一年級數學教案人教版教案7篇

教案是老師們教學中都需要學會制定的，教案是教師教學工作的重要組成部分，以下是本站小編精心為您推薦的一年級數學教案人教版教案7篇，供大家參考。

一年級數學教案人教版教案篇1

教學目標

1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動探究精神。

3.與實際生活相聯繫，讓學生體會到數學知識來源於生活，服務於生活。

教學內容

教科書第31～33頁的內容。

教學設計

情境引入

1.師：老師給小朋友帶來了禮物(展示100顆星星)。估計一下，大約有幾顆?為什麼?

提示有100顆星星。

師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠?為什麼?

[注意創設讓學生估數、數數，建立數感的問題情景，調動學生學習的積極性。]

2.課件顯示百羊圖。

師：估計一下，大約有多少隻羊?為什麼?

3.揭示課題。

探究新知

1.教學數數方法。

a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子(展示)，農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手裏這一把種子大約有多少粒?把你估計的數悄悄告訴同桌。

[先讓學生估一估，猜一猜再數數，既可以激發學生的求知慾，又有利於培養學生的數感，鍛鍊提高學生的估計意識和能力。]

b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒?

c.學生彙報。

師：怎樣數的?(一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。)

2.數出數量是100的實物。

a.師：每個小組桌子上都有幾種東西(學具，數量都在100以上)，與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

b.學生操作數出數量是100的實物。

c.學生彙報。

師：怎樣數出100的?(一個一個地數，10個放一堆;兩個兩個地數，20個放一堆;五根五根地數，10根扎一捆……)

你數出的100裏有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)

[充分尊重學生，讓學生用自己的經驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數數，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數方法，加深對計數單位“一”和“十”的理解，同時培養學生積極探索，主動發現，自主構建知識的良好學習態度和習慣。]

d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這裏一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根紮好的100根小棒。)

你怎麼看出來的(有10個十，10個十是100。)

(板書：10個十是100。)

e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣説?(100裏面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)

f.練習。

做教材第36頁的第2題。

學生獨立數數。

師：你是怎樣數的?(鼓勵學生找出多種數法。)

3.數一數，從三十五數到四十二。

a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。(請一個學生上台演示。)

師：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一個十，下一個數就是40了，接着數41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導學生十根小棒放一堆或紮起。)

師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那麼49的後一個數是幾?59呢?79呢?99呢?

師：對了，99接着數就到100了，就有10個十了。

[重視讓學生通過邊操作邊數數的強化訓練，突破學生在數數的拐彎處即接近整十數時的難點。]

b.練習。

一個學生任意説一個100以內的數，集體邊拍手邊接着往下數。

練習3次，其中一次接着數到100。

鞏固與發展

1.數數接龍比賽。

教師説一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師説停時，數得最多的小組獲勝。

2.猜數遊戲。

兩個人説定一個100以內的數，其他人猜這是一個什麼數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與説定的數比較是大了，小了，還是接近了……

先是師生進行遊戲，然後小組自己組織開展遊戲。

[注意向學生提供多種有趣的數學活動機會，讓學生在估數和數數的活動過程中加深理解100以內數的意義，建立數感。]

小結

師：今天學習了什麼?

説説生活中100以內的數

師：生活中哪些地方有100以內的數?

學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

佈置課外任務

師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法説完，課後請你們找一找，或者數一數，家裏哪兒有100以內的數。

教學設計説明

1.教材分析

一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

經過對教材的理解和分析，確定瞭如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

2.教法和學法

a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

3.教學過程

a.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似瞭解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。

b.數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接着讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的範圍，然後動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最後以彙報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至於哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。

c.數100。這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出 100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在於引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，並在操作中發現10個十是 100，100裏面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點── 數接近整十數到整十數的過渡。

在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖並不重在數出100，而在於用什麼方法來數，由於有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。

d.數數。

邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。

以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。

猜數遊戲的設計意圖在於培養學生的數感。遊戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。遊戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。

e.説生活中的數。

100以內的數生活中有很多，通過説一説，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源於生活，服務於生活。

一年級數學教案人教版教案篇2

教學內容：

人教版國小數學一年級下冊第88~89頁例1~例3。

教學目標

1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，並能根據規律指出下一個物體。

2、通過塗顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。

3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。

重點難點

教學重點:初步發現事物的排列規律。

教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規律

教具學具

準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。

教學過程

一、創設情境，生成問題

1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個是誰，你猜…… 你為什麼猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、現在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什麼這麼肯定?説説理由。

4、師：像這樣一隻羊、一隻狼;又一隻羊、又一隻狼;再一隻羊、再一隻狼，它們排列時的順序是重複出現的，在數學上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規律，(板書：找)。

5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發言星，送給大聲發言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。

二、探索交流，解決問題、

1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什麼節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室佈置的多麼漂亮啊，仔細觀察，圖上的小朋友是用什麼來佈置教室的?誰會説完整話?再仔細觀察，你有什麼發現?

