風五年級教案優秀7篇

編寫教案要依據教學大綱和教科書，從學生實際情況出發，教師們為了能夠更好地展開教學活動，都是需要提前準備好相關課程的教案的，下面是本站小編為您分享的風五年級教案優秀7篇，感謝您的參閲。

風五年級教案篇1

一、教學目標：

1.情感目標：

（1）使學生懂得講衞生、合理飲食、作息規律的重要性，從而培養學生養成良好的生活習慣。

（2）培養學生對身邊的現象進行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。

2.知識目標：

（1）能夠聽説讀寫有關健康的單詞和詞組。

（2）能夠聽説讀寫有關健康的交際用語：

you should/you shouldn’t…

3.能力目標：

能夠在相應的情景下使用本單元所學的主句型，表達如何確保身體健康成長並能夠對他人的一些錯誤做法提出合理改進建議。

二、教學重點：

（1）能夠聽説讀寫有關健康的單詞和詞組。

（2）能夠聽説讀寫有關健康的交際用語：

you should/you shouldn’t…

三、教學難點：

單詞exercise的發音。

四、教具準備：

卡片 錄音機 磁帶 實物

五、教學過程:

師生問答

風五年級教案篇2

教學目標：

1.有感情地反覆朗讀《少年中國説》，體會作者強烈的愛國情感。

2.掌握重點詞句的含義，掌握課文主要內容。

3.瞭解本文比喻、象徵的手法，把握少年中國所具有的特點。

教學方法：

1.小組合作探究

2. 朗讀法

教學過程：

一、 情境鋪墊 導語引入

1.師：同學們，在中國近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵了當時無數的中國有志青年，這篇文章是《少年中國説》，有沒有同學知道這位著名作者是誰?

2.作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產階級改良運動的代表人之一，著名學者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經參與“公車上書”，又與譚嗣同等創辦南學會，宣傳資產階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗後，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。

3. 背景資料：本文寫於1900年，是作者在維新變法失敗後在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”説起，以人喻國，怒斥當權的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固苟且的“老朽”，號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮鬥。

二、初步感知，解決生字詞。

1.有感情地朗讀課文，藉助工具書解決生字詞。

鷹隼(sǔn)發硎(xíng)澌(sī)

2. 給文章劃分層次。

明確：全文劃分為三個層次。

第一部分(第一段)點明少年的責任。

第二部分(第二段)説明中國少年的勃勃生機。

第三部分(第三段)讚美了少年中國和中國少年，點明瞭兩者之間的緊密關係。

三、深入閲讀。

1.細讀課文，結合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。

2.理解題目中“少年”一詞有什麼深刻含義?

明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回擊，稱中國為少年中國;二是因為少年象徵着國家如朝陽般蓬勃興旺，生機勃勃;三是中國是古老的中國，又是進步的未來之國。

3.閲讀課文，説一説少年中國具有怎樣的特點。

明確：課文運用了八種象徵、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象徵少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”，象徵少年中國發展的不可限量;以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發展中的壯麗前景，後者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創建少年中國立功的中國少年。

四、 拓展遷移。

特色品評：小組討論本文的寫作特點。

明確：結構完整，推理嚴密，以人喻國，富有鮮明的形象性。

五、佈置作業

我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。

板書設計：

少年中國説

少年的責任

少年和祖國的關係

作者對少年和中國的讚美

風五年級教案篇3

?教學目標】

1.理解文從字順的涵義，學會模仿，瞭解用詞準確、連貫表達的重要性。

2.學會觀察，抓住中心，刻畫細節，寫出真事真情。

?教學重點】

1.理解文從字順的涵義，學會模仿，瞭解用詞準確、連貫表達的重要性。

2.學會觀察。

?教學難點】

學會抓住中心，刻畫細節，寫出真事真情。

?教學過程】

(一)課前預習：

在學習本課前，學生應完成相關習作，以提供課堂素材。

(二)第一課時：

環節一：導入新課

出示任務：今天我們學習的內容是文從字順，什麼是文從字順呢?“文從字順”是寫作的基本要求，從字面上翻譯一下，我們可以説是“文字順從”，它反映着寫作的人駕馭書面語言(即文字)的能力。

