美術面具教案8篇

一個完善的教案可以幫助我們合理安排教學時間，通過教案，教師能夠有條理地安排教學步驟，提高教學過程的順暢性和連貫性，本站小編今天就為您帶來了美術面具教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

美術面具教案篇1

活動目標：

1．能自主選擇材料，大膽地進行面具裝飾活動。

2．在活動中不斷髮展創造想象及動手操作能力。

3．充分體驗成功後的欣喜。

活動準備：

1．空白麪具人手一個，範例3個。

2．裝飾材料、剪刀、雙面膠若干。

3．道具：絲巾、彩棒、花蓮、小傘、扇子若干。

4．背景圖一幅，音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1．談話導入。

（1）出示背景圖，小朋友們猜一猜這是什麼地方？

（2）放音樂，小朋友們聽一聽，人們在俱樂部裏幹什麼？

（3）小結：新的一年開始了，欣欣俱樂部正地舉辦一台別開生面的化粧舞會呢，人們有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可愛的兔子小姐面具、還有的戴上奇怪的怪獸面具，大家你不認識我，我不認識你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可開心了。瞧，錢老師也收到了主持人寄來的請帖，你們説我帶哪個面具去好呢？為什麼？

2．介紹材料，激發興趣。

（1）小朋友想和老師一起去參加迎新年化粧舞會嗎？你想做個什麼樣的面具呢？

（2）老師為小朋友準備了粘紙、吸管、雞毛等材料，你想用哪些材料來打扮面具呢？

3．幼兒製作面具，老師巡迴指導。

（1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來打扮面具，活動中注意謙讓，不影響他人，活動結束後要主動整理物品。

（2）指導並幫助能力弱的幼兒完成作品。

（3）提醒先完成的小朋友，跟好朋友講講自己做的是什麼面具，用了哪些材料。

4．活動評價。

（1）你做的是什麼面具，用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。

（2）互相介紹各自的面具。

5．跳“化粧舞”。

（1）時間不早了，我們選擇一樣最喜歡的道具去參加化粧舞會吧！2）音樂起，師幼共同舞蹈。

美術面具教案篇2

美術活動：

有趣的面具

活動目標：

1、知道表情的含義，嘗試表現滑稽的表情。

2、有嘗試獨立設計並拼擺面具圖樣的願望，體驗並欣賞自己活動的表現。發揮幼兒的想象力與創造力。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。

活動過程：

1、介紹操作材料及活動規則。

（1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來了兩個新朋友，你們想不想看看他們是誰啊？

你們覺得他們長的怎麼樣？引導幼兒説出滑稽、有趣等詞。

那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃？

（2）出示面具配件。教師：老師這裏有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎？

（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什麼部位？例如：你看，這像什麼，可以放在哪裏？與幼兒一同完成一副面具。

（4）改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。

（5）請個別幼兒表演面具上的表情。

你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個有趣的表情表演出來？

2、幼兒拼擺各種面具。

（1）請幼兒自己操作。

（2）教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具範例讓他們模仿拼擺。

（3）幼兒拼擺後，可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。

3、集體展示面具。

請幼兒展示自己的滑稽面具，説説他在幹什麼？並模仿他的表情。

教學反思：

1、教學思想觀念新教學模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領域互相滲透，各科教學互相融合的課程模式，在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術等學科知識，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

