二年級上冊語文教案精選5篇

教案在完成的過程中，我們需要考慮與時俱進，我們在寫教案的時候一定要將教材的簡析寫進去，本站小編今天就為您帶來了二年級上冊語文教案精選5篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級上冊語文教案篇1

教學目標：

1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法目標：朗讀課文，瞭解文章大意。

3.情感態度與價值觀：通過讚美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。

教學重點：

1.指導學生用自己的方法識字;

2.通過指導學生朗讀來理解課文説藴涵的深刻含義。

教學準備：課件、生字卡片。

教學時數：3課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解文章大意;學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎麼辦?

二、初讀課文，認讀生字

1.教師範讀課文。

2.學生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學習生字

城：左右結構形聲字城市、城府、城鎮

牽：上中下結構部件組合法牽掛、牽牛花

掌：上中下結構掌握、手掌、掌心

圍：半包圍結構口字部形聲字包圍、圍棋、周圍

笑：上下結構竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數筆劃方法注意筆順善良、善事、善後

淡：左右結構平淡、清淡、冷淡

互：數筆劃方法注意筆順互相、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話説説課文講了一件什麼事?

三、作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。

教學過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭髮的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什麼?

5.能用自己的話説一説，你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎?小女孩為什麼會這樣説呢?

三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她説些什麼?

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課後練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”

二、完成課後練習：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

2.讀一讀：簡單説説“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語説話。

3.寫一寫，積累詞語

4.做一做

(1)小組內先説一説，再全班交流。

(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想説的話。

三、板書設計：

課件温柔的手

生字

二年級上冊語文教案篇2

學情分析

水，是生命之源。對於水，學生是再熟悉不過了，對於水的各種形態也有一定的瞭解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然後再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那麼，本篇課文中所藴含的科學知識就淺顯易懂了。

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

德育目標

激發學生探索自然、探索科學的興趣。

教學重點

識字寫字，朗讀課文。

教學難點

瞭解自然界中水的變化。

教學方法

引導法、情景創設法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內容，知道雲、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

瞭解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

(一)猜謎遊戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。(雲)

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

小珍珠光又亮，噼裏啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什麼?它們有什麼特點?

師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下雲、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師範讀，學生邊聽邊猜“我是什麼”。)

?設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎遊戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲 望。此時，教師範讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，並因此獲得成功的滿足感，為後面的學習奠定了基礎。】

(二)板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

(一)自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子;2標出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

?設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來説是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益於學生養成良好的閲讀習慣。】

(二)齊讀本課“我會認”的生字

師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

(三)指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰一下?

(四)交流識字方法

師：同學們讀的這麼準確，那麼能和同學交流一下你們的識字方法嗎?

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡—躁俺—淹

較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

(五)開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

?設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，以小組競爭的開火車遊戲活躍課堂氣氛，激發學生的識字興趣。】

(六)學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小夥伴，老師讓他們和自己的小夥伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

(一)小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的?

?設計意圖：閲讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。】

(二)導讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什麼?

師：多麼可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰願意做小水珠來讀一讀課文啊?這麼多同學都願意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什麼呀?

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什麼呀?

汽——雲——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)

師：看，我們大家多會變啊!

(三)學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多麼可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪裏了呀?它變成什麼了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)

2.師：小水珠還可以變成雲呢，它是怎麼變的呢?誰來讀一讀這幾句。

(升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。)

學生讀，師範讀。

3.師：誰還願意變成雲呢?(指名讀)

師：咱們學着他的樣子，一起變成雲好不好?(學生齊讀)

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的雲。

師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什麼顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其餘的同學和老師一起來讀最後一個句子。明白了嗎?現在開始。(學生分讀)

師：聽完了他們的朗讀，你有什麼問題想問嗎?

他們什麼時候穿白衣服?什麼時候穿黑衣服?什麼時候穿紅衣服?

?設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。】

5.指導寫字

師：這裏還藏着一個生字寶寶呢，這個字怎麼讀?它是什麼結構的字?注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方?

(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分佈均勻，托住上面的部分。)

(四)學習第二個自然段

1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成雲，那麼它還能變成什麼呢?我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。

2.師範讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學生齊讀)

?設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了表演能力。】

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號裏該填什麼字嗎?

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什麼的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能説説理由嗎?