那麼，我們又為何要做到文從字順呢?大家來看一看下面的內容：

“詩言志”——《尚書·堯典》(這個“志”的含義側重指想法、抱負、志向。)

“詩緣情”——陸機《文賦》

“託物言志，借景抒情。”

“寫作文就為的是寫出自己想説的話”——葉聖陶

“我手寫我心”——里爾克奧地利詩人

看到這些內容，你瞭解了文從字順的目的了嗎?是的，我們就是要能夠運用好詞句表達出我們內心的思想、情感，表達出我們“自己想説的話”。

反饋指導：導入情節的創設，是構建學習環境的重要環節，要讓學生帶着明確的目標開始思考。

環節二：注重積累，準確表達

出示任務：1.(圖示)小明同學看到校園花圃中開放的格桑花盛開，想表達對這種花的生命力與美麗的讚歎，他對同學説：“校園裏的格桑花真是好看死了!”但又感覺一句“死了”完全不能表達出他心裏的感受，你能幫幫他麼?

2.美麗的花朵總能觸發人們的情感，宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中就生動傳神地描繪了紫藤蘿花開的美好與盛況，語言文字優美，用詞準確，表意清晰，讓我們一起來讀一讀。

“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裏。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶着尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那裏裝的是什麼仙露瓊漿?”

(指導學生抓住特點誦讀後)讓我們來仿照這段話，也緊抓格桑花的特點，來寫一寫我們校園中的格桑花。

反饋指導：有針對性的反覆朗誦，結合景物特點的適度品讀，關注表達，使自己的用詞更加準確，語言更加有條理。而這一過程更能讓同學們理解積累的方法和重要性。

小結：積累與模仿是非常重要的，能夠很好的提升同學們駕馭文字的能力，積累好詞好句。但想要有條不紊地表達自己的所思所感，還需要緊抓重點，使句段之間邏輯清晰，直指中心。

環節三：細緻觀察，條理連貫

出示任務：得到了幫助的小明很高興，他寫了這樣一段話：

“大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛開，一朵花待放。怒放的花朵顏色不同，或白或紫卻都那麼純淨，每一朵盛開的花都像聖潔的天使，張開了自己的翅膀。花朵圓圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒放。”

但是老師説只有單純的寫景是不足夠的，我們還要表達出內心的情感或者志向，所以讓小明再去觀察格桑花，小明這又犯了難。老師今天給大家帶了個禮物可以協助學會觀察，這個禮物就是(掀開紅布)——磚頭。磚頭，大家幾乎天天看到，但如果讓你用語言描述一下你天天看到的東西，你説的出來嗎?

(引導學生從形、色等各方面觀察)

觀察事物，要多角度，僅僅觀察觀察外面還不是真正會觀察，真正會觀察得看出它的作用和本質。

(引導學生髮現磚的本質是泥土，經過燒灼等步驟後才變成磚石，可以用來搭建房屋)

你從磚的燒製中得到什麼啟示?

(引導學生得出對於人的思考)

那你再次觀察格桑花，又能觀察到什麼?得到什麼啟示呢?

(易成活、晚凋零，感受生命力等)

反饋指導：在本單元學習中，要注意思考作者是如何通過常見事物來表達哲理感受的，“託物言志”的關鍵就在於志與物要有某種相同點或相似點，在“物”與“志”之間建立聯繫，使物能達意，才能表達心中的志向或期望。然後，我們要由課內走向課外，關注生活中的常見事物，對常見事、物進行細緻觀察，並能在觀察的基礎上形象、有重點地進行描寫刻畫。

小結：寫作就是這樣，細緻觀察，抓住重點，理清你要表述的中心，這樣文意就會清晰起來，語句就會連貫起來。

環節四：真事真情，主線清晰

出示任務1：學會了觀察，小明又去看格桑花，他發現在百花敗落的深秋，在乾涸的土地上，格桑花依舊盛放，他被格桑花的不屈於艱難的環境而頑強的生命力所感動，寫了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中寫到了自己自由失去了母親，敍述了自己在貧寒的家庭中奮發圖強的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心疼着小明的不容易，一打聽卻發現他的母親上午還送他來學校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜?”

