7選5教案推薦8篇

教案在起草的時候，老師肯定要注意邏輯思路清晰，我們在制定教案之前，一定要認真明確自己的教學目標，以下是本站小編精心為您推薦的7選5教案推薦8篇，供大家參考。

7選5教案篇1

教學目的：

學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學難點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

學習本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、聯繫生活，導入新課

課前準備：學生畫自己見過的橋。

同學們，你們見過什麼樣的橋？（學生拿着畫介紹，並貼在黑板一角。）

同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什麼特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想説什麼？

板書課題：奇妙的橋。

二、過橋識字遊戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

學生自由認讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

學生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，互相評一評。

四、學習生字，指導書寫

學生自己識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結構。

仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，説一説在書寫時應注意哪些地方？

師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學過程：

一、複習導入

多種形式認讀生字。

二、指導朗讀，感悟課文。

1、你喜歡哪種橋？（指名説）

2、請喜歡橋的同學讀一讀。

3、四人小組討論思考：玻璃橋有什麼特點？

4、你覺得橋最奇妙的地方在哪裏？相機用“作比較”的方法幫助學生對文中的數字有感性認識。

5、看插圖回答，為什麼説走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）

三、拓展延伸，説説畫畫。

i.

課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你

還想造什麼樣奇妙的橋呢？

ii.

學生交流自己的想法。

iii.

學生用多種形式展現他心中奇妙的橋，可以説一説，可以畫一畫，還可以上網查一查，動手做一做。

第三課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二、教學生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。（先説它是什麼結構，是什麼和什麼組成的（獨體字除外），它的筆順是什麼，共有幾筆，組詞是什麼。

3、指名説記字的方法。

4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、複習鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課後第二題、第三題。

板書設計：

23、奇妙的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？

這些橋真是太奇妙了！

鹽能造橋嗎？

7選5教案篇2

【教學目標】

1、能隨文認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

【教學重點、難點】

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。

【教學設計】

一、談話導入，檢查預習

1、回顧課文《貓》，導入新課。

2、自讀課文，注意讀準生字。

3、檢查預習，正音：

如怨如訴、反抗、欺侮、成績、悽慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡，嘗試分段

1、找一找：

作者對母雞的態度前後有什麼變化，並以此為依據把課文分成兩段。

2、評議。

(從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結構，感知寫作線索。)

三、研讀文本第一部分，培養概括能力

1、1～3段中哪些地方最能體現母雞令人討厭?找到重點詞、句劃下來，想想原因。能幹的孩子每段試用1～2個詞概括原因。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什麼理由”等詞，幫助學生提升概括：

無病呻吟。

(學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

第二段：

抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段：抓“發狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛炫耀。

(在研讀中培養語感與概括能力;教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”

體會畫線部分誇張的寫法，照樣子説一説：

這道題太簡單了，___________________

去少年宮的路我太熟了，___________________

(瞭解寫作方法，感受誇張手法的生動幽默。仿照句子説話，進行遷移創造。)

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

1、什麼原因使作者改變了看法?在文中找到能概括説明這一原因的句子，畫下來。

出示：

它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話環環緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養了學生對關鍵詞句的敏鋭度，也為學生解讀作者態度轉變的原因提供了依託。)

2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，説説感受，還可以寫寫旁註。

3、自學、交流、補充、評議：

預設要點：

(許多詞句中都藴含好幾層含義，學生只要能説得有理有據即可。)

母雞所做的一切(保護、餵養、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現。

慈愛：

“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

勇敢：

“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦：

“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

(引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內化為自己的感受。教師協助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)

4、感情朗讀4～8段：

體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

(自主研究、討論後，再次聚焦中心句，帶着更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。)

五、體會寫作方法，嘗試遷移運用

1、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優缺點能更突出轉變的不易。

(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)

2、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：

改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。

(機動，視課堂時間，可安排回家完成。)

