寫十的教案最新6篇

教案往往是決定課堂效果好壞的因素之一，優秀的教案是可以為教師提供很好的教學思路的，下面是本站小編為您分享的寫十的教案最新6篇，感謝您的參閲。

寫十的教案篇1

活動主題：

中秋節

主題來源：

"中秋節"是中國重要的傳統佳節之一，每當"中秋節"來臨之前，商場裏的月餅、燈籠琳琅滿目，孩子們對此變化也有所察覺，也有孩子會帶燈籠來園玩，日常交談中也開始涉及到"中秋節"的話題，為此，老師引導孩子開始了這一佳節的主題活動。

主題目標：

1、知道陰曆八月十五是中秋節，瞭解中秋節的來歷和有關的習俗，加深對中華民族傳統文化的認識。

2、瞭解中秋節人們的活動，通過品嚐月餅、觀賞月亮、學習歌曲、欣賞中國結等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。

3、樂意參與活動，願意美術、舞蹈等藝術形式來感受中國民族文化的魅力。

4、通過觀察、動手操做、品嚐月餅活動，體驗在集體活動中交往、合作、分享的快樂。

主題預知思考網絡：

1、查一查，聽一聽：

來歷——中秋節、團圓節、豐收節；習俗——各地習俗（如：北京地區"送兔爺"）

2、做一做，看一看：製作月餅；裝飾"月亮"；製作"月亮"；給親人祝福

3、嘗一嘗，説一説：

品嚐月餅——種類、味道、製作（外形、材料）；茶——茶文化（來源、茶道）、種類（名稱、顏色、外形）、作用——（保健、治療、休閒、工業）、參觀茶葉店

4、講一講，唱一唱：

中秋節的祝福、中秋節的古詩、中秋節的故事（嫦娥奔月）、中秋節的音樂、賞月（月亮的祕密、月亮是什麼樣子的?——月圓、月缺）

環境創設：

1、主題牆飾：

收集圖片、幼兒作品佈置"各種各樣的月餅"、"月亮的變化"、"不同的茶具"、"各種各樣的茶"、"茶道表演"等主題牆飾。

2、各活動區：

美工區：提供各種材質的紙、模具、牙籤及各種基本材料等讓幼兒進行"裝飾月亮、茶壺"、"製作月餅、茶具"等活動。

閲讀區：收集相關的圖書、圖片、廣告畫資料，供幼兒閲讀與講述。

益智區：各種月餅及月餅盒實物、各種茶葉實物、多種塑料刀叉等，可引導幼兒進行"茶的作用、形狀"分類統計；觀察茶葉在水中的變化過程等。

角色區：收集各種茶具、茶葉、月餅盒等實物進行扮演。

家長工作：

1、與孩子一起查閲相關資料，瞭解中秋節的來歷，講講一些相關的傳説；在過程中可與孩子介紹中國其他的傳統節日。

2、和孩子一起收集各種各樣的茶葉、茶具的實物及圖片，從中瞭解相關的知識。

3、協助孩子一起完成主題活動中相關的調查表，帶孩子觀看或學習茶道表演藝術。

教學反思

通過開展《中秋節》的活動，幼兒在體驗中加深對中秋節的認識，瞭解一些有關中秋節的基本知識，幼兒對此活動較感興趣，在活動中，發現我為幼兒提問的資源不夠豐富。例如：在活動時，有小朋友問：“老師，月亮到底是什麼形狀。”如果課前我能準備月球儀或課件。這時就可以出示月球儀或課件，向幼兒展示並介紹有關月球表面的狀況以及宇航員登上月球的情況。激發幼兒探索月球乃至宇宙的慾望。

寫十的教案篇2

教案目標：

1、引導幼兒瞭解賞花燈、猜燈謎是元宵節的風俗習慣之一，感受過節的愉悦心情。

2、能用清楚連貫的語言描述自己的`花燈，並講述一個。

3、發展幼兒的語言交往能力。活動背景：正月十五"元宵節"前後，孩子們紛紛跟着大人前去公園參觀燈會。

教案准備：

1、物質——每人準備一盞花燈，上面貼有一則。小獎品若干。

2、知識——有過過節的生活體驗。

活動進程：

一、導入開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節的風俗習慣之一。

二、展??

1、賞燈活動。

（1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。

（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動。

（1）教師將幼兒分成兩組，a組持有花燈和獎品，並給b組幼兒念，b組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法後，幼兒自願展開。（根據時間進行交換）

（2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？

（3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。

三、結束

將a組和b組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了？鼓勵幼兒將自己猜到的回家説給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。

寫十的教案篇3

一、教學目標

1.認識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閲讀感受與他人交流。

二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學準備

詞卡

四、教學時間

2課時

五、教學設計

第一課時

一、 板書課題，比較“觀”字

1.同學們已經預習了課文第一課，誰來説説課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)

三、整體感知，理清脈絡

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你説説：你知道了什麼?

a、八月十八——最佳的觀潮日

b、鹽官鎮——最好的地方

c、觀潮人——最多

d、響聲——最大

e、浪潮——最壯觀

f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以説一句話，可以説兩句話……也可以是一段話，説説這篇課文的主要內容。

3.通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)

4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

(預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出後，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以後的景象。板書：潮來時，潮過後。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)

6.在這篇課文中，作者是按照什麼順序來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過後”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、 温故知新，導入新課

1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣説的?