對於這種現象你怎麼看?

反饋指導：在老師的教導下，小明終於明白了真事真情是無法替代的，因為只有真實的經歷才能帶給我們一些感人至深的細節。寫別人的事情，是永遠沒法體驗當事人的情感的。同學們要明確的認識到寫真事、訴真情的重要性。

出示任務2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》選段。

“黃昏時候，在窗下坐着，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長着，彎彎的身子，努力撐着枝條，已經有院牆高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢?爺爺的花市早不陳列了，花盆一壘一壘地堆在牆根，它卻長着。弟弟説：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護着，給它澆水。

啊，小桃樹，我怎麼將你撂在這裏，而漂流異鄉，又漠漠地忘卻呢?看着桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹。”

文中的哪些內容打動了你?大家一起分享一下。

反饋指導：文中的一些細節是無論如何也不能偽造出來的，而且也只有真實的事情、真實的情感才能夠文從字順的表達出來，做到我手寫我心。

環節五：總結落實

出示任務：一朵花、一片落葉;一個玩具、一盞枱燈;還是一個飾物、一把樂器，這世間總有那麼一個東西寄託了一件曾觸動你的事情，請同學們以小組為單位，説一説自己想寫什麼景或物的哪個特點，想表達什麼樣的情感，交流完成後，記錄在筆記本上。

反饋指導：讓學生有一定方法的嘗試去表達，去説真話、説實在話、説自己的話，不要説假話、説空話、説套話。”因為只有寫真人、敍真事、描真景、説真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“寫出自己心裏想説的話”。

作業：請同學們回家後繼續認真觀察，或者認真回憶，抓住特點，以“我心中的”為題，寫一件曾打動你心靈的故事。

風五年級教案篇4

教學目標

1、掌握啟動和退出wps演示的方法；2、認識wps演示窗口；3、學習創建文件的方法。

教學重點、難點

認識wps演示窗口、創建文件的方法

教具

wps演示 課件、多媒體電腦

教學過程

一、談話引入：

1、看一下wps演示的動畫演示——“歡迎進入wps演示世界！”

2、問：誰知道這是用什麼編制的？（引出wps演示的重要性）那麼，你認為可能會在什麼方面使用wps演示呢？（在高級的現代商業活動中，公司重要的的裝備：筆記本電腦。其中最重要的內容是使用wps演示；教師教學中使用wps演示……）

3、這節課，我們就來進入wps演示的世界，看看究竟有啥本事。

二、 認識wps演示：

1、啟動wps演示，單擊 “開始” →“程序” →“wps office 20xx 專業版”就可以找到並啟動它，啟動後，我們再選擇“空演示文稿”，點擊“確定”就可以 了。然後會出現一個對話框，這時我們選空白幻燈片，進入wps演示編輯界面。

2、認識wps演示界面。

a、提問：想一想這窗口和已學過的什麼窗口相類似？（wps文字）

b、介紹標題欄、菜單欄、工具欄、窗口控制按鈕、編輯區等界面內容。

c、介紹wps演示的五種不同的視圖

wps演示有五種視圖模式，可在菜單“視圖”中切換。 （1）幻燈片視圖：可處理個別的幻燈片。（2）大綱視圖：直接處理幻燈片的標題及文本段落內容。（3）幻燈片瀏覽視圖：重組幻燈片的順序及選定播放效果。（4）備註頁視圖：可建立演示者的參考信息。（5）幻燈片放映模式：以全屏幕的電子簡報方式播放出每一張幻燈片。