2、圖中有規律?有些什麼規律?誰能夠用上“又、再”來具體説説圖中的排列規律。

3、想一想：這最後一面彩旗應該選什麼顏色的?小朋友觀察的很仔細，説的也很棒，下面請大家翻開數學書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發現的規律在書上選一選，圈一圈。

4、指名訂正並説一説：最後一朵彩花你選什麼顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

5、想一想：這些小朋友為什麼要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個是什麼，還能給我們帶來一種美的享受

三、鞏固應用，內化提高

(一)塗一塗。

1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律塗顏色嗎?仔細觀察數學書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什麼規律塗的顏色，並按照這樣的規律接着往下塗一塗嗎。

2、學生自主塗一塗。

3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發現規律……變了。

2、小結：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規律也會不同

(二)擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務後把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學最有創意，擺出來的規律與眾不同!

2、同桌合作用學具來擺一擺並粘貼在卡紙上。

3、學生展示作品。

4、老師隨機選取作品評價。

(三)比一比。

1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個是誰?

2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要説完整話。

3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。

(四)笑一笑。

1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什麼心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什麼心情呢，大聲説出來。

2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創意

四、回顧整理，反思提升

1、欣賞規律的美：條紋衣服，牀上用品、、櫥櫃、花瓶、連續紋樣等。(和前後左右的同學指一指，説一説規律在哪裏?規律美不美?)

2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學會找規律的本領之後，你就多了一雙會找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規律。

3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你説了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學書上。

4、學生誠實評價自己。

一年級數學教案人教版教案篇3

教學目標：

1、通過填寫百數表，使學生清楚地瞭解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關係，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2、通過觀察，分析百數表，探究100以內數的規律，並培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

教學重點和難點：

1、發現100以內數的排列順序的一般規律。

2、初步構建數之間的關係，建立數感。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”

二、解構百數表，探索數的規律。

1、觀察百數表，找規律。

出示41頁百數表第一、二行所給的數，觀察：這些數有什麼特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數嗎？

依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什麼特殊的地方呢？

剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。

2、塗色，找規律。

（1）完成41頁例4（1）的塗色活動。並交流塗色中發現的規律。

（2）你還發現哪些新的規律了嗎？

自己觀察，想一想。

和同桌或前後桌小朋友説一説。

全班交流。

3、課堂小結。

三、依據規律，拓展提升。

1、給數找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41頁“做一做”

四、全課總結

這節課，我們學習了什麼？你有什麼收穫？

一年級數學教案人教版教案篇4

第一課時

教學內容：教科書第1-3頁。

教學目標：

1.能辨認上、下、前、後這些方位，並用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學知識運用於生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：正確辨別上、下、前、後的位置關係，體驗其相對性。

4.鍛鍊學生的口頭表達能力。

教學過程：

一、聯繫生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什麼，桌子下面又有什麼？

學生自由説。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，後面呢？

學生彙報。

板書課題：上下、前後。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景説一説？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，並側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關係進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯繫生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關係。