【板書設計】

無病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 母愛 負責

拼命炫耀 慈愛

辛苦

……

7選5教案篇3

教學目標：

1．整體感知詩的寓意，《蜀道難》教案（多媒體教學）。

2．瞭解李白的放達。

3．感知鑑賞藝術手法。（難點）

教學步驟

一、範讀——點讀——齊讀。

二、簡介。

大約作於唐玄宗天寶初詩人在長安之時。《蜀道難》是樂府舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新。

三、重點詞語。

詞類活用：猿猱欲度愁攀援/使人聽此凋朱顏/砯崖轉石萬壑雷/側身西望長諮嗟通假字：所守或匪親文言句式：蜀道之難，難於上青天

四、導讀。

1、教材根據什麼把這首詩分為三段？有哪些標誌性的語句？——“問君西遊何時還？”“嗟爾遠道之人，胡為乎來哉。”（可見是送友人入蜀而作，為友人擔憂。也有其他説法。）

2、三段中，“蜀道之難，難於上青天”各出現一次，各是從什麼角度寫蜀道之“難”？各用一個字概括。——高、險、禍。

3、第一段怎樣寫“高”？——開篇點題，主旨句一現，用感歎、重複、誇張強調山高，奠定雄放的基調。——側面烘托：敍述蜀國長期閉塞的狀況，寓高山阻隔之意；再以五丁開山的傳説説明蜀道的來由，渲染神幻雄奇的色彩；——再具體寫山勢的高危，突出路之難行。先用想象和誇張寫山之高，水之險；又用“黃鶴”“猿猱”來襯托山勢的高危驚險；然後以山道曲折難行表現山高山險；最後又用想象，人在高危的蜀道上行走，可以用手觸摸到星星！

4、第二段怎樣寫“險”？——一問一歎，表達對友人的擔憂，烘托蜀道之險；——“但見”幾句渲染淒涼氣氛，借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲悽，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難，教案《《蜀道難》教案（多媒體教學）》。——“連峯”幾句渲染驚險氣氛，運用誇張：“連峯”“枯鬆”“飛湍”極言山峯之高、絕壁之險、急流之猛，渲染驚險的氣氛。

5、第三段怎樣寫“禍”？——從寫景轉而言志，從劍閣的險要地勢引出對政治形勢的描寫。——先寫蜀中劍閣易守難攻的險要地勢，易發生戰禍；——再誇張地想象戰亂慘景；呼喚友人，表明為友人的安全擔憂，更表現了詩人對國家命運的關切。

五、總結。

這首詩運用側面烘托、想象、誇張、反覆等手法，以雄奇的筆調描繪了由秦入蜀道路上奇麗險峻的山川景色，展現了蜀道高峻、崎嶇的面貌。既寫了蜀道的艱難，又暗喻人生旅程的艱難，並寄予了對國事的憂慮和擔心。

六、補充。

關於這首詩的寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。一説：劍南節度使嚴武欲加害於房琯、杜甫，這首詩係為擔心房、杜安危而作。一説：為諷刺章仇而作。按：章仇在唐玄宗開元二十七年(739)至天寶五載(746)期間曾任劍南節度使，是個善於媚上取寵的人。一説：為諷諫唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。認為這首詩中“問君西遊”的“君”指的是唐玄宗。

七、作業。

背誦全篇。

7選5教案篇4

課題：體育鍛煉重在參與教學目標：

1、認知目標：理解參加體育鍛煉的意義

2、能力目標：樹立自覺積極參加體育活動的意識

3、情感目標：正確認識調節好自己心理、情緒的重要性。重點：明確體育活動對促進身心健康的作用！難點：爭取了解自己的體能！

教學任務：1、參加體育鍛煉的益處2、體育鍛煉重在參與3、瞭解自己的體能

教學內容：1、古希臘人對參加體育鍛煉的益處有的呢地認識：“如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！“

我國先秦時期在《呂氏春秋》中用形象地比喻闡釋了“生命在於運動”的真諦：“流水不腐，户樞不蠢，動也。”