三、練一練：

1、製作第一張幻燈片

學生自己試製作一張幻燈片

四、作品欣賞：

展示學生優秀作品，讓學生間進行點評

五、小結、質疑：

今天，我們認識了wps演示。主要了解了在我們認識了它的可以使用它製作一個演示稿，這種演示稿經常被稱為幻燈片。操作過程中遇到什麼困難，；還需要解決？

風五年級教案篇5

教學目標：

1.學習本課新詞，讀準字音“鮑、仲”，理解“形影不離、真心待友、管鮑之交、鮑子遺風”詞語的意思，並積累有關朋友之間友情的成語和名言。

2.學習用小標題的方法複述三件事的主要內容。

3.通過課文學習，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。

教學重難點：

1.學習用小標題的方法複述三件事的主要內容。

2.通過課文學習，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。

教學準備：

多媒體

教學用時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、記得上學期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對待彼此，無私地為對方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節課，讓我們回到春秋時期，認識一對朋友，感受另外一種友情。板書課題27鮑叔牙真心待友學習生字鮑

2、齊讀課題，真心待友什麼意思?(真心誠意對待朋友)

3、文中鮑叔牙的朋友是誰?簡介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時期，兩人都是齊國的賢臣良將。他們年輕時就結為好友，一向交情深厚。

4、師：認識了這一對朋友，我們一起看看文中哪個詞語來鮑叔牙和管仲之間的關係密切?(形影不離)

5、還有哪些詞語也是形容朋友之間關係密切的，誰能説一説?情同手足親如兄弟生死相隨休慼與共肝膽相照同舟共濟

二、初學課文，整體感知

1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文，等會兒請你來介紹一下這幾件事情，可以用什麼情況下，鮑叔牙怎麼樣的句式來説。

出示：管仲家境貧困時，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時，鮑叔牙為保護管仲而受傷。做官後，鮑叔牙為成全管仲而辭官。

三、品讀課文，學習鮑叔牙真心待友的三件事。細讀第一件事

1、哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?

2、反饋;交流句子，説説理由。 ※鮑叔牙掰着手指算了算，説：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧。” ※每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。 (鮑叔牙出錢出力，但賺了錢卻將大部分給管仲。(毫無私心) ※鮑叔牙誠懇地説：“我們是朋友，你家有困難，我理應幫助。你就收下吧!” (鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應當的事情，真是情同手足啊)

3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合夥做生意，管仲覺得很為難，可是鮑叔牙卻這樣説——在分金時，鮑叔牙總是——，管仲有些過意不去，可鮑叔牙卻告訴他——

4、你能不能用一組關聯詞説説鮑叔牙是如何真心對待管仲。

5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力，而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個小故事概括了小標題呢：出資助友(板)

第二課時

一、小組學習第二件事情

1、小組學習，找一找哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?讀一讀這些句子，哪些詞語最能表現出鮑叔牙真心對待管仲?嘗試列小標題，注意要抓住要點，簡明醒目，形式儘量保持一致。

2、反饋※每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。衝鋒時，他跑到管仲的前頭;後退時，他又走在管仲的後邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。

在一次戰鬥中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包紮傷口。管仲看到流血的傷口，難過地説：“你是為了我才受了傷的啊!”鮑叔牙笑了笑，説：“沒關係!沒關係!”(這真是危難之中見真情啊!)

1、哪些詞語最能表現出鮑叔牙真心對待管仲?

2、排比句的運用在這裏有什麼好處?指導朗讀排比句。

3、你能不能也仿照剛才的小標題説説看呢?以身護友(板)

四、研讀第三件事情

1、齊讀：後來，他們在齊國做了官，都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進行了改革，使齊國成為當時大的國家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。

2、大臣們為什麼要為鮑叔牙打抱不平呢?大臣們會説些什麼呢?有的説( )有的説( )

3、鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當丞相，並且管仲的官職超過了他。難怪有人要非議管仲，鮑叔牙知道自己如果繼續做官，可能對管仲不利，於是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉。這可以概括出：辭官為友(板書)

4、師：面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他，説：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推薦給我的。現在為了他，你要辭官了。我要管仲，也需要你。你留下吧。”鮑叔牙內心產生了強烈的鬥爭，請你設身處地思考一下，他會如何想?鮑叔牙( )

5、師：於是就在第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途，更是為了國家的利益，甘願放棄自己的官職。管仲果然沒有辜負好友的一片真心。

