化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導學生通過多次的驗證，從多種算法中選取學生認為簡便的計算方法。 在動腦筋猜一猜（）+（）=43，有多少種答案，你能有序地寫出來嗎？學生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由於沒有給學生充裕的時間，學生的思維沒有被充分的激發。整個教學過程，我始終把自己放在 合作者、引導者、組織者的位置學生成了學習的主人，並及時深入到學生中間及時瞭解學習情況，及時捕捉信息，使教與學真正容為一體。

二年級上冊樹的教案篇5

教學目標：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“飢”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、瞭解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的願望。

教學重點：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“飢”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學難點：

瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的願望。

教學過程：

一、聯繫生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學生的照片。看，這兩位同學，神情專注地在幹什麼呢?哦，原來是在觀察螞蟻。看!他們在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我們一起去看看發生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關注字詞。

首先讓學生自主閲讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。

接着，分組反饋字詞的掌握情況。

第一組：讀準字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，積累詞語。

讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導學生積累詞語。

三、進入情境，朗讀課文。

(一)創設情境，走進法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師範讀，引導學生聽讀想象畫面。

第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生髮現句與句之間的聯繫。課件出示

先寫到法布爾出生在一個小山村，接着寫村裏的小溪，再寫溪邊的植物。正因為有前兩句描寫的這種環境，第三句寫到這裏有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導學生髮現：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢!

接着，給出提示，嘗試背誦。

(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恆心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導學生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎麼想的?怎樣做的?結果怎樣?

第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。

第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。

在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢?試着讀一讀。

第二層：展開想象，體會法布爾持之以恆的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學生難於體會法布爾這種持之以恆是非常可貴的。因此我抓住文章空白點引發學生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什麼困難?

最後，聯繫上下文，體會法布爾勇於探索，“不灰心”。引導學生讀句子。

(三)瞭解法布爾的成就，產生敬仰之情。

1、齊讀最後一段，瞭解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經歷去研究昆蟲，並專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先後被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之後的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。

簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閲讀。

最後，帶着這種崇敬之情，迴歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。(飢、餓、傳)

(一)認識“食字旁”。

藉助學過的認讀字，識記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什麼?

(二)書寫生字。

1、觀察生字，在結構上有什麼共同點?(飢、餓、傳)。

這三個字同為左窄右寬;並回憶書寫規則：左右結構的字，左旁右側齊一線。

2、重點指導書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認真觀察：寫好這個字需注意什麼?

(3)教師板書示範

(4)學生描紅並獨立書寫一遍。

(5)反饋評改。

五、作業

1、繼續練習朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

板書設計：

法布爾小時候的故事

好奇心堅持成功

二年級上冊樹的教案篇6

教學目標：

1、掌握加減混合計算的運算順序。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

3、培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規範的良好習慣。

教學重點：

初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學工具：

課件

教學過程：

一、 複習導入

你會填嗎?

1、筆算加減法時相同數位要()，從()算起。

2、個位相加滿十要向十位進()，個位不夠減時，要從十位退()。

你會算嗎?

60-24-16= 18+27+39=

先讓學生説出運算順序，再讓學生列豎式計算。

二、合作交流，探索新知

1、教學例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數學信息?

生：瞭解信息，小組交流。

讓學生説：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據上下車人數的變化，你能連起來説一説嗎?

讓學生把圖意連起來説一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現在有多少人?

師：同學們想一想，這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

生：理解題意、獨立解答。

小組交流、彙報板演。在練習本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己説一説。

口述：這道題都有什麼運算符號?應該先算什麼，再算什麼?(讓學生説)

討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪裏。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法?

2、教學例4。

先説明和例3有什麼不一樣的地方和運算順序。

學生獨立完成，教師巡視、指導。指名説説計算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?

三、鞏固練習

1、完成練習五第6題，第5題。

師：哪位同學説説你的計算方法?

2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習五第6題。觀察瞭解信息，和同桌交流發現。獨立思考並説計算方法。

[設計意圖]：通過及時的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

四、課堂總結

師：今天我們學習了什麼知識?你又學會了什麼?計算加減混合運算時需要注意什麼問題?教師引導梳理。

生：認真思考，自由發言，談自己的體會。

小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。