2、體育鍛煉重在參與你必須真正理解“重在參與”的體育精神，並積極參加體育活動。只有殘疾阿體育鍛煉，才能體會到鍛鍊的樂趣，並得到益處。應具有積極、樂觀和奮勇拼搏的進取精神，並把這種態度和精神滲透在自己的學習和生活之中！！！

3、瞭解自己參與體育的現狀在課本上做出選擇題1——10題算出分數，對應評價參考標準看看自己在哪一種類型當中！！！4、課堂常規：上好體育課的基本要求

為了完成學習任務，必須認真上好體育課。

體育課是學校體育工作的基本組織形式，是開展早操、課間操、課外體育鍛煉、課餘運動訓練以及競賽活動的基礎。

上好體育課，使課內外體育活動很好的結合起來，對搞好學校體育工作具有重要意義。上好體育課的基本要求應注意以下幾點：

（1）要端正學習態度，既要重視上好體育基礎知識課，又要重視上好體育實踐課，使學習科學理論知識和掌握動作技術、技能很好的結合起來。

（2）上課時要認真聽講，自己觀察老師或同學的示範，細心領會新學的動作要領，並自覺積極的進行學習，在練習中要勤於動腦，善於思考。

（3）要遵守課堂紀律和學習要求。不遲到、不早退、不無故曠課，因病因事不能上課時，因事先請假；上課前要做好準備，有條件的要穿運動服和運動鞋上課（或輕便裝和軟鞋底）；要提前2—3分鐘到指定地點集合；課中要服從指揮，聽從老師和小組長的調動。

（4）要團結友愛、互相幫助、注意自己和同伴的安全，愛護場地器材設備。（5）要做到課內外結合。在課外體育鍛煉時，注意複習(出和鞏固課內外所學的內容，加強練習，積極參加《國家體育鍛煉標準》的測試。（6）服裝體育課必須穿運動服運動鞋。

課後作業：1、根據實際自覺積極的參加課內外體育活動。2、學會發展健康體能的方法！

7選5教案篇5

活動目標：

1、引導幼兒學習用粗細不等的毛線剪貼，表現菊花的外形特徵。

2、感受菊花的不同色彩和形態，發現並欣賞生活中的美。

活動準備：

範例作品一幅、幼兒用書、白紙、各種顏色的毛線、剪刀、白乳膠

活動過程：

一、引導幼兒觀察菊花的特徵：

教師：今天我們用毛線來貼菊花。我們先看一看這些菊花，它們的花瓣、顏色一樣嗎?它們各像什麼?

重點引導幼兒説出菊花的不同外形和顏色特徵。如：有小碗一樣的、有像球一樣的、有像媽媽燙的捲髮一樣的……顏色有紅色、黃色、紫色……

二、教師引導幼兒瞭解製作毛線菊花的方法。

1、師出示範例：小朋友看看這幅菊花畫是用什麼材料製作出來的?怎麼做呢?

教師着重引導幼兒觀察製作的材料，猜想製作的方法。

2、師：老師給小朋友們準備了各種顏色、粗細的毛線，我們可以繞在手上，拿下來，在中間打結拉開成菊花;也可以將毛線剪成一段一段的，中間盤成圓形花蕊，將毛線圍着中心貼一圈或幾圈;還可以將一條一條較長的毛線盤成卷，圍着中心粘貼。

三、交待要求，幼兒自由製作。

1、師：小朋友先想好用什麼顏色的毛線，貼在哪裏，怎麼將毛線變成自己想要的樣子。再蘸上乳膠在畫紙上，最後將毛線按乳膠畫的形狀貼在膠上，輕輕地用手掌將毛線按一按、壓一壓，讓毛線粘牢;最後用乳膠畫上些小房子、小草等，用好看的毛線粘在乳膠上，變成完整的、漂亮的毛線貼畫。