6、補充資料：為了達到民足、國富、兵強，管仲進行了一系列改革。齊國由於管仲實行改革，很快強盛起來，他還輔助齊桓公做了諸侯霸主，為齊桓公創立霸業立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被後人稱為歷一個大賢大智之人。

五、複述“真心待友”的事。

1、鮑叔牙與管仲親密無間，並如此真心對待管仲。鮑叔牙為了資助管仲，出錢幫助他做買賣，為了保全管仲，用自己的身體保護他;為成全管仲，辭官力薦。

2、同學們一定被鮑叔牙真心待友而感動，正因為鮑叔牙真心誠意地對待管仲，所以——出示：管仲逢人就説：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙!”

3、管仲十分動情，飽含着對鮑叔牙的感激，洋溢着對真摯友情的禮讚。知己之人、知遇之情的難能可貴。 4、後來人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱為“管鮑之交”，管鮑之交，也成為交友的典範，流傳千古。這種交情的基礎不是利害關係，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不圖回報。用來形容自己與好朋友之間親密無間，彼此信任的關係。

板書設計：

鮑叔牙真心待友

管鮑之交鮑子遺風

(管仲)

出資助友

以身護友

辭官為友

作業設計：

1、聽寫27課9個詞語，家長聽寫並簽字。

2、完成27課上海作業。

3、積累關於友誼的名言。

4、預習28課(聽錄音，熟讀課文，解決不懂的字和詞語)。

風五年級教案篇6

【學習目標】

１、能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排。

２、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

３、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

４、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉的熱愛之情。

【教學重點】

通過活動進一步提高激發學生熱愛家鄉的情感。

【教學難點】

根據主題策劃活動，列出節目表，並分組進行實踐活動，培養學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。

【教學準備】

１、收集有關於濃濃的鄉情這個主題的內容：

（詩詞、歌曲、故事等等。）

２、瞭解班級同學的一些特長，以便有利於自己策劃活動。

３、通過書籍，電視，網絡等媒介瞭解怎麼樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閲一些好的經驗。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、談話導入，激發興趣

鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉是遊子歸鄉情之切，鄉音無改鬢毛衰是遊子歸鄉後的無限感慨。一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有着深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達着同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發情感

１、同學們，請你們來説説對家鄉的熱愛之情吧。

２、既然大家都這麼熱愛自己的家鄉，那麼現在我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

三、小組交流討論

１、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學彙報。

２、明確小組討論的內容（出示）：

（節目形式，節目內容，節目演員，怎樣表演才能使節目更精彩。）

３、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

４、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：

注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出。

可以參考以下課題開展活動：

⑴ 瞭解家鄉特產（土特產品、著名商品、聞名全國之最等）

⑵ 欣賞家鄉風光：

（山、水、名勝等。）

⑶ 認識家鄉名人：

（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。）

⑷ 調查家鄉變化：

（家庭、街道、環境、學校等。）

⑸ 熟知家鄉文化：

（教育特色、戲曲、方言娌語。）

５、小結過渡：

剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

１、以組為單位，展示活動方案。重點要説説怎麼樣表演才能使節目更精彩。

２、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

３、師生共同評議：

綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛鍊了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功。

?活動方案設計

１、活動目的：

用各種形式和行動表達着同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛。

２、活動對象：

全體學生。

３、活動時間：

第四周班會活動時間。

４、活動流程：

⑴ 聽：

聽家鄉新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉的民間故事、傳説、名人、歷史故事、英語故事）

⑵ 説：

學做導遊，介紹家鄉（如自然風光、名人事蹟、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣）

⑶ 讀：

瀏覽、閲讀有關家鄉的詩詞、對聯、傳説、故事、無家鄉名人的著作，有關介紹家鄉的資料。

⑷ 演：

朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉畫展，課本劇。

第二、三課時

習作《二十年後回故鄉》

〖學習目標

１、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

２、引導學生修改習作，並把修改後的習作讀給大家聽。

〖教學重點

１、引導學生充分發揮想象。

２、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

〖教學過程

一、談話導課，激發興趣

１、少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。當我們搖晃着腦袋背誦着詩句的時候，你能體會到什麼是故鄉情嗎？家鄉對於一名遊子而言，又意味着什麼？今天，我們來寫二十年後的故鄉。二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化？我是什麼樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

