2,3的乘法口訣教案5篇

教案是提高教學質量的基本條件，一篇優質的教案是需要結合實際的教學進度的，，本站小編今天就為您帶來了2,3的乘法口訣教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

2,3的乘法口訣教案篇1

教學目標：

1.知識與技能

引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。

2.過程與方法

通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析能力。

3.情感態度與價值觀

引導學生在議中學，激發學生學習數學知識的興趣。

設計理念：

本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創設學生喜歡的情境，激發學生學習的求知慾。然後讓學生收集圖畫中的數學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數學與現實生活的密切聯繫，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

教法：

遷移法，觀察討論、比較分析法。

學法：

自主探究學習，小組合作學習。

教學重、難點：

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、以舊引新，激發學生興趣。

1.對口令。

二七()六九( )

()八五十六 六八()

()八三十二九九( )

()九四十五()七二十??

2.口算。

12÷6=( ) 36÷6=( )

30÷5=( ) 24÷6=( )

18÷6=( ) 8÷2=( )

3÷1=( ) 12÷4=( )

師：你們用的是什麼方法求商的?

生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?(板書課題)

二、創設情境，合作探究新知。

1.師：同學們知道屬於你們的節日嗎?

生：(六月一日兒童節)

師：為了慶祝六一兒童節，小朋友正在佈置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧!

課件出示情境圖

2.引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在幹什麼?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。)

通過觀察，你獲得了什麼數學信息?(指名回答)

(生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

3.梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什麼數學問題?

(先讓學生想一想，再同桌互相説一説)

4.學生彙報

指名彙報問題，教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

三、合作交流，探索新知

1.探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

(1)請一人讀題，提問：56÷8=?怎麼解答列式?你能不能獨立試着做做?(學生獨立試算，並和同桌説説是怎麼算的?)

(2)指名彙報(鼓勵學生説出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導學生小結：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口訣想，就是()八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在後面寫上什麼?(單位)一起説這道題的單位是什麼?(面)今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上説出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎?

2.(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面?

怎麼列式?

列出算式：56÷7= ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

讓學生獨立試算。

(2)交流：説説你是怎麼算出來的?

3.比較56÷8和56÷7兩個算式的聯繫。

(讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式)

4.完成主題圖中另外兩個數學問題。

(1)男生一道，女生一道。教師巡視。

(2)説説你是如何求出商的?

5.小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

三、反饋練習(課件出示)

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7

2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

(學生彙報)

師:通過這一組習題,你們又發現了什麼呢?

生:我發現,乘法算式裏的積,在除法裏做被除數。

生:乘法算式裏的因數在除法裏做除數和商。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學們有這麼多的發現真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以後的學習中將會繼續學習。

3、鞏固練習

(1)練習：小猴摘桃子(課件9)

師：其實，兒童節不僅是我們小朋友們喜愛的節日，就連森林裏的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾隻可愛的猴寶寶想在“六一兒童節”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發現梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎麼也算不出來，同學們你們願不願意幫幫小猴子?

(2)練習：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

2,3的乘法口訣教案篇2

教學目標：

1.知識目標：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結合的應用題，學生學會看圖，弄懂題意。

2.能力目標：能夠找到有關的條件進行列式計算，訓練學生應用所學的乘法知識解決現實生活中的一些問題。

3.情感目標：培養學生解決問題的的能力。

教學重點：

能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關的條件。能夠用乘法的知識解決問題。

教學難點：

培養學生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。

教學用具：

實物投影

教學過程：

一、準備題

4×83×85×44×95×59×53×92×9

（一）算式説説各算是表示什麼？

（二）直接説結果。

（三）用了哪句口訣。

二、訓練

（一）看圖，説題意，再列式計算。

（二）學校按下表發給各班體育用品

跳繩 球拍 毽子 沙包

3根 2副 5個 4個

1.6個班需要多少副球拍？

2.4個班需要幾根跳繩？ 説題意，知道是求幾個幾。

3.學校有48個毽子，發給9個班夠不夠？

你還能提出什麼問題？（提出自己的問題，全班共同解決）

（三）口算卡

1.直接説。

4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

對口訣，師生對，生生對

2.完成口算卡。

（四）出示學生課外活動圖：（説説你通過看圖都發現了什麼？）

你能提出什麼問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）

三、作業

完成幫數上相應的練習。

課後反思：

對於圖文結合的應用題，有的學生不會看圖，不懂題意，找有關的條件進行列式計算有困難，個別學生單位名稱找不準。

2,3的乘法口訣教案篇3

學習內容：用2~6的乘法口訣求商。

學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，並能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。

學習過程：

1．按順序背乘積不大於36的2～6的乘法口訣。

2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

）十二

3．讀出下面各除法算式，並説出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2

12÷3＝4l2÷6＝2

4、讓學生觀察練習五的第1題，並獨立完成後，再請學生説説你是怎樣想的。

5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，並填寫除法算式。

6、第3、5題採用遊戲的形式進行。

7、第4、7題採用活動的形式進行練習。

8、第6、9題採用比賽的.形式進行練習。

9、讓學生打開課本閲讀第8題。四人小組説説題意，並提醒學生用今天學習的方法計算。

10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等於幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號裏應填什麼？商是幾？那麼，12除以2等於幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。