2、教學方法活本次活動教師靈活的運用了遊戲法、談話法、情景表演法、探索發現法，讓孩子們在遊戲中、情景中大膽地探索與表現，使其創造力得到充分的發揮。

3、教學效果好。

（1）教學重、難點突出，幼兒的各種能力得到培養。

（2）幫助幼兒獲得關鍵經驗。

美術面具教案篇3

活動目標：

1、在幼兒認識面部五官的特徵的基礎上，學習用粘貼的方法制作動物面具。

2、複習粘貼面相，啟發幼兒貼出不同動物的面相，發展幼兒的求異思維。

3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動重點：

啟發幼兒貼出不同動物的面相。

活動準備：

各種形狀的彩色紙、圓形的白紙、漿糊、抹布

活動流程：

引起興趣——幼兒觀察——幼兒製作——活動評價

活動過程：

1、引起興趣

2、老師帶來一些玩具你們想知道是什麼嗎？請你們把眼睛閉起來，數到三。

3、你們看是什麼？（小動物）

4、這是動物面具，你們喜歡嗎？

5、幼兒觀察

6、你們看到哪些動物？你們怎麼知道它是小白兔的？你怎麼知道它是小熊的？

7、你想做一個什麼動物？

8、誰願意將你心裏想的動物面具做給大家看。（幼兒示範）

9、你們想不想做一個自己的動物面具？

10、請你們先想想你想做一個怎樣的動物面具，想好後再做。

11、幼兒製作

12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦乾淨。

13、幫助、指導有困難的幼兒。

14、鼓勵幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。

15、活動評價

16、展示幼兒作品。

17、請你説説你最喜歡哪個面具？為什麼？

活動反思：

在本次活動中幼兒的積極性很高。而綱要中提出“要引導幼兒通過觀察發現對稱的規律，並能按這些規律進行裝飾”，因此我把“運用對稱的方法進行裝飾”作為了活動的核心。活動之前，我就已經帶領幼兒觀察過生活中的一些對稱的物品，孩子們對對稱有初步的瞭解，因此活動時幼兒基本都能運用對稱的方法來進行裝飾。在材料的提供方面，我考慮的還不夠細緻，由於提供的面具是用包裝盒剪成的，上面的一層薄膜增加了粘貼的難度，但從幼兒的表現來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從後來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯的，基本上能夠運用對稱的方法以及使用多種材料進行裝飾，完成了教學活動的目標。如果在最後講評時能夠把幼兒們想出來的各種粘貼方法在集體面前推廣，並表揚他們積極動腦筋想辦法解決困難的做法，那麼對於幼兒的長遠發展將會起到更大的幫助。

美術面具教案篇4

活動目標：

1、知道表情的含義，嘗試表現滑稽的表情。

2、有嘗試獨立設計並拼擺面具圖樣的願望，體驗並欣賞自己活動的表現。

3、發揮幼兒的想象力與創造力。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。

活動過程：

1、介紹操作材料及活動規則。

（1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來了兩個新朋友，你們想不想看看他們是誰啊？

你們覺得他們長的怎麼樣？引導幼兒説出滑稽、有趣等詞。

那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃？

（2）出示面具配件。教師：老師這裏有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎？

（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什麼部位？例如：你看，這像什麼，可以放在哪裏？與幼兒一同完成一副面具。

（4）改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。

（5）請個別幼兒表演面具上的表情。

你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個有趣的表情表演出來？

2、幼兒拼擺各種面具。

（1）請幼兒自己操作。

（2）教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具範例讓他們模仿拼擺。

（3）幼兒拼擺後，可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。

3、集體展示面具。

請幼兒展示自己的滑稽面具，説説他在幹什麼？並模仿他的表情。

活動反思：

教學思想觀念新教學模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領域互相滲透，各科教學互相融合的課程模式，在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術等學科知識，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

美術面具教案篇5

活動目標：

(1)通過欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。

(2)鼓勵幼兒觀察瞭解儺戲面具的特徵，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。

活動準備：

故事《儺戲的傳説》

儺戲面具(實物、圖片)操作材料：繪畫筆紙剪刀鬆緊帶訂書機

活動過程：

一：導入活動。

老師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的故事，這個故事發生在很久很久以前的苗寨裏……(故事附後)

二：老師：現在，我們貴州的少數民族還保留着表演儺戲的傳統，老師帶來了一些照片，請大家欣賞。

(1)介紹表演儺戲的場景。

儺面具集神、鬼、人於一身，突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出，面具都被賦予了神祕的宗教與民俗含義。現在儺戲已成為當地農民閒暇季節喜愛的娛樂形式，除保留祭神驅鬼逐邪外，還充滿了對平安豐收的祈禱，象徵勇敢和勝利。現已被納入旅遊娛樂活動，儺戲的演出形式簡易、隨意，通常於曬壩或村街便可以出演。