2、兒自由製作，教師指導幼兒完成作品。

教師鼓勵幼兒進行自主創作、造型。

四、作品，結束活動。

評出表現菊花形象美和色彩美的作品。

7選5教案篇6

教學目標

一、知識目標：認識《空山鳥語》中按時間順序描寫的三幅圖畫

二、能力目標：培養學生朗讀的能力

三、指導學生自學本文託鳥鳴抒發的對大自然、對生命自由的一種熱愛和讚美以及對逝去美好時光的一種追懷；

教學

重點 按時間順序描寫的三幅圖畫

教學

難點 朗讀課文

教具

學具 投影儀、字典

教學

方法 講讀法

教學過程（展標 施標 查標 補標 小結） 教學內容 師生活動 預期效果 課堂反思

第一環節——啟同學們，大自然裏有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽！請同學們在20分鐘內完成課文的自讀，可以依據導讀題的要求，也可以根據自己的閲讀習慣和思路。

自讀導讀：1． 作者在空山中聽到了什麼？想到什麼？你能理解他的感受嗎？ 2． 找出你喜歡的句子，結合自己的經歷和體驗談談你的理解 第二環節——讀、練

第三環節——知 我們的自讀先到這裏，下面讓我們一起來交流。 多媒體（一）：放兩段聲音：1.海 剛剛你聽到了什麼？感受到了什麼？（學生交流不同的感受）

學生朗讀

浪聲 2.風聲 多媒體（二）：播放空山鳥鳴的片段。

培養學生的理性思維，順利導入課文

要點歸納：文中寫了三種鳥的鳴叫，表現了作家不同的情感。

紅喙鳥：抓住了鳥聲纏綿清脆的特點，這種抽象的特點通過具體的描繪展現出來——“纏纏綿綿、重重複復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲裏迸落。”作者借紅喙鳥來表現對自然的喜愛。

山雀：抓住鳥聲短促而嘹亮的特點，從山雀的性格（“成羣結隊的撒野，”“飛翔像一旋風捲起，落下向一片雲彩罩地”）寫到聲音。（“輕快的音樂雨，散亂地，急驟地，漫天撒來，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過對山雀的描寫，表達了對童年時光的留戀和對自由的嚮往。鷓鴣：作者對鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產生的思鄉情感在文中是一目瞭然的，文章寫得比較直白。但作者為什麼是由鷓鴣寫起的？細細研讀，其實，情感是極其深邃而悠長的。點撥：鷓鴣是種什麼樣的鳥？（候鳥，每年必要返回南方）在這種鳥的身上人們往往寄託思鄉之情。

第四環節——結 同學們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽到了自然的消息和人世的滄桑了。” （學生自讀、自練，有問題，舉左手示意老師，教師隨機輔導。學生自讀時，用多媒體播放鳥鳴的聲音。）（師生共同交流對話）

（學生品析中，允許學生有感情朗讀，並輔之以音樂和影片。

多媒體

（五）：山雀的影片及歡快的音樂）

多媒體：大自然美景的影片

培養學生的分析水平

研讀此處時，放多媒體水滑滴的聲音

板書設計 空山鳥語

早晨窗前兩個鳥兒歌唱愛情

中午山林裏山雀的歡快自由歌唱

午後鷓鴣的叫聲惹人鄉愁。

作業 課後一、二題

領導

簽字

7選5教案篇7

教學目標：

1、學習識讀温度計，並從記錄中發現温度與天氣的關係。

2、激發幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

環境與材料：

1、每人温度計1支。

2、每桌涼水、熱水各1盆。

3、ppt課件。

教學過程：

一、提出問題，引發思考。

1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。

2、討論：怎樣能知道每天的氣温?

