百分數一教案6篇

教案通常包括課程的時間安排，以確保教學進程順利進行，教案應該具有靈活性，以適應不同的教學環境，本站小編今天就為您帶來了百分數一教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

百分數一教案篇1

一、教案背景

1，面向學生：□國小 2，學科：數學

2，課時：1課時

3，學生課前準備：

1）、預習教材77、78頁及練習十八的內容。

2）、收集生活中應用到百分數地方的知識。

二、教學課題

教養方面

1）、讓學生感受百分數在生產，工作和生活中的廣泛應用。培養學生收集信息的能力。

2）、提高學生自主探究學習的，培養學生觀察事物，分析問題的能力，體驗百分數的優點。

教育方面

讓學生感受數學知識與日常生活的密切聯繫，激發學習興趣，培養學生的比較，分析，綜合能力的應用意識。

發展方面

培養學生分析問題，解決問題的能力，做到學科與生活聯繫起來。

三、教材分析

教學內容

人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》六年級上冊77、78頁及練習十八的內容。

學情分析

百分數在日常生活中應用非常廣泛，教學中要從學生已有的知識和生活經驗出發，幫助學生理解數學。教學中要注意加強知識間的聯繫，培養學生遷移，類推的能力，通過類比類推理解思路。

根據學生學段的特點，教學中應開放課堂，推廣學生自主探究的空間，讓學生掌握自主學習的策略。

教學目標

1）、使學生認識百分數，知道百分數在生產，生活中的廣泛應用。

2）、理解百分數的意義，能正確地讀，寫百分數。

3）、培養學生的比較，分析，綜合能力和應用意識。

教學重點

熟知百分數的意義

教學難點

正確理解百分數的意義，正確區別百分數與分數的不同意義。

教學方法

教法：創設情境，質疑引導（引用從百度搜索的相關知識）

學法：合作探究，自主交流

教學準備

1）、教學之前用百度在網上搜索“百分數在生活中的應用”的相關材料，找到了很多教案作為參考，瞭解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。

2）、根據課堂教學需要，利用百度搜索在國小教學網有關的“百分數的意義和寫法”多媒體課件ppt，給生直觀的感受，引發學生學習積極性和探索。

教學過程

活動一：師生交流，充分感知

師： 同學們課前瞭解並收集了生活中的百分數，現在我們交流一下，好嗎？

生：我在衣服的標籤上找到了棉68.5%，絛綸23.5%，晴綸8%。

生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%。

生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%， 脂肪≥3.5%。

生：我在親親果凍找到“中獎率為100%”

師：同學們真了不起，找到了這麼多百分數，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！ 這麼多的百分數，説明了什麼？

生：百分數的用途很廣。

生：百分數很重要，生活中離不開它。

（評析：從學生熟悉的生活實際出發，使學生充分感知百分數，並創設了平等交流的氛圍， 既激發了學生的學習興趣，又讓學生充分感受數學和生活的密切聯繫，同時體會到數學的價值。）

活動二：合作探究，充分感悟

師：老師也收集到了好多百分數，看，一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

（課前把百分數圈出來，用課件展示）

（在這裏用簡單的兩個百分數，自然地進行了環保教育。）

師：人們這麼喜歡用百分數，你們想知道百分數的哪些知識呢？

生：百分數是什麼樣的數？它到底有什麼用處？

生：百分數和分數有什麼聯繫和區別？哪些地方可以用百分數？

師：同學們説得很好，下面我們就一起來研究這些問題。（板書：百分數的意義和 寫法。）

師：小組交流課前收集的百分數的意義。

（學生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備彙報）

生：我收集的是：衣服的標籤上找到了棉68.5%，絛綸23.5%，晴綸8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉佔68.5份，所以68.5%表示棉佔衣服成份的68.5%；滌綸佔23.5份，23.5%表示滌綸佔衣服成份的23.5%；晴綸佔8份，23.5%表示晴綸佔衣服成份的8%。