(2)介紹儺戲的各種角色。

儺戲裏有象徵土地、山林的神仙，有象徵各種野獸的面具，有象徵疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護神。

(3)重點介紹儺戲面具的特徵。

面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長，也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾，看上去很吸引人。

面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，還有的鼻子下面裝有大鬍子。

面具的嘴通常是張開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。

面具的`頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動物的圖案來裝飾，這樣就可以達到趕跑敵人的效果。

(4)鼓勵幼兒大膽説出自己對儺戲面具的感受。

你看到這些儺戲面具有什麼感受?

你最喜歡哪一種面具?為什麼?

三：引導幼兒設計自己喜歡的儺戲面具。

老師：“儺戲面具又神祕又有趣，你想為自己設計一個有趣的面具嗎?快畫出來吧!”

(1)鼓勵幼兒根據自己的能力選擇不同的材料進行製作。

(2)指導幼兒進行繪畫。

(3)幫助幼兒掌握面具的大小和繪畫的着手點，對能力較弱的幼兒提供已經畫好臉形的作業紙。

(4)重點引導幼兒把面具的五官特徵畫出來。

(5)協助幼兒將畫好的面具剪下來，製作成儺戲面具。

四：小結活動。

(1)鼓勵幼兒用語言向同伴描述自己設計的儺戲面具，並給自己的面具起名字。

(2)引導幼兒用自己製作的面具來進行表演。

附：故事《儺戲的傳説》

這個故事發生在很久很久以前，在貴州有一個山寨，寨子裏住着很多苗族人，他們每天放牛、打獵，過着自由快樂的生活。有一天，附近的強盜來到他們的寨子門口，要把苗寨裏的東西都搶走。寨子裏的頭領阿苗就帶着強壯的夥伴和強盜戰鬥。當頭領阿苗騎着馬出現在強盜面前，卻遭到了對方的嘲笑，原來，苗寨的頭領阿苗皮膚白白的，眼睛大大的，看上去就象一個女孩子，強盜們一點也不怕他們。苗寨的隊伍給打敗了，大家垂頭喪氣的回到寨子裏，害怕第二天強盜又要來搶他們。頭領阿苗也很難過，認為是自己的模樣使大家失敗了。一個老爺爺想出了一個好主意。第二天，當強盜們又來到苗寨門口，要苗寨的人們全部投降的時候，一個兇惡的將軍從苗寨裏衝出來，把強盜嚇壞了，那將軍揮舞着長槍，把強盜全趕跑了。原來，老爺爺連夜給頭領阿苗做了一個兇惡的面具，阿苗戴上這個面具，保護了苗寨的全部人。苗族的兒女為了紀念這件事情，就在休息的時候穿上特製的服裝，戴上面具，用歌曲和舞蹈來講述着個故事。一年一年延續下來的戲劇，就是我們苗族的儺戲。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