２、提出習作要求以以二十年後回故鄉寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

二、大膽想象，暢所欲言

１、因為二十年以後的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

２、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀

（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年後一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返於古今之間。）

３、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脱離實際的。要符合生活規律，和事物發展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據的胡思亂想。

４、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現出濃濃的鄉情，還需要描寫哪些方面？

（想象兒時的小夥伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

５、親朋好友的變化，最能引發我們的濃濃的鄉情。其實，古人也有許多吟詠鄉情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉的思念。借古人之詩句，發自己之幽情。

三、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語句通順。

２、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用。

四、小組評議，互改

１、小組內互讀互改，提出修改建議：

⑴ 原則：

抓住學生的獨特視角進行積極評價。

抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。

抓住學生的準確語句進行積極評價。

抓住學生的個體進步進行評價。

⑵ 形式：

同桌交流。

組內交流。

全班交流。

２、根據建議，再次進行修改。

五、佳作賞評

１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

風五年級教案篇7

教學要求：

1、學會本課生字新詞，瞭解“號稱”、“計策”、“失信”、“自不量力”、“調兵遣將”、“不計其數”、“丟盔棄甲”等詞語的意思.

2、理解課文內容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的原因及驕兵必改的道理.能按問題歸納課文主要內容.

教學重、難點：周瑜的軍隊用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問題閲讀課文，抓住主要內容.

教具準備：

1、一張三國時兩軍地理位置示意圖.

2、小黑板.

教學時間：三課時

第一課時：提示課題，簡介背景，檢查預習情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段.

第二課時：講讀課文第四至十一自然段.簡要複述火攻經過.

第三課時：複述，總結全文，歸納主要內容，做練習題.

教學內容：講讀課文第四至十一自然段.

教學過程：

一、談話引入：

通過對《赤壁之戰》前面三個自然段的學習，同學們已經知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因.這節課，我們繼續學習本文的後面部分，請同學們打開這篇課文.

二、講讀課文

（一）齊讀第四自然段，然後默讀、思考、討論以下問題：

1、既然周瑜説火攻是個好主意，馬上去火攻就行了唄，為什麼還要想個計策呢？（火攻是個好主意，但是由於兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防範又很嚴，強攻是不行的.要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍.怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個巧妙的計策，用智謀火攻.）

2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這麼辦”.這句話説明什麼？“就這麼辦”是指的什麼？“怎麼辦”這裏説沒有？這樣寫有什麼好處？（這句話説明周瑜贊同並採納了黃蓋的計策.指按黃蓋的計策辦.沒有寫出來的好處：①略寫，節省筆墨；②製造懸念，引起興趣.）

（二）講讀課文5—11自然段.究竟黃蓋的計策是什麼？周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的？（板書：東吳——→火攻——→曹操）請同學們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書中插圖，對照課後第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論.

1、集體討論：你認為周瑜火攻曹軍是分幾步實現的？（從整體入手，指名學生概括回答，並逐一進行五個步驟的板書：黃蓋投降、選時北進、兵船在後、點火燒船、周瑜追殺）

2、細讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個步驟.

⑴學習、討論計策的第一步“黃蓋假降”.先指名讀，然後提問：

①從信中，你們認為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認為是真的還是假的？你是從這節的哪句話看出來的？

②曹操“歡喜得了不得”説明了什麼？（板書：麻痺輕信）.

③黃蓋的這封信為什麼會使老謀深算的曹操麻痺輕信呢？（因為黃蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機會接近曹軍，這是經過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點.在信中説東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而稱讚曹操，最後還表示了投降誠意.曹操見黃蓋是東吳名將，信內又説得真誠，還説要帶兵士和糧草來投降，這就可增強自己勢力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心.加上他通過探子的情報，盤問送信的人未發現破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信.）

⑵學習、討論計策的第二步“選時北進”.