生：我收集的.是：太平洋的面積佔海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積佔49份，49%是太平洋麪積與海洋總面積比較的結果。

生：我收集的是：中獎率為100%，我的理解是如果你購買100次，100次都中獎，100%是表示購買次數與中獎次數的比率。

師：從同學們的理解中，你發現了什麼？

生：百分數表示的是兩個數量之間的倍比關係，也就是表示一個數是另一個數的百分之幾。（師板書）

師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數的意義，那百分數與我們學過了分數到底有什麼聯繫和區別呢？（小組合作研究討論，並作好記錄）

生：我們組認為它們的意義不同，百分數只能表示兩個數量之間的關係，而分數有時可表示這種關係，有時只表示具體數量。寫法也不同。

生：我們組補充，百分數的分母都是100，容易比較大小，一看就清楚。

生：分母是100的分數不一定是白分數。

（評析：教師從學生熟悉的生活實例引入，創設了“現實數學”的情境，進一步引導學生根據自己的生活經驗來理解感悟百分數的意義及優點，同時讓學生感覺到數學知識來源於生活，又能服務於生活。小組合作的學習方式，使學生在互助合作中得到交流、溝通，碰撞出創造思維的火花，又培養了學生的合作意識和交往能力，不斷體驗到成功的喜悦，從而增強學好數學的信心。）

活動三：主動應用，拓展昇華

師：通過努力，同學們對百分數的意義理解得相當透徹了，那麼你會寫百分數嗎？會寫請到黑板上寫一個百分數。

（學生有一擁而上，寫出各種各樣的百分數。）

師：同學們寫了這麼多的百分數，你能任選一個説説它的意義嗎？生：我選50%，這節課我舉手4次，老師讓我回答2次，我回答的 機會佔舉手次數的50%。

生：我選96%，第三單元測查我們班及格人數44人，幾個率約佔全班人數45人的96%。

生：我選120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生產20個零件，結果完成24個，完成的佔生產任務的120%。師：通過這節課的學習，同學們能不能應用百分數的意義，用一句話表達對自己或同學、老師的滿意率？

生：我對自己的滿意率為90%。

生：我對自己的滿意率為95%。對李志的滿意率100%。

生：我對自己的滿意率為95%。對同桌的滿意率50%，對老師的滿意率95%，因為同桌上課時老是吵我，而老師沒有發現。

生：我對老師意率為100%。

百分數一教案篇2

教學目標:

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯繫。

3、提高學生蒐集、分析信息的能力，鍛鍊學生的口頭表達能力，體會數學的價值。

教學重點:

充分理解百分數的意義。

教學難點:

理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的聯繫和區別。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、感受百分數在生活中的應用。