美術面具教案篇6

活動目標

1、激發幼兒製作面具並參加表演的興趣，感受節日氛圍。

2、引導幼兒用剪、畫等方法制作各種動物面具。

活動準備

1、課件：動物面具（打印），幼兒每人一張。

2、音樂：動物狂歡節

2、範例面具、皮筋若干。

趣味練習

幼兒園課件

活動過程

一、遊戲導入

1、通過引導幼兒模仿動物表演，引發幼兒活動的興趣。

教師：小朋友，告訴你們一個祕密，新年就要到了，小動物們也要舉辦迎新年狂歡會了。

你們想去嗎？

2、今天，我們一起來做一個小動物面具，等會兒一起去參加迎新年狂歡會，好不好呀？

二、討論示範

1、引導幼兒觀察、討論、教師現場示範製作。

師：到底怎麼做呢？請小朋友先來看一看！

2、出示動物頭飾畫紙

（1）請小朋友先看一看自己的畫紙上是哪一種小動物，

想一想這種小動物是什麼樣子的，然後塗色。

（2）然後，沿着動物頭的外輪廓線剪下來，重點指導幼兒怎樣剪。

採用邊提問題邊引導幼兒討論邊示範的方法制作鳥面具。

2、重點示範，怎樣在面具的眼睛處剪洞，強調挖洞方法：

現在眼睛的邊線上剪開一個小口，然後沿着線剪出兩個圓形。

三、幼兒實踐操作，教師巡迴指導。

1、重點觀看幼兒塗色後剪面具的輪廓線，以及能夠圓滑的剪出眼睛的圓孔。

2、幫助製作有困難的幼兒完成面具的製作。

四、表演展示

互相觀看，互相欣賞，分享快樂

1、通過播放“動物狂歡節”樂曲，幼兒帶上自制面具隨音樂表演展示。

2、小朋友們，動物迎新年狂歡會開始了，我們一起來表演吧！

美術面具教案篇7

教材分析

動物是人類的朋友。在兒童的世界裏，動物朋友無處不在。從童話故事中的動物主人公，到遊戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡錶現的對象。學生通過前幾課對動物朋友的認識，在本課中進一步瞭解動物的面部具體特徵，利用誇張、變形等藝術手段對動物的面部進行造型設計、裝飾製作。生動有趣的動物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現。

?動物面具》是一節以觀察、表現、造型為主的美術課，教師利用兒童喜歡做遊戲的特性，讓學生戴上動物面具做遊戲。結合語文、音樂、戲劇表演等綜合手段，讓學生在輕鬆、愉悦的氛圍中進行美術創作、表演、賞析和展示，充分發揮學生的想像力和創造力，同時合理利用廢舊材料，製作動物面具，表現出動物的面部特徵，融入童心稚趣。

教學目標

1、認知領域：認識動物的頭部特徵，利用繪製面具的方式進行造型表現。

2、操作領域：學會運用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上製作有趣的動物面具。

3、情感領域：增進對動物的瞭解，進一步培養人與動物的親近感。在綜合活動中挖掘潛能，給學生大膽展示的機會。

重難點

不同動物的面部特徵的表現及表現手法。

利用不同材料製作有趣的面具。

教學課時：1課時

教學準備：

蒐集各種動物的面部特寫圖片和動物面具的實物或圖片。

教師準備：彩色畫報紙、動物面具、音樂資料、課件等。

學生準備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹葉、布、麻繩、綵帶、瓜果蔬菜等)。

教學過程

1、聽聽看看

欣賞音樂《動物狂歡節》，聽聽有哪些動物?讓學生自由暢談。

再欣賞音樂，看課件，動物們隨着音樂一一出現。

引導學生仔細觀察各種動物面部特徵和表情。

2、説説畫畫

啟發學生概括各種動物的面部特徵：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特徵：哭、笑、愁、兇、怒等。

師：為這羣快樂的動物畫個像，分別畫出一兩個自己喜歡的動物頭像。

3、裝裝扮扮

師：獅王感謝大家為動物們畫像，邀請同學們參加動物狂歡節。拿帶的動物面具裝扮起來去狂歡吧。師生戴上面具隨着音樂盡情舞蹈。

師：可惜面具太少了，有點遺憾。我們去面具博物館尋找—些有趣的動物面具吧。

觀看動物面具的課件，教師介紹面具的由來：遠古時代，人們認為患病、自然災害是妖魔鬼怪帶來的，於是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅妖，祈求平安。

引導學生觀察各種動物面具是用哪些方法來表現的?分析製作材料和製作方法。

讓學生：用誇張、變形的方法突出動物面部特徵。

製作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進行巧妙的設

4、做做玩玩

教師出示幾種自制的動物面具讓學生分析是由哪些材料製作的，運用什麼手法表現的。

教師示範製作動物面具，讓學生出主意，邊做邊講解制作方法。

學生製作要點，教師板書：1．巧妙利用材料。2．用誇張、變形的手法突出動物面部特徵。3．留出眼睛的位置可以看見外面。4．運用剪、挖、拼接、貼、畫、卷折等手段進行裝飾製作。5．做好後裝上鬆緊帶。