11、第11題，教師説明題意，並帶着學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲説一説思路，或説出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生説是怎樣想的。對於學習比較好的學生，可以讓他們直接説口訣，不必再説"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最後得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

教學反思：

2,3的乘法口訣教案篇4

教學目標：

知識與技能目標：

(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

(2)熟記5的乘法口訣，並會應用口訣進行計算。

(3)培養學生的抽象概括能力和遷移類推能力。

過程與方法目標：

(1)引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程。

(2)引導學生找到口訣規律，尋找的記憶方法。

情感、態度與價值觀目標：

體會數學與生活的聯繫，激發學生熱愛數學的情感，並形成初步的應用意識。

教學重點：

瞭解5的乘法口訣的來源，經歷5的乘法口訣的編寫過程。

教學難點：

熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具、學具準備：

小棒、小黑板、主題圖

教學過程：

一、 複習鋪墊

1、 同學們，前面我們已經學習了一些有關乘法的知識，現在老師要考考大家。你們有信心嗎?

2、 出示小黑板：

把下面的算式改寫成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好，但要算出結果卻很麻煩，不過老師能很快算出結果，大家信不信，試試看!玩遊戲，同學們説出一位數乘一位數的乘法算式，老師能在一秒鐘之內説出結果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神祕的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

二、探究新知。

1、引導編口訣。

一隻手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?

板書：1個5 1×5=5 5×1=5

如果編口訣就是“一五得五”

兩隻手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。

2、嘗試編口訣。

3隻手有幾個手指?4隻手呢?5隻手呢?

(1) 讓學生試着列出乘法算式，並編出口訣。

(2) 小組交流。

(3) 彙報：3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

5個5 5×5=25 五五二十五

3、記口訣。

(1)齊讀口訣。

(2)找規律記口訣。

(3)對口令記口訣，打亂順序記。

(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個人背。

三、拓展應用。

1、我能行(練習十第3題)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定會 (一句口訣説兩個算式)

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

3、(練習十第4題)

4、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口訣( ) 口訣( )

5×3=( ) 5×4=( )

口訣( ) 口訣( )

5、課本第51頁的“做一做’.

6、做練習十第8題。

7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

四、歸納總結。讓學生説説這節課有什麼説獲。

2,3的乘法口訣教案篇5

【教學目標】

人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。(也可以根據本班實際情況，把例1、例2安排在兩課時。)

【教學目標】

1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。

2、使學生了解乘法與除法的關係，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

【教學重點難點】

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

【教具、學具準備】投影課件、獎勵卡片

【教學過程】

一、複習鋪墊

1、齊背1-6的乘法口??

2、乘法口算並説出所用的口訣：6×32×54×63×45×6

3、填空並説出所用的口訣：()×4=28()×6=30

5×()=25等

二、探索求商的方法

1.看圖提出問題

師：同學們算的這麼好，猴媽媽要請大家幫助他解決一個難題，你們願意幫助他嗎?

課件出示例1插圖，猴媽媽在幹什麼?從圖中你都發現了哪些數學信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每隻小猴分3個)

師：根據你們發現的這3個數學信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每隻猴子分3個，可以分給幾隻小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每隻小猴分幾個?)

學生在編題時要重點強調“平均分”

2、教學多種求商方法

教師：可以分給幾隻猴子，怎樣列除法算式?

(12÷3=)

教師：12除以3等於幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。

學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。

師小結：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。

教師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二

師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當學生採取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言誇誇學生“他多聰明，直接用口訣這麼快就算出來了。”

師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎麼算的嗎?

課件展示：第一隻分3個，12—3=9;第二隻分3個，9—3=6;第三隻分3個，6—3=3;第四隻正好分完。

師小結：這種方法是從總數裏3個3個往下減的，直到把桃分完。

師提問：小朋友們可真聰明，這麼短的時間就想了這麼多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什麼?

學生彙報交流

師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的.乘法口訣求商。(板書課題)

比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣?”這樣徵求一下其他同學的意見產生大家一同交流的氛圍。

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每隻小猴分幾個?”你能列出算式嗎?

教師板書：12÷4=

教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據學生的回答教師把黑板算式補充完整。

教師板書：12÷4=3(個)想：(三)四十二

三、闖關遊戲，鞏固求商方法，教學例二

師：猴媽媽還給大家帶來例一套闖關遊戲，叫新發現，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發現才能闖過去，你們願意試試嗎?

第一關：求商並説出所用口??

10÷2=12÷2=8÷2=

10÷5=12÷6=8÷4=

觀察每一組題你有什麼發現?

第二關：送信

觀察送進1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什麼發現?

第三關：乒乓球比賽(練習五第四題)

提問：從圖中你發現了哪些數學信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?

板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五

誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?

板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五

誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?

板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五

觀察這三道算式你有什麼發現?能説出幾組像這樣的乘法算式嗎?

例2三道算式的想法可以不必板書了，説出答就可以了，因為例1已經板書很清楚了。

第四關：根據口訣説算式

根據二六十二，你能説出幾道算式?四五二十，誰再來試試?

想一想：哪幾句口訣只能説出一個乘法算式和一個除法算式?

四、全課小結

教師：這節課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這麼的難題，你們真了不起，我們下次數學課堂再見吧。