(提示：雨有什麼特點?雹子有什麼特點?雪有什麼特點?)

師：哦，這麼一會兒工夫，我們就有了這麼多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什麼變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成雲，雲怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

?設計意圖：適當的填空練習，有助於學生更好的理解課文內容。】

(五)學習第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界裏循環變化的。那你們想知道平時水都做些什麼嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)

2.老師範讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

(六)學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?

(七)學習第5個自然段

四、課文小結

師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業設計

1.畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，並在這幅畫下面寫一段話。

?設計意圖：在課堂教學後進行適當的習作練習，為學生今後的寫作打下堅實的基礎】

2.如果你們還想更多地瞭解水，課後可以繼續找一些關於他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

二年級上冊語文教案篇3

?登高》

?教學目標】：

知識與技能：

1、瞭解詩人杜甫的有關常識;

2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;

過程與方法：

3.掌握詩歌吟誦的基本方法，學習鑑賞詩歌的方法步驟;

情感態度與價值觀：

4、賞析情景交融的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思;

?教學重點】品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特徵，體味詩人的情感。

?教學難點】賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。

?教學時數】

一課時。

?教學過程】

一、激情導入：

同學們，我先給大家講個故事，大家要認真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，並希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。

一千二百多年前的一個秋天，重陽節前後，在夔州，長江邊上，秋風凜烈地吹着，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風痺。而且“右臂偏枯耳半聾”了。

重陽節，是登高祈求長壽的日子。可是，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁湧上心頭，寫下了一首“七律之冠”：

(師深情地朗讀)

風急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

二、通過鑑賞對仗工整的形式美，來指導誦讀、背誦。

——請同學以詩中的某一聯為例，研討對仗工整的形式美。

例句：首聯不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急;下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。

律詩，從格律上説，只要求頷聯、頸聯對仗。經過仔細玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。因此，同學們在誦讀或背誦時應注意體會這一點。

三、詩文賞析：

1、譯詩

風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。

無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。

萬里漂泊悲傷居他鄉，年老多病一人登高台。

國衰國破可恨白髮增。窮困潦倒濁酒也停買。

2、首聯和頷聯寫了幾種景物，分別有什麼特點?

答：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木(指紛紛飄落的乾枯的樹葉)和長江。

特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現出來的。來吧，點擊字體就有分析!

答：急風，是説風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心裏。

天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情湧上詩人的心頭。

猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。

清渚和白沙，從色調上看，清和白是冷色調，更顯環境的冷清和淒涼。詩人觸景生情，自然內心也倍感淒涼。

回鳥，這是一隻找不到食物的鳥，也可能是一隻找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影隻。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味着生命的終結。看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭，內心無限淒涼。

滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。

4、詩人的“悲”除了體現在首聯、頷聯描寫的秋景上之外，還體現在哪裏?

答：還集中體現在頸聯和尾聯：萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉，壯志難酬，處境艱難。“萬里”寫出流浪之遠，“常”寫出流浪時間之長。

補充：安史之亂時，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。

百年多病獨登台：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登台，倍感淒涼。

補充：詩人這個時候已患肺結核、瘧疾和風濕病，一隻手不能動彈，處境堪憂。

5、如何理解尾聯中的“艱難”一詞?

答：“艱難”兼指國家命運和自身命運。國家動亂(安史之亂)，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。

補充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質。

6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎麼體現詩人內心愁苦的?

答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂願，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。

7、總結：

這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起於“悲”而終於“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得啊!

四、檢測：

1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發文人的悲傷，你能舉幾個例子嗎?

如：空谷傳響，哀轉久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經注》。

2、毛澤東筆下也有一隻鳥：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。請同學們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什麼不同?