1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數。

2.教學百分數讀寫。

3.交流在課前找到的百分數。

(1)把你找到的百分數寫在黑板上，並向大家簡單介紹。

(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數，並和同桌説一説。

(3)從老師出示的信息中尋找百分數。

二、交流感想，引發問題。

1.看了這麼多的百分數，你有什麼想説的

2.老師和你們的感受一樣，但同時心裏又有了疑問:人們為什麼喜歡用百分數你能不能也提一個問題，説説你的疑問

3.提煉問題:百分數的意義是什麼用百分數有什麼好處百分數和分數有什麼比較有什麼異同

三、探索交流，解決問題。

(一)理解百分數的意義。

1.看書自學，初步感知百分數的意義。

2.在實例中理解百分數的意義。

(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。

(2)中國小生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。

(3)今天學校的學生出勤率為99%。

3.小結:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

4.反饋:説意義，談感想。

(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什麼意思

(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個説説它表示的意義。

出示有關環保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。

(二)感受百分數的優越性。

1.(出示綠峯農場植樹實驗情況統計表)你覺得應該選哪種樹，能用算式説明你的理由嗎

樹名成活棵數種植棵數

白楊18 20

胡楊44 50

長穗柳23 25

2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。

3.小結:使用百分數有什麼好處

(三)百分數與分數的的異同。

1.先出示一條線段，(長1米)，平均分成兩份;再出示另一條線段(長度是第一條的一半)。問:你能想到什麼為什麼

2.百分數與分數在意義上有什麼區別

3.除了意義上的區別，其他地方比較，你還能發現什麼

四、鞏固練習，

1.下列分數能改寫百分數嗎

(1)一張桌子的寬是0.6米。

(2)一張桌子的寬是長的

2.選擇適當的百分數填在括號裏。

2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

(1)甲車間加工了105個零件，經檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。

(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1.5千克，約佔體重的( )。

(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。

(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。

3.寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識説説你的完成情況。

五、全課小結

1.這節課你有什麼收穫

2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水

百分數一教案篇3

課前準備

ppt課件

教學過程

⊙談話揭題

上節課我們複習了小數，那麼小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯繫呢？希望通過本節課對分數、百分數的相關知識的複習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數（百分數）的認識]

⊙回顧與整理

1．分數的意義、分數單位及分數與除法的關係。

（1）師：什麼是分數？什麼是分數單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數，其中的一份叫做分數單位。

（2）師：分數與除法有着怎樣的關係？

預設

生1：除法中的被除數相當於分數中的分子，除數相當於分母，除號相當於分數線。

生2：因為0不能作除數，所以分數的分母不能為0。

2．真分數、假分數的特點。

（1）真分數的分子比分母小，真分數的分數值小於1。

（2）假分數的分子大於或等於分母，假分數的分數值大於或等於1。

3．分數的基本性質、約分和通分。

（1）師：什麼是分數的基本性質？

分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。這叫做分數的基本性質。

（2）師：什麼是約分和通分？

預設

生1：把一個分數化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。

生2：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。

（3）師：什麼是最簡分數？

分子和分母是互質的分數，叫做最簡分數。

4．小數、分數、百分數的互化。

（1）小數、分數、百分數的互化。

①小數化成分數。

原來有幾位小數，就在1的後面寫幾個0作分母，把原來的小數去掉小數點作分子，能約分的要約分。

例如：0.7＝ 1.25＝＝

②分數化成小數。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數；有的不能除盡，不能化成有限小數，一般保留三位小數。

例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

③小數化成百分數。

只要把小數點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。

例如：0.23＝23% 1.7＝170%

④百分數化成小數。

只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位即可。

例如：120%＝1.2 85%＝0.85

⑤分數化成百分數。

通常先把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分數化成分數。

把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。

例如：85%＝＝

（2）師：誰能舉例説一説什麼樣的分數能化成有限小數？

預設

生1：一個最簡分數，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質因數，這個分數就能化成有限小數。

例如：＝0.65，分母中只含有質因數2和5。

＝0.8125，分母中只含有質因數2。

生2：如果一個最簡分數的分母中含有除2和5以外的其他質因數，這個分數就不能化成有限小數。

例如：≈0.056

分母中除質因數2以外，還有質因數3。

百分數一教案篇4

教學目標：

1．通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生

瞭解有關儲蓄的知識的同時培養學生蒐集處理信息的能力。

2．結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數量關係等方式，學習利息的計算方法，並運用所學的數學知識、技能和思想來解決實際問題。

3．通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務於生活的價值，培養科學理財的意識。

教學重點：利息的計算方法

教學難點：税後利息的計算。

設計理念：本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務於生活的價值，從小培養科學理財的意識。

教學步驟：

一、情境導入

1． 提問：你家中暫時用不到的錢怎麼處理的？（課前佈置同學們向自己的爸爸媽媽瞭解家中暫時用不到的錢怎麼處理的）

你們知道為什麼要把積餘下來的錢存到銀行裏嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。）

2． 關於儲蓄方面地知識你還了解多少？（全班交流自己收集到信息）

根據學生交流地情況摘其要點板書：

利息 本金 利率

多媒體出示告訴你：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息佔本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