2.

2.作者是按照什麼順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以後的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀後來談談你的感受。

(預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶湧澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標註出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

a、什麼樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什麼——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們説，潮來了，説這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。

c、看到白線後，人羣又沸騰了，人羣怎樣沸騰?咱們演一演，怎麼樣?

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來了。人們會説些什麼?做些什麼?

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。

f、多麼壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

g、誰來讀，讓大地顫動起來。

4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?

b、你知道作者是按照什麼順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠及近地觀察，隨着位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高)：白線——水牆——白色戰馬

(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!

6.當大潮奔騰西去後，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當於三層樓那麼高?此時此刻，你想説些什麼?

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫卧”。

a、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

b、看看“卧”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什麼呢?(上下排列着兩隻眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那麼什麼時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什麼意思?

c、作者説，錢塘江橫卧在眼前，就是想突出什麼呢?(一動不動，沒有動靜。)與後面哪個詞語是呼應的?(平靜。)

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什麼特點?

a、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮台”的特點：高聳，穩固

b、小山：若隱若現

4.鎮海古塔、中山亭、觀潮台是多麼的高聳，多麼的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

5.此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮台被籠罩着一層濛濛的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩着一層濛濛的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩着一層濛濛的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四、抒發情感，總結全文

作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發自內心地説上一句：錢塘江大潮，……

五、作業

a、背誦課文第三、第四自然段。

b、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

寫十的教案篇4

教學目的：

1.認識“疙、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個字,會寫“討厭、理由”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

3.找到作者對母雞的態度前後變化的句子,説説變化的原因。

4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

教學過程：

-第一課時-

一、激發興趣,導入新課。

1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什麼印象?

2.老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。

二、初讀課文,檢查預習。

1.同學們已經預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經通過預習認識了它們。

出示詞語,讓學生先自己讀一讀,再齊讀。

重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中範寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點、撇、橫折鈎、豎、點,7筆寫成。“伏”字不要漏了點。)

3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.學生讀書,然後交流感受。(討厭、負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)

3.作者對母雞的態度前後是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達對母雞態度的句子。

4.出示句子:

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

①讀了這兩句話,你有什麼疑問嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態度。

③從開始的“討厭”母雞,到後來的“不敢再討厭”母雞,作者的態度經歷了一個變化的過程,前後形成了鮮明的對比,試着讀出情感的變化。

5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。

1~3自然段:寫作者討厭母雞。

4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞。

四、課堂小結。

讀了課文之後,你有什麼感受?(作者對母雞的尊敬、讚頌)

五、佈置作業。

1.閲讀課後“資料袋”,瞭解作者。

2.找一找作者的其他作品進行閲讀。

-第二課時-

一、複習檢查,回顧導入。

1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

2.通過上一節課的學習,我們知道,老舍對母雞的態度前後是不一樣的,為什麼會發生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學習第1~3自然段。

1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什麼討厭母雞?畫出相關句子,在旁邊寫上自己的感受。

2.學生交流:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什麼特點?(沒完沒了、如怨如訴、發了狂)

②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了説明什麼?(説明“我”一向討厭母雞。)

③老舍對母雞的觀察多麼細緻呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?

①你覺着這是一隻什麼樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)

②你是怎麼體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的誇張手法。)

③讀出對母雞的討厭之情。

3.通過剛才的交流,你認為這是一隻怎樣的母雞?請用恰當的詞語概括一下。

出示:這是一隻()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

(二)學習第4~10自然段。

1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞。後來,作者為什麼不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?

出示句子:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一羣雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍説母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相關句子,在旁邊做批註。

3.學生交流。師小結:這一切的一切,都證明了它確實是一位偉大的母親。

4.帶着對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一羣雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在讚頌母雞,也是對天下所有母親的讚頌。)

6.因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試着説説你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、讚頌,是情感的昇華。)

三、拓展延伸。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?

2.學生交流。

3.相同之處:①文章結構清晰。《貓》用過渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內容緊密地聯繫在一起。《母雞》用過渡段將母雞孵小雞前後的不同聯繫在一起,使文章渾然一體。

②善用“總—分”結構。《貓》先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫古怪的表現。《母雞》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個方面。

③都列舉具體事例來表現動物的特點。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢鬥一鬥的具體事例,來表現貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例,來表現母雞的不辭辛苦。

④語言生活化、口語化。《貓》全文就像“拉家常”一樣,如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰説多少好話,它也一聲不出”。《母雞》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同。《貓》主要運用了擬人的手法,把貓當作孩子來寫。《母雞》主要運用了對比、誇張的手法。

②表達的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情。《母雞》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態度變化,通過前後的強烈對比,表達了對母愛的讚頌。