3、教師瞭解每位幼兒有關天氣温度的認識。

二、探究温度計的使用方法。

1、展示各種各樣的温度計圖片ppt。

2、出示温度計實物，請幼兒説一説它有什麼用途，怎樣使用它測量温度。

3、小實驗：請幼兒將温度計分別放在熱水和涼水中，觀察温度計內水銀柱的變化。

4、實驗後幫助幼兒總結：氣温變熱，温度計的紅線上升;氣温變冷，温度計的紅線下降。

三、測量温度。

1、請幼兒觀察和記錄室內温度，然後帶着温度計到室內測量，觀察温度計上的紅線的變化，比較室內、室外的温度。

2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量並記錄下彎度，然後再到背光陰涼的地方測量，觀察温度計內水銀柱的變化。

3、請幼兒説一説變化的温度告訴人們什麼信息。

4、讓幼兒知道從天氣預報中瞭解温度變化，並注意增減衣服。

四、請幼兒瞭解一天內不同時間温度的變化。

教師指導幼兒記錄一天內不同時間室內或室外的温度變化，讓幼兒從中發現時間與温度的變化。

活動反思：

教過《水温的變化》一課之後，總的感覺是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在於對本節課的教學資源做了較為恰當的處理，其中有預設性的，如選定分析水温變化的方法。也有生成性的，如關於實驗誤差的處理；失敗之處在於這節課沒有按預定計劃完成教學任務，課堂教學時間比較緊張，課後的兩個問題（兩杯温度相同而水量不同的熱水，放置一段時間之後，温度是否相同？怎樣使一杯熱水的温度儘快地降下來？）沒有按計劃解決，更為嚴重的問題是學生參與實驗探究的積極性不高。回顧這節課，具體反思如下。

一、明確的實驗目的更有利於學生參與到探究活動中

?水温的變化》是學生在掌握了温度計的使用方法的基礎上，而且是他們在學習科學課程以來所進行的第一次實驗探究活動，本節課的教學目的，在於引導學生通過實驗來研究熱水温度變化的規律。但是這個實驗結論的得出，必須依賴於比較準確的實驗數據，因此，也就要求學生所進行的實驗操作比較精確，除了全班學生採用統一的計時方法之外，主要是負責讀數的小組長按照要求準時正確地讀出温度計上的數據。然而，許多學生在這個環節做得不夠好，他們都急於觀察一下温度計上的度數。結果，在記錄温度和分析數據時，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個負責讀數的小組長也沒有做到專心致志，所以讀數時秩序有些混亂，這也直接導致了學生將温度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的温度差之後，便急於觀察熱水的温度，卻很少去深入思考熱水温度變化的規律，或者説對於自己先前的猜想缺乏一種科學求證的探究熱情。

由此看來，先前的猜測環節也是存在缺陷的，問題主要在於猜測的結果沒有引起學生從事探究的興趣，就是説，沒有將猜測的結果轉變為學生探究的目標。產生這種後果的原因固然在於完成本節課的教學任務和激發學生的探究興趣之間我更傾向於前者，在於國小生還不善於進行抽象邏輯思維，在於學生剛剛接觸實驗探究這一新的解決問題的方法，還在於我對上述情況缺乏必要的預見，對學生的情況缺乏深入的瞭解，自己的教學期待遠遠大於學生的接受能力，就是説，自己對學生情況的把握不到位。由此看來，順利完成實驗教學任務的困難很多。

因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水温度變化的環節進行一番改進。我原來的做法是，在組織學生談話，得出熱水温度會逐漸降低後，接下來又組織學生進一步猜測並得出下面兩個假設：一是熱水温度的變化是先快後慢的：二是熱水温度的變化是先慢後快的。這樣的猜測結果對於學生來説顯然是增加了許多難度，同時也淡化了實驗探究活動的目的。因此，可以改為這樣導入“熱水的温度會逐漸降低，那麼，熱水温度的變化具體會是一種什麼樣的情形呢？這節課我們可以通過實驗來深入探究一番。”然後，組織學生設計實驗方案。這樣，就會避免出現先前那種拖泥帶水的導入方式，可以節約很多時間。同時，有利於將學生的思維活動定位在接下來的制定實驗方案、開展探究活動上面。