出示利率表。（略，同書上第5頁利率表）

師：你從這張利率表上能獲得哪些信息？説説年利率2.52％的含義。你認為利息與什麼有關？怎樣求利息？（學生討論）

根據學生的回答板書：利息＝本金利率時間

二、教學例3

1．出示例3。讀題後明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率2。

師：要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎？（試着做一做，集體訂正）

2．教學試一試

（1）亮亮實際能拿到這麼多利息嗎？為什麼?（請了解利息税的同學解釋）

教師再説明：這裏求得的利息是税前利息，也叫應得利息。但是根據國家税法規定，從1999年11月開始，儲蓄所得的利息應繳納20％的利息税，由儲蓄機構代扣。税前利息中扣掉利息税後餘下的部分即是自己實際得到的利息，即税後利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息税。

這裏的20%是什麼？

你覺得應該怎樣計算税後利息呢？可以先算什麼？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？（學生用計算器計算）

（2）小結：一般我們從銀行取出來的都是税後利息，所以在多數計算中最後要將利息税減掉。

（3）引申：如果問題問亮亮到期一共可取出多少元？這裏的一共是什麼意思，包含哪些內容。（明確可取出多少元：本金+税後利息）

這個問題由你來解答。

三、鞏固練習

1．完成練一練。

應得利息怎樣求？實得利息怎樣求？（學生列式解答）

二者的區別是什麼？實得利息是應得利息的百分之幾？（組織學生討論）

2．做練習二的第5題。

提醒學生教育儲蓄不需繳納營業税。這裏的本金和利息一共多少元是什麼意思？（指名學生回答，集體訂正）

3．理財我能行

談話：你們對家中的存款情況瞭解多少?能説給大家聽聽嗎？當然該保密的就不要説了。（學生交流）

學生交流後出示下面題目（同時出示利率表）

（1）張明家有5000元計劃存入銀行三年，張明的媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然後連本帶息再轉存合算呢？（學生説出自己的想法）

（2）如果你有1000元，根據你家的實際情況，你打算怎樣投資？請你設計一個理財方案。

四、全課小結

這節課我們學習了什麼知識？通過本節課的學習，你學會了什麼？

師：通過今天的學習，希望同學們有意識地養成勤儉節約，計劃消費的習慣，並能把所學知識應用到實際生活中，發揮其價值。

五、佈置作業（兩道實踐題讓學生在家長的陪同下到銀行去儲蓄，從實踐中認識儲蓄）

1．到銀行存壓歲錢；

2．找一份存摺或存單，看懂上面的每一欄，並從上面找到本金、利率、時間，能計算到期後這份存摺（存單）一共可取出多少元？

百分數一教案篇5

教學目標：

1、鞏固對儲蓄存款的認識，瞭解教育儲蓄、國債利率

2、在自主活動中進一步熟悉掌握存款利息計算方法

3、培養學生認識到存款利國利民

教學重點：

掌握有關存款形式、利息的計算方法

教學難點：

運用有關知識解決實際問題

教學過程：

一、明確問題

李阿姨要存2萬元，供兒子六年後上大學，怎樣存款收益最大？

三種理財方式：普通儲蓄存款、教育儲蓄、購買國債

二、交流彙報有關利率、教育儲蓄、國債相關小知識

1、學生彙報自己收集到的相關知識

2、教師釋疑

a、收集到的利率為什麼與教材上的不同？

b、不同銀行存款利率不一樣

c、國家利率調整的原因

d、教育儲蓄存款存期的計算

三、設計方案

根據利息=本金x利率x存期計算每種方案最後利息

1、學生分組討論交流，設計不同方案

2、教師巡迴指導，選擇代表性方案演板

方案一：一年期存6次利息：3880。95元

方案二：二年期存3次利息：4845。9元

方案三：三年期存2次利息：5425。13元

方案四：先存五年期一次，再存一年期一次利息：5492。5元

教育儲蓄：五年按六年計算利息：5700元

購買國債：六年利息：6384元

四、討論：選擇方案，比較利弊

根據各種實際情況，靈活選擇

五、當堂檢測

六、活動總結

七、談談本節課的收穫與困惑

百分數一教案篇6

教學目標：

1、在具體情境中進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能計算出實際問題中“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾的數”，提高運用數學解決實際問題的能力。