五、佈置作業。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.你的媽媽平時是怎麼愛你的?點滴之恩,當湧泉相報,把你最想對媽媽説的話寫下來吧。

母雞

討厭——不敢再討厭

寫十的教案篇5

?設計思想】

本文通篇設喻，託物寓意，篇幅短小，但文意曲折，闡明瞭不遇伯樂千里馬會被埋沒的道理，藉此諷喻了不能識別和選拔人才，致使眾多有識之士埋沒於世的當時統治者，表達了作者對懷才不遇的憂憤。

學習本文的文言字詞及順暢理解課文是教學的重點，理解託物寓意的手法是教學的難點。

在學生自學的基礎上，由學生彙報自學所得，教師適時點撥並利用多媒體檢測自學效果，師生共同完成教學難點部分。

?學習目標】

1、掌握本文主要文言字詞的用法。

2、理解短文所闡明的深刻道理。

?教學過程】

教學環節教師導學生學活動目標媒體應用及分析創設情境激趣導入

教師導入聽、看 激發學生的學習興趣 課件(激發學生學習興趣)聽，朗讀課文

聽 感知課文、激發興趣 課件(感知課文激發興趣)學習課文

教師適時點撥

適時演示幻燈片 交流學習內容。

看老師展示應學相關內容。 培養自學能力

通過學習使不同學生得到不同程度得發展 課件(檢查自學效果，熟知應學內容)逐段翻譯課文

教師適時點撥、講解

適時演示幻燈片討論、交流 學生學會翻譯本文 課件(助教、助學)深入理解課文 教師設問、適時點撥

1、理解第一段，思考：文中千里馬指的是什麼：伯樂指的是什麼?(千里馬比喻人才。伯樂比喻識人才的人。)

2、分別理解第二、三段 思考、回答 學生理解課文深層意思 課件(助教、助學)作業

看

思考 課外拓展 課件(助學)結論

與反思 1、限於學校具體情況，課件只能做成演示形。

2、在學生做好預習的基礎上來上此課，根據學生的預習情況，教師可有選擇地進行演示，有些也可以作為對學生預習情況的檢查反饋。

3、此課件也可以作為學生自主學習的依據，但略顯單薄，還需配備其他資料。

寫十的教案篇6

活動名稱：汽車嘟嘟

活動目標：

1、大膽嘗試用小樂器合奏的方式來表現歌曲，體驗合作演奏的樂趣。

2、體驗馬路上好聽的喇叭聲，感受馬路上繁忙的景象。

活動準備：

1、小樂器：小鈴、小鼓等。

2、節奏譜：轎車| * *| ** *|、卡車|** **| ** *|。

3、歌曲總譜：小司機

4、音樂磁帶《小司機》

活動過程：

一、導入：律動《小司機》

1、聽音樂，做律動《小司機》

師：小司機們，開着你喜歡的小汽車，我們出發羅！

2、隨音樂，説語言節奏，做小汽車的動作。

師：你開的是什麼車？什麼車？

生：我開的是小轎車，小轎車！

師：你開的是什麼車？什麼車？

生：我開的是公共汽車，公共汽車！

3、師：開了一大圈，我們把小汽車停好，休息一下吧！

二、馬路上的喇叭聲

1、模仿馬路上的喇叭聲

師：小司機們，剛剛一路上開，你們覺得最好聽的是什麼聲音啊？

生：喇叭聲。

師：那你開的小汽車他的喇叭會發出什麼聲音啊？

生：警車——嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚、 消防車——嗚————————

救護車——嘟—嘟—嘟—嘟—、 灑水車——歌曲音樂

小轎車——嘀—嘀—嘀嘀嘀—、 卡車——叭叭叭叭叭叭嗚—

2、出示節奏譜

（1）、師：哎呀，剛剛你們説了這麼多汽車的喇叭聲，我覺得小轎車和卡車的聲音真好聽。

（2）、出示節奏譜，請孩子用動作按照節奏譜來唱喇叭聲。

轎車| * *| ** *| 嘀—嘀—嘀嘀嘀—

卡車|** **| ** *| 叭叭叭叭叭叭嗚—

三、合奏《小司機》

1、師：我們的汽車喇叭會唱歌，我們的小樂器也好想唱歌呢！我覺得小轎車的聲音真像我們的小鈴，會發出好聽的聲音。大卡車長得高高大大的，他的喇叭聲真像我們的大鼓一樣響。我們就用小鈴

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和大鼓為《小司機》唱歌好嗎？

2、選擇小鈴或大鼓代替轎車和卡車的喇叭聲，為《小司機》伴奏。

（1）、小鈴為歌曲伴奏一遍

（2）、大鼓為歌曲伴奏一遍

（3）、兩種樂器共同合奏

四、結束 師：小司機們你們真棒，小汽車的喇叭聲真是好聽極了！下次我們再用小樂器為其他的小汽車唱歌好不好？（好）今天我們就到這裏了，讓我們把小樂器送回家吧！