①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機會，那麼什麼時候北進為好呢？

②為什麼要選“東南風很急”這一天呢？説明了什麼？（主要是便於從南岸向北岸順風行船.風大一方面可使船速更快，以免曹操發現問題，便於儘快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環船，還能借風吹的力量，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘.説明了東吳是經過周密策劃的.）

③曹操有否防備呢？你從課文中什麼地方看出？（有防備.曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發現情況向曹操報告.）

④當曹操看到掛着“黃”字旗的船向他開來，既然有防範，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區別？説明了什麼？自讀曹操笑着説的話，先理解以下詞語意思，接着理解句意，然後再回答這道題.“失信”什麼意思？

（説話不算話，失去了別人信任.）

“沒有失信”呢？（説話算話，得到別人信任.）

“果然”什麼意思？（真的，果真，的確，確實）

你是怎樣理解曹操説的這句話的？（黃蓋説話算話，沒有騙我，寫信來投降，現在真的就來了.）

然後回答曹操為什麼要笑，這個“笑”表示什麼，與前面的“歡喜”在心情上有啥區別.

（讓學生聯繫前文理解，前文説曹操接信後，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動，所以不放心.他站在船頭迎風眺望，一方面説明他有警惕，親自查巡，一方面也説明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心裏不踏實.這一天，看見掛着“黃”字旗的船來，就認為黃蓋説話算話，果然來投降了，所以“笑”了，這一“笑”説明他放心，心裏懸着的一塊石頭落地了，同時，還説明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑.由於曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進創造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計能成功的根本原因.）（板書：深信不疑）

⑶學習、討論計策的第三步“兵船在後”.

①默讀思考，東吳去火攻一共準備了幾種船？這幾種在火攻中各派什麼用場？（在書上勾畫批註）二十條大船幹什麼用？如何點燃？課文為什麼不直接寫這些船裏裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個句式來寫出？你明白了什麼？（這是針對假降信上的內容來寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強調是裝的火攻用的易燃物品.同時，這個句式也暗示着：曹操，你估計錯了，你高興得太早了.讓我們明白了黃蓋是假投降，真進攻，字裏行間還帶有幽默諷刺曹操上當了的味道.）用小船幹什麼？（點火後上小船撤退.）用兵船幹什麼？（裝兵士，追殺敵人.）

②東吳準備得這樣充分、周密，當黃蓋的船已快速向曹操衝來的情況下，曹操的態度如何？説明了什麼？（板書：高興不防）

⑷學習、討論計策的第四步“點火燒船”.一方作了如此充分周密的準備，另一方又無防備，此時正是東吳進攻的時機，東吳是怎麼火攻的？結果怎麼樣？請默讀課文最後三個自然段，結合看文中插圖，邊看邊思考，邊註上符號，然後分四人小組討論，老師巡迴.

集體討論：東吳是怎麼火攻的？結果怎麼樣？可穿插以下的小問題：

①為什麼黃蓋要在離曹操的船隊不到二里時下令點火？（説明連點火的距離也考慮得很具體.因為離得太遠燒不到連環船，離近了易被發現，不利火攻.）

②課文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什麼？在書上註上符號.（火攻厲害，東吳的計策很不簡單，火攻厲害，風助火勢，火助風威.曹操上當慘敗）（板書：上當慘敗）

⑸學習、討論計策的第五步“周瑜追殺”

①對逃上岸的曹操，東吳採取的什麼辦法？（周瑜帶兵追殺）.

②不可一世的曹操此時的下場如何？（板書：帶兵逃跑）

3、小結提問：凡看過《三國演義》書的同學，都知道曹操在當時是一個不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什麼會敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什麼又能以少勝多，以弱勝強呢？

出示小黑板：

⑴驕兵必敗.

⑵東吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痺敵人利用時機，攻其弱點緊密配合，攻其不備

4、默讀課文，結合板書，簡要複述周瑜是怎樣按黃蓋的計策打敗曹軍的？（先讓自己複述，然後指名複述）

三、啟發激勵：赤壁之戰後，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎麼回事？在那時還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學們感興趣的話，可以找《三國演義》的書來讀.