學生可以獨立或合作製作一件動物面具。教師巡迴指導。出示動物簡筆畫圖例。

作品完成後開展自評、互評。

5、編編演演

分小組依據課前準備的童話故事創編動物故事、兒歌，準備節目去參加動物狂歡節。

教師戴上獅王面具宣佈：動物狂歡節正式開始。

學生們戴上面具表演自編的節目，盡情表現自己的才能。

6、活動拓展。

結合班隊活動或語文課等組織學生開一個化裝晚會，製作更多種面具，可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。

美術面具教案篇8

活動目標：

1、積極參與觀察，體驗動手動腦的作畫樂趣。

2、通過觀察欣賞各種有趣的面具， 瞭解面具的主要特點， 能嘗試利用設計由有關聯的常見物組成的面具，感受面具的趣味性。

3、會運用已有經驗及有關繪畫步驟圖等繪畫知識想象設計有趣的面具激發求新異的創造力，鞏固繪畫的能力。

活動準備：

活動室中吊滿各種實物面具成為面具王國幼兒每人一個面具，音樂磁帶一盤所設計的趣味面具三個（餐桌面具、房屋面具綠化面具）；步驟圖一張，幼兒每人一張白紙、彩筆若干；

預設過程：

一、歡迎小朋友參觀面具王國，瞭解面具的共同特點

教師戴唐老鴨面具，以唐老鴨的身份帶領幼兒隨音樂參觀面具王國，並讓幼兒帶着面具感知面具的主要特點：

面具中眼睛部分是挖空的；因此帶了面具後我們仍然可以看見各種物體；

二、逐步出示步驟圖，讓幼兒想象老師會設計怎樣的面具，幼兒回答，激發幼兒想象力；

（啟發語）師：我們一起看魔術表演（教師出示圖)我們猜一猜後面將要畫什麼呢？（讓幼兒想象回答）

三、教師出示所設計的其他趣味面具，讓幼兒感受面具的趣味性，請幼兒構想一個奇特面具

1、幼兒欣賞所設計的其他趣味面具，並瞭解面具的趣味性；

（1）餐桌面具：頭髮是桌布，眉毛是筷子，眼是兩個碗，嘴是一個鍋；

（2）綠化面具：頭髮是梯形屋頂；眼睛是兩扇窗户，鼻子是五角星，嘴是一扇門；

小結面具趣味性：每個面具的組成都是由有聯繫的東西組成的，因此面具很奇特、很有趣。

2、請幼兒動動腦筋，構想一個有意思的與別人不同的面具，鼓勵幼兒大膽的談論自己的構想。

師：小朋友，你喜歡這些面具嗎？是不是很奇特、很有趣呢！請你們動動腦筋，也説説一個有意思的與別人不同的面具！

四、教師交待設計要求，幼兒作畫、教師指導

（1）有聯繫的東西構想有趣的面具——勾外型——五官——塗色；

（2）作畫，外型要畫大一些，用黑筆勾線並塗上漂亮的色彩；

（3）每個小朋友設計2副與老師不一樣有趣的面具；

（4）注意書寫畫的正確姿勢；

五、教師小結：展示幼兒作品“有趣的面具設計展示會”。

活動延伸：

下次課中可以準備材料讓幼兒將自己所設計的面具製作出來。

設計意圖：

有一個小朋友帶了一個面具來園，其他孩子都圍了過來討論起來。突然聽見一個孩子説：“我找到一個錄音機面具，錄音機的喇叭是他的眼睛，磁帶箱是嘴巴”。引起其他小朋友都找自己所發現的趣味面具，孩子們各抒己見。針對幼兒的興趣點，引導幼兒整體的獲取這些經驗，對身邊的事和物從無意注意到有意注意，並運用認知和圖象記錄將平時所積累的零碎的表象加以梳理，使自己的認識更加清晰而有條理。通過對材料的組合運用，創造性的加以表現。