2、能對現實生活中的有關數學信息作出合理的解釋，並嘗試解決生活中的一些簡單的百分數問題；能試圖探索出解答一般百分數應用題的方法，初步學會與他人合作。

3、體驗百分數與日常生活的密切聯繫，認識到許多實際中的問題可以藉助數學方法來解決。提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的能力，感悟數學知識的魅力。

教學重點：

理解“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的意義。

教學難點：

掌握百分數應用題的特徵及解答方法。

教學過程：

一、導入

師：同學們，隨着科學技術的發展，社會生產力不斷進步，我國從1997年至今。鐵路已經進行了多次大規模的提速，高速列車已經步入了人們的生活。今天我們一起來研究與列車提速有關的問題。

?設計意圖：從時事中提取數學信息，引導學生讀活書、用活書，培養關注時事的興趣。】

二、過程

師：説説從圖中你瞭解到哪些信息？還想知道什麼問題？（課件出示：教材第90頁情境圖）

生：從圖中知道，原來的列車每時行駛180千米，現在高速列車的速度比原來的列車提高了50%。我想知道，現在的高速列車每時行駛多少千米？

師：“現在的高速列車每時行駛多少千米”，你是如何思考這個問題的？

生1：現在高速列車的速度比原來的`列車快多了。

生2：我們首先要明白“現在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”這句話的意思。

師：你是怎樣理解這句話的？

生：我們可以畫圖表示現在的速度和原來的速度之間的關係，這樣能幫助我們理解題意。

師：好，那就自己畫圖，試試看，能明白這句話的意思嗎？

學生嘗試畫圖，教師巡視瞭解情況，個別指導有困難的學生。

師：誰來説説自己的理解？

生1：很容易從圖中看出，“現在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”，意思是指提高的部分相當於原來的50%，是把原來的速度看作單位“1”，這樣我們就可以先計算速度提高了多少千米，也就是求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算；然後計算現在高速列車的速度。

生2：從圖中我們能看出，提高的部分是原來的50%，也就是説現在高速列車的速度是原來列車速度的（1+50%），這樣就把問題轉化成了“求一個數的百分之幾是多少”的問題，用乘法計算。

師：説的都對。請同學們自己列式解決問題吧！

學生嘗試獨立列式解答，教師巡視瞭解情況。

組織學生交流彙報，重點説説想法：

先求比原來每時多行駛了多少千米，180×50%+180=270（千米）。

先求現在的速度是原來的百分之幾，180×（1+50%）=270（千米）。

對於解答正確的學生及時給予表揚和鼓勵。

師：從下面的信息中，選擇兩個信息，然後提出一個問題，並試着解決。跟小組同學交流一下。（課件出示：教材第91頁“試一試”中的4條信息）

學生自己選擇信息提出問題並解答，然後交流各自的方法；教師巡視瞭解情況。

選取不同情況的學生代表彙報交流，只要有道理就要給予肯定。

師：經過練習之後，淘氣發現無論解決的是什麼問題，都可以用下面的圖來表示烘乾前後的關係，你同意淘氣的看法嗎？為什麼？（課件出示：教材第91頁線段圖）

組織學生討論交流，達成一致意見，明確：烘乾前的質量多，烘乾後的質量少。

?設計意圖：在具體問題的解決過程中，通過尋找數量關係，使學生進一步體會畫線段圖是一種非常常見的、有效的方法。】

三、總結

讓學生説説本節課的收穫。

?設計意圖：調動學生的積極性，提高課堂的學習效率。】