２．前、後

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小夥伴的位置，學會用“前”、“後”來準確描述。

一年級數學教案人教版教案篇5

教學目標

知識與技能能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

過程與方法培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。

情感態度價值觀培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

教學重點熟練地數100以內的數、及數的組成。

教學難點

1.運用不同方法進行數數。

2.理解同一數字不同數位數字的意義。

教學方法探究法嘗試教學法發現法

教學準備計數棒ppt

教學過程

一、導入

1.創設情境：

今天老師想和大家做個小遊戲你們願意陪老師一起玩嗎？（猜數量）

2.談話：老師這裏有一堆計數棒。你們知道有多少根嗎？

3.引導學生猜測

二、新授

1.如果再增加一根小棒現在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？

引導學生進行數數

2.解決23的組成

（1）二十三根小棒怎麼擺才可以讓別人一眼看出是二十三？

（學生自主擺小棒分享體驗，後得出結論：10根10根擺最後再擺3根，就能讓人一眼看出。）

（2）23的組成

觀察擺出的小棒説説23是由幾個十幾個一組成的？

23是由2個十和3個一組成的。

小結：10個一是十，一個十里面有10個一。

2.解決23和32的區別

（1）繼續接着數數從23數到32。

（學生開火車數數）

（2）32是由什麼組成的呢？

①擺一擺

學生自主擺出32，並想一想32是由幾個十幾個一組成的。

②説一説

説出32是由幾個十幾個一組成的。

③比一比

比一比23和32一樣嗎？有什麼區別？

（學生分小組討論，探究32和23的區別。）

得出結論：

23和32不一樣。23中的`2表示2個十，32中的2表示2個一，23中的3表示3個一，32中的3表示3個十。

三.數數

(1)接着往後數，從34數到45。

（學生集體數數，注意39到40的變化。）

（2）數出45後面的5個數

（引導學生分辨往前數和往後數的方法。）

2.填一填

78裏面有( )個十和( )個一。

46裏面有( )個十和( )個一。

88裏面有( )個十和( )個一。

3個十和6個一組成的數是( )。

7個十和5個一組成的數是（）。

8個一和7個十組成的數是（)。

通過“填一填”複習鞏固《數的組成》相關知識

四、課堂小結：

這節課我們學習了什麼？

(破題：100以內數的認識、數數、數的組成)

五、作業設計：

1.35頁“做一做”第一題，第二題。

2.練習八：第3題。

板書設計

100以內數的認識

數數數的組成

10個一是10，一個十里面有10個一。

10個十是100，一百里面有10個十。

教學反思

一、注重基礎

100以內數的認識是在學生已學20以內數的基礎之上所學的，並且對於100以內的數，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常關注學生的原有經驗，在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導，如在課一開始我就請學生猜數，讓他們回憶以前所學的知識，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入探究。

二、關注數感

讓學生建立數感是義務教育階段重要任務之一。一年級學生已經會數20以內各數，並有了數是數出來的初步感受。當物體的個數多於20時，有相應的數來表示這些物體的個數嗎？怎樣來數這些物體的個數呢？教學時，教師充分利用學生已有的認知水平和生活經驗，讓學生進行一個一個、兩個兩個、五個五個、十個十個地數小棒的過程中，感知比20大的數是在數物體的過程中數出來的。這看似簡單的數數活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到比認識100以內各數更上位的知識，明白數是在數物體的過程中產生的。

三、存在的問題

整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數數時，由於事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數學生數數聲音拉的很長，導致數數時費時較多，造成後面的學習過程較緊張。學習數的組成時，雖然學生理解的很好，但是如果在擺100根小棒時能有時間讓學生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件也許更能照顧到後進學生。

一年級數學教案人教版教案篇6

教學目標

1．使學生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2．使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3．培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4．培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重、難點

學生認識“>”“t;”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

教學過程

一、創設情境

師説：稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。

生配合回答1～5各數

1．教師報數請學生拿：2、5、3、1、4。

2．4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

[設計意圖]根據低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，於是他們跑到花果山上採了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？

[設計意圖]培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。

提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

2．圖上有幾隻猴子？如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”

1．教學“＝”（猴和桃比）。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）教師説明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就説3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等於號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等於3”。

2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學説順口溜幫助其進行形象記憶。

3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

[設計意圖]讓學生根據自己的意願，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；

4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大於，小數在前用小於，相同數間用等於；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5．發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大於幾，幾小於幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們説説怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）小組討論後讓學生各抒己見。

三、方法應用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。

1．左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾？

2．右圖：兩邊各有幾隻小猴，誰多誰少，幾小於幾？

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3．請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學互相説圖意：

1.松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小於幾？

2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大於幾？

（三）遊戲：比一比

師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大於幾？”

[設計意圖]讓學生舉出生活中的事例，什麼和什麼比，把數學知識與生活實際聯繫起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新《課標》精神。

四、梳理知識，總結昇華

這節課大家學會了什麼？

五、課堂檢測

（一）遊戲：看誰找得快

1．教師出示數字2和4，問：中間用什麼符號連接？請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2．小組遊戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

3．填第22頁第6題，相互評價。

（二）出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什麼？

（2）小免和胡蘿蔔各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上台寫）

（3）比一比，你發現了什麼？

（4）一隻小免吃一個蘿蔔，夠嗎？你有什麼好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿蔔或者是 趕走一隻小免）

一年級數學教案人教版教案篇7

教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教具準備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

3．學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、複習

口算

1．10十一是( )十 1個十有( )個??

2．一百有( )十十 一百有( )個??

3．2個十是（ ） 5個十是( )

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

2．教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪裏可以看出它是多少錢? (2)它是什麼模樣的?

3．教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察後，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等於多少分?

三、鞏固練習。

四、佈置作業

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

2．填空。

70分＝( )角 3元=( )角

8角＝( )分 10角＝( )元