二、簡化並完善實驗數據的分析方法

對於實驗數據的分析，我捨棄了課本中提供的採用折線統計圖的方法，改變為讓學生計算出鄰近兩次實驗數據的差，最後再將各個小組的實驗數據都呈現在黑板上面，讓同學們直接觀察這些温度差，並找出變化規律。之所以這樣處理，一是考慮到學生的知識水平，因為他們還沒有學習折線統計圖，因此運用起來自然會存在一定的難度；二是為了便於看出實驗效果，本次實驗所使用的熱水的温度儘可能做到很高，這又導致折線統計圖上的温度變化看起來不是特別明顯；三是這樣做，可以讓每個小組測量的數據都能夠得到利用，既滿足了實驗結論普遍性的需要，同時又可以讓每一位學生都能夠感受到自己所從事的實驗操作的價值，這是尊重學生勞動成果的具體體現；四是這樣處理，也是經過實踐證明的，我在以前教學這一環節時，也是採用了這種分析實驗數據的方式，效果比較理想。

三、及時處理生成性教學資源

如何處理實驗中出現的誤差，對於本節課來説是一個生成性的教學資源。處理誤差的態度與方法是教給學生正確地看待實驗結果，教育他們重視實驗操作的規範性，讓他們養成嚴謹的科學態度的重要而寶貴的資源。在概括實驗結論時，由於有些小組所測量的數據誤差較大，結果有的學生便認為結論的得出有些勉強。對此，我沒有敷衍塞責，而是正確面對，讓同學們綜合考慮各個小組的實驗數據，用普遍性來糾正某些學生頭腦中個別情況的不足，並進一步引導學生分析誤差產生的原因：讀數時，視線沒有與温度計液柱頂端相平，讀數的時機過早或是過晚，等等。從這一點來看，對於實驗過程中的誤差的處理，不應該回避，而是應該予以理性面對、科學分析。

這裏還涉及到預設與生成的關係問題。依我看來，預設是一節課應當完成的基本目標，在完成這些預設性目標的情況下，學生也只是一般意義上的學生；生成則是基於人──學生髮展基礎上的教學目標，關注的是眼前的學生，關注的是這一個學生，而且由於生成的問題來自於學生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學習興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節課，如果僅僅是着眼於並完成了預設目標，那麼，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上説，生成的課堂是以學生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。

7選5教案篇8

教學目標：

1.進一步鞏固本單元所學單詞句型。

2.能正確完成e部分聽力練習並完成遊戲。

3.會唱歌曲abc song

重點難點：遊戲及歌曲

教學過程

用時：20分鐘

第一步：複習(單元重點內容)

用時：5分鐘

1.t: (ppt 1顯示課題)hello, boys and : now let’s ask and answer like : ok. you can play this game now.提醒大家的是我們不僅可以把東西放在書包裏，也可以放在鉛筆盒裏或者書桌裏等等，這樣就可以問出不同的問題，例如what’s in my desk?等等。現在你也可以來玩這個遊戲啦!

1. 6. t: do you like this game?你喜歡這個遊戲嗎?課後你還可以用這個遊戲複習別的學過的單詞呢!最後，我們一起來學一首歌曲吧——abc song.先請你來聽一聽!first let’s listen. (課件播放歌曲)

2. t:這首歌的歌詞很特別，就是英文的26個字母。在這裏老師特別提醒大家注意這幾個字母的發音。(示範帶讀字母c，g，h，j，m，n，v，w，z)

3. t: now let’s listen to it again. this time you can try to sing. (課件播放歌曲)

3. t:這首歌曲可以很好地幫我們記憶英文的26個字母。希望你在課後也可以練習唱一唱。

(本步驟設計説明：在本步驟中教師通過各種不同的形式帶領學生複習本單元知識，再通過聽力練習教給學生做題方法。接着通過遊戲學習操練，不會讓學生在這樣的課中感覺枯燥，最後學習歌曲。)

(結束語)

t:在第一單元中，我們一起學習了有關文具的單詞還有談論物品的相關語言知識，還學習了歌曲abc song.相信你在今後的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 bye!