答：這是一隻展翅高飛、壯志凌雲的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一隻無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥(回鳥徘徊)。

3、請同學以尾聯為例，研討對仗工整的形式美。

如：尾聯艱難對潦倒，形容詞相對，苦恨對新停，偏正式動詞相對，繁對濁，又是單音節形容詞相對，霜鬢對酒杯，偏正式名詞相對。可見，尾聯也對仗工整。加之頷聯、頸聯本身要求對仗，所以，全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽為“七律之冠”的原因之一。

4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國古代偉大的(現實)主義詩人，人稱(“詩聖”)。他的詩歌被譽為(“詩史”)。杜詩風格，基本上是(“沉鬱頓挫”)，語言和篇章結構又富於變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等

二年級上冊語文教案篇4

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教具學具安排：

投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭 花將軍

勝利歸鄉

作業設計：

課內：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 揭示課題

1． 今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

2． 聽課文錄音。

聽後提問：木蘭是誰？

"從軍"是什麼意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二． 初讀指導

1． 藉助拼音，讀準字音。

2． 畫出生字詞，標出自然段。

3． 檢查自讀效果。

（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。

（2） 指名分節讀課文。

（3） 説説每段的意思。

三． 精讀訓練

理解第一段。

1． 指名讀。

2． 口頭填空。

花木蘭 （ ）。

3． 小結。

4． 背誦第一段。

第二課時

一． 複習檢查

1. 認讀生字詞。

2. 指名背第一段。

二． 精讀訓練

1． 理解第二段。

（1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分着急的原因的句子。

（2） 讀後交流。

理解"文書""徵兵""年老多病"。

（3） 花木蘭是不是乾着急呢？從花木蘭説服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎麼樣？

（4） 指導朗讀。

2． 理解第三段。

（1） 觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍後馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。

（2） 課文是怎樣寫她從軍後的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

（3） 讀後交流。

（4） 指導讀第一句。

（5） 指名讀第二句。

理解"赫赫戰功"。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又説她是"花將軍"。

（6） 指導讀第二句。

（7） 指導背誦。

三． 識記字形，指導書寫。

徵 病 幼 男 勝 利

四． 作業

抄寫生字。

第三課時

一． 複習

1． 認讀詞語。

2． 背誦第一、二、三段。

二． 精讀課文

理解第四段

1． 看插圖二，説説勝利歸來的花木蘭裝束有什麼變化？

2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3． 讀後交流。

4． 指導朗讀、背誦。

三． 識記字形，指導書寫

脱 穿 將 勇

四． 作業

抄寫字詞。

二年級上冊語文教案篇5

教學目標

1.通過趣味遊戲等形式複習23個聲母。(重點)

2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)

4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閲讀興趣。

課前準備

1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節卡片。(教師)

2.製作相關的多媒體課件。(教師)

3.若干小棒、短線繩。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生説説今天有什麼課？

3.小組內説一説其他幾天有什麼課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

文 數 學 音 樂

(1)自己練習拼讀。

(2)指學生領讀。

(3)開火車讀。

設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知慾。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做遊戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵着鬧着也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在後面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。

2.還能擺什麼？快來試試看。

過渡：你們真了不起！記住了這麼多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。

(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

(2)遊戲“我擺你猜”。指學生到台前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當台上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

3.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕鬆認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生説出自己區分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé dǎ bǎ

自己練讀。指名領讀。

(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。

4.讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放鬆一下，做個遊戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

學生在小組內練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做遊戲，一人拼讀音節，另一人做動作。

(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。

設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生髮現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的遊戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。

三、課堂小結

教師小結：這節課你的最大收穫是什麼？

設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。

第二課時

一、課前熱身

教師指導學生進行背誦聲母比賽。

設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物塗上相同的顏色。

過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子裏。

設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的遊戲，能夠激發學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

三、字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，並拼出每個字的音節。

(2)説説你發現了什麼。引導學生髮現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

(3)翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，並連線。

(4)各小組彙報自學情況。

(5)引導學生自己選一個字組詞。

2.讀一讀，在圖裏找一找。

過渡：同學們説得這麼熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵雲 七朵花 九隻鳥

(1)誰能叫出它們的名字？

小組內認讀。指名領讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生説一説圖上有什麼。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子

引導學生填寫量詞，豐富積累。

(4)誰能用上這些詞語，説一説圖上有什麼？指學生看圖説話。其他學生評價，教師及時引導。

設計意圖：繼續複習聲母及拼讀，引導學生複習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語説一兩句話，積累語言，練習説句子。

四、和大人一起讀

1.教師佈置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀後半句。

3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，瞭解什麼是窗花。

設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

教學反思

本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的遊戲中去，創造出愉悦、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的`轉變是本次課改的顯著特徵，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生複習拼音，鞏固拼讀。